書(shū)香閱讀，科學(xué)選擇

鄭玉花

摘要：低年級(jí)學(xué)生是閱讀能力和閱讀素養(yǎng)發(fā)展的重要階段。因此，教師要掌握低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀選擇指導(dǎo)策略，充分了解低年級(jí)學(xué)生的閱讀心理、動(dòng)機(jī)和興趣，潛移默化地培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，形成良好的生活閱讀理念。因此本文繪本選擇符合低年級(jí)學(xué)生的興趣為題，探討了如何選擇繪本，使繪本閱讀更能符合低年級(jí)學(xué)生興趣，從而提高低年級(jí)學(xué)生的繪本閱讀狀況。

關(guān)鍵詞：繪本;低年級(jí)學(xué)生;興趣

一、繪本閱讀對(duì)低年級(jí)教育的重要性

（一）提高低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平

為了提高低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，低年級(jí)學(xué)生教師通常利用低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀，這樣既滿足了低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知，又激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。低年級(jí)學(xué)生繪本的內(nèi)容極為豐富和完整，不僅包含詳細(xì)的圖片，而且每張圖片的內(nèi)容之間都有一個(gè)完整的故事，對(duì)低年級(jí)學(xué)生具有一定程度的教育價(jià)值，引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，提高低年級(jí)學(xué)生教育的各方面的效果。

（二）激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，因?yàn)樗粌H能激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能讓低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，從而保證完成學(xué)習(xí)的良好情緒。在學(xué)前教育中，教育工作者結(jié)合繪本閱讀，滿足孩子們對(duì)美麗圖畫(huà)的興趣，通過(guò)閱讀繪本內(nèi)容，孩子們可以學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師的圖畫(huà)閱讀可以幫助低年級(jí)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，探索故事背后的深層含義，從而引導(dǎo)他們的發(fā)展。從低年級(jí)學(xué)生在這個(gè)階段的成長(zhǎng)和發(fā)展來(lái)看，以這種方式激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，確保他們能夠以積極的態(tài)度進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)。

（三）有利于低年級(jí)學(xué)生的閱讀發(fā)展

閱讀繪本是向低年級(jí)學(xué)生介紹閱讀的首要方式之一。通過(guò)圖片閱讀不僅可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，還可以在一定程度上培養(yǎng)他們的閱讀能力，這對(duì)以后的語(yǔ)言閱讀能力的發(fā)展非常有幫助。低年級(jí)學(xué)生繪本含有幽默的語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)故事的發(fā)展，這不僅適合低年級(jí)學(xué)生，也適合低年級(jí)學(xué)生目前的發(fā)展過(guò)程。同時(shí)，繪本書(shū)中呈現(xiàn)的故事往往與現(xiàn)實(shí)生活和哲學(xué)相聯(lián)系，可以引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生智力的發(fā)展，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生分析和聯(lián)想故事情節(jié)的習(xí)慣，提高閱讀能力。

二、合理選擇繪本，激發(fā)學(xué)生興趣

（一）繪本題材要生動(dòng)且多樣化

繪本的主題非常豐富，大多與家庭、友誼、成長(zhǎng)、友情、安全、保護(hù)環(huán)境、科學(xué)知識(shí)等有關(guān)。孩子們可以在各種繪本中找到自己的答案，解決在日常生活中面臨的問(wèn)題，以及成長(zhǎng)過(guò)程中的瑣碎問(wèn)題，讓他們知道，所遇到的問(wèn)題和其他人的問(wèn)題完全一樣。在選擇主題時(shí)，不僅要考慮多樣性，還要考慮與低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)性，選擇低年級(jí)學(xué)生相對(duì)熟悉的主題，滿足他們的好奇心。例如，人類的好與壞，自然的奧秘，關(guān)于宇宙和外太空的故事等等。在這樣的領(lǐng)域，學(xué)生們渴望學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們積極思考，獲得新知識(shí)，拓寬他們的視野和知識(shí)，增加他們面對(duì)未知的勇氣。低年級(jí)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間短，通常在15-20分鐘左右，通過(guò)選擇生動(dòng)有趣的故事，可以延長(zhǎng)5-10分鐘。繪本本身的獨(dú)特價(jià)值在于其豐富的題材和直觀的內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)低年級(jí)的閱讀能力很有幫助。

（二）繪本內(nèi)容貼近低年級(jí)學(xué)生生活

日常閱讀往往來(lái)自于現(xiàn)實(shí)生活本身。只有通過(guò)實(shí)踐，才能有話可說(shuō)，表達(dá)自己的感受。通過(guò)將他們所讀的內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)，低年級(jí)學(xué)生將能夠整合他們所學(xué)的知識(shí)，并將其應(yīng)用到日常生活中，以獲得對(duì)文學(xué)的更深理解。

選擇繪本書(shū)的一個(gè)重要依據(jù)是為自我表達(dá)提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的背景。選擇與低年級(jí)學(xué)生早期生活密切相關(guān)的圖畫(huà)書(shū)，不僅可以鼓勵(lì)他們觀察和思考自己的生活，增加自我表達(dá)的話題，還可以促使他們與繪本中的主人公產(chǎn)生共鳴，喜歡上故事，聯(lián)想到自己的生活，從而對(duì)自我表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）繪本語(yǔ)言精煉，易于模仿學(xué)習(xí)

繪本是一種圖形合集，文字相對(duì)較少，所以對(duì)文字的語(yǔ)言要求很高。低年級(jí)時(shí)期的孩子不識(shí)字，注意力不集中，如果繪本的文字語(yǔ)言過(guò)于復(fù)雜，有太多的陌生詞匯，學(xué)生很容易失去閱讀的興趣，更不用說(shuō)讓他們表達(dá)自己的想法。繪本的語(yǔ)言應(yīng)短小、簡(jiǎn)單、易懂，并具有一定的趣味性。

文本應(yīng)盡可能簡(jiǎn)單、可讀和符合邏輯。文字中還可以穿插一些新詞，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，使其在表達(dá)中更容易使用。因此，選擇一本語(yǔ)言精練的繪本，學(xué)生會(huì)覺(jué)得更容易理解，在模仿書(shū)中的短語(yǔ)或改編并融入他們的語(yǔ)言時(shí)，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)增加。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅擴(kuò)大了自己的詞匯量，還在一定程度上訓(xùn)練了自己的閱讀能力。

在考慮選擇培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力的繪本時(shí)，必須對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀繪本的類別和內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。大量的各種主題的經(jīng)典繪本書(shū)，既有外國(guó)經(jīng)典作品，又有優(yōu)秀的中國(guó)原創(chuàng)繪本。適用于低年齡段的讀者，適合作為課外閱讀補(bǔ)充知識(shí)，但并不是所有的繪本都適合用于閱讀教學(xué)。有的過(guò)于膚淺，無(wú)法幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，有的則過(guò)于深?yuàn)W和出格，無(wú)法引起學(xué)生的興趣。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，盡量選擇圖畫(huà)書(shū)和文字書(shū)，文字是圖畫(huà)書(shū)中最有語(yǔ)言價(jià)值的部分，不能忽視。繪本中的文字是以日?？谡Z(yǔ)表達(dá)的形式呈現(xiàn)的，所以學(xué)生會(huì)有意識(shí)地模仿吸引他們注意力的詞匯，在日常語(yǔ)境中使用繪本中的句子，靈活地表達(dá)，并將學(xué)到的詞匯和短語(yǔ)內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，供自己使用和表達(dá)。其次，它豐富了閱讀內(nèi)容。因此，在利用繪本進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生能說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)，必須結(jié)合低年級(jí)學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，選擇語(yǔ)言簡(jiǎn)練、適合學(xué)生模仿的典范書(shū)籍。

結(jié)論：

在開(kāi)展低年級(jí)學(xué)生繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注重選擇符合學(xué)生興趣的繪本，提高繪本閱讀活動(dòng)的有效性，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，選擇符合低年級(jí)學(xué)生興趣的繪本讀物，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)和興趣，發(fā)展低年級(jí)學(xué)生的閱讀、思維、認(rèn)知、語(yǔ)言和人際交往能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]周丹青.低年級(jí)語(yǔ)文繪本讀寫(xiě)研究[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2021（09）：50-52.

[2]楊麗麗.關(guān)于小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀的思考[J].文學(xué)教育（下），2020（07）：102-103.

[3]任曉榮.淺談繪本教學(xué)的有效策略[J].文學(xué)教育（下），2020（06）：189.

[4]羅靜.淺談小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)中如何運(yùn)用繪本進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)[J].科技資訊，2020，18（09）：138+140.