初中班主任德育教育有效途徑研究

謝子明

摘要：初中教育作為我國教育事業(yè)的重要組成部分之一，在形式的成長過程中發(fā)揮著非常重要的作用。然而，在初中教育教學的過程中，部分家長和教師過于重視學生的文化知識培養(yǎng)，而忽視了教育的主要目標。隨著我國教育的不斷改革，教學目標也在一定程度上實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，越來越關注于學生的多元成長。正是在這一大的社會背景下，在初中教育教學的過程中，教師要重視培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。而在這其中德育占據(jù)了首要的位置。在初中階段的德育教育過程中，除了與德育相關的課程之外，班主任在德育教學上也發(fā)揮著非常重要的作用。因此班主任教師要積極的進行教學方式的創(chuàng)新以及教學內(nèi)容的革新，將德育滲透于班級管理和教學實踐當中，讓學生無時無刻的感受到德育，并在德育的指導之下健康、全面成長。

關鍵詞：初中教學;班主任教學;班級管理;德育教育

初中階段的學生正值青春期，同時也是正確三觀形成的關鍵時期。在這一時期班主任作為教學的引導者，應該在德育過程當中樹立一個良好的榜樣形象，既要以身作則地為學生樹立正確的三觀，同時還要營造一個良好且和諧的班級和學習氛圍。通過良好氛圍的創(chuàng)設拉近學生自身與教師之間的距離，既營造良好的教學氛圍，也營造一個和諧趣味的教育環(huán)境，緩解初中階段學生由青春期所帶來的對環(huán)境的一些緊張和陌生。與此同時初中班主任還要做好對初中階段學生的心理輔導，緊抓社會的一些時事熱點，以此為切入點，繼既實現(xiàn)德育的有效滲透，也進一步加強學生德育教育工作的質(zhì)量，在完善德育方法的同時，也充分地發(fā)揮班主任自身的管理藝術職能，從而保障學生的身心健康成長。

一、從自身出發(fā)，樹立良好榜樣

俗話說：“打鐵還需自身硬”，在教育實踐當中，班主任教師是教學的引導者，也是學生人生成長的導師，在德育實踐當中，班主任自身也應該為學生樹立一個良好的榜樣，只有以身作則，才能夠讓學生尊敬，使得班級管理和教學引導具有信服力。與此同時，班主任也是與學生聯(lián)系最為密切的教師之一，班主任的一言一行無一不被學生看在眼里，所以班主任自身的素養(yǎng)即是學生的風向標，也是指引學生前進的路線。因此要想實現(xiàn)初中班主任的德育有效教育，應該從自身出發(fā)為學生樹立一個良好的榜樣，也提高自身班級管理的威信。

在教育實踐當中，教師要從生活當中的一些小事處罰來實現(xiàn)德育教育的有效引導。例如在班級管理當中，每一位學生的生活習慣不同，在視察班級時，部分學生的課桌周圍總會出現(xiàn)一些垃圾，此時教師就可以將這些垃圾撿起來并丟到垃圾桶當中。這僅僅是一件小事，但是卻能夠為學生樹立良好的榜樣力量，同時也能夠使學生注意到自身的衛(wèi)生問題和班級的環(huán)境問題，久而久之學生們也能夠?qū)⒁恍┥罾皶r的丟入垃圾桶，并養(yǎng)成了相互監(jiān)督的良好習慣。除此之外，教師還可以讓學生對自身的行為進行監(jiān)督，例如通過主題班會的形式讓學生為自己的德育實踐提出一些建議，并針對這些建議進行反思和改正。通過這樣的方式，不僅僅是能夠拉近師生之間的距離，更重要的是能夠讓學生看到班主任的責任與擔當，樹立起以身作責的意識，從而為學生樹立良好的德育榜樣。通過這樣的方式，既能夠?qū)⒌掠凉B透于班級管理的生活當中，也能夠提高班主任自身的威信力，實現(xiàn)了一舉兩得的教育效果。

二、從民主出發(fā)，營造良好氛圍

在初中階段的德育管理當中，由于學生們正處于青春期，其叛逆性相對來說還是比較重的，在學習和生活當中經(jīng)常會出現(xiàn)不主動與教師交流或者是抵制教師班級管理的現(xiàn)象。這不僅使得班主任自身的威信力大打折扣，還不能夠切實有效的進行班級管理。此時教師就要針對學生叛逆心較重這一特點來進行教育引導，從民主出發(fā)讓學生參與到班級的自主管理當中，以此來拉近學生與教師之間的距離，并隨時了解學生的心理變化，然后再給予一定的心理疏導。通過這樣的方式，既能夠營造一個民主的氛圍，提高班級管理積極性的同時，拉近學生與教師的距離，為初中班主任的德育教育引導做好鋪墊。

在教育實踐當中，教師首先要抓住一些契機與學生進行交流與引導。例如在教育實踐當中，教師就可以針對一些學習成績并不理想的學生進行引導，通過激勵式教育激發(fā)起學生的學習自信，同時也針對學生的優(yōu)點給予口頭上的表揚。通過這樣的方式，既能夠提高學生的學習自信，也能夠拉近學生與教師之間的距離，使得班主任的班級管理工作更好的開展。在此之后，教師要從班級的管理出發(fā)，做好民主性的氛圍營造。例如在教育實踐當中，教師可以通過主題班會的形式讓學生主動的參與到班級管理當中來。此時，教師首先要讓學生對班級的管理提出一些建議，以此來增強學生班級管理的責任意識。然后開展一些民主管理教育形式活動。讓學生積極地參與到班級管理當中來，提高學生自身的責任意識，也與學生一同營造一個公平公正的班級氛圍，從而實現(xiàn)良好德育教育的滲透。

三、從熱點出發(fā)，做好實踐教育

初中階段的學生由于正值青春期，其探究欲望是極為強烈的。在德育引導和滲透當中，我們不難發(fā)現(xiàn)德育是融入于我們生活當中，并且需要我們在生活當中踐行的，在社會的一些熱點話題上，也不缺乏德育的內(nèi)容，所以教師要積極地從熱點出發(fā)來做好德育的實踐教育，在激發(fā)起學生強烈好奇心的同時也將德育滲透于生活之中。

教師可以通過一些熱點節(jié)日來拓展德育的范圍，例如在植樹節(jié)的時候，教師就可以帶領學生去戶外進行植樹運動，或者是讓學生自發(fā)的與父母一同植樹。通過這樣的方式是讓學生在植樹的過程中學會保護環(huán)境和愛護植物。除此之外，教師還可以聯(lián)合一些社區(qū)來進行德育的實踐引導，例如讓學生深入到社區(qū)當中開展社區(qū)的清潔活動，通過勞動教育讓學生體會到清潔工人的不易，讓學生以感恩的心去對待生活當中每一個人。通過這樣的方式，既能夠?qū)⒌掠谌氲綄W生的生活當中，也能夠引導學生在生活實踐當中踐行德育，不斷地提高學生自身的思想道德修養(yǎng)，為社會輸送更高素質(zhì)的人才。

綜上所述，在初中階段的班級管理當中，德育教育應該是最為重要的教育部分之一，班主任應該在教育實踐當中不斷的創(chuàng)新教育形式和嘗試全新的教學方法，從而全面地落實素質(zhì)教育的根本目標。這樣一來將德育滲透到學生的學習和生活當中，既培養(yǎng)其良好的思想道德品質(zhì)，也能夠讓學生擁有正確的三觀，促進其身心健康成長來達到最佳的德育效果。

參考文獻：

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