摘要：眾所周知，國內(nèi)教育工作在發(fā)展的過程中主要就是依靠各種教材為載體而進(jìn)行的，高中政治教育亦是如此。而伴隨著時(shí)間的推移，傳統(tǒng)的高中政治教材開始出現(xiàn)了一定的滯后性。而且，現(xiàn)代高中生所處的時(shí)代背景也出現(xiàn)了比較大的變化，在這種情況下，就需要重視高中政治教材的創(chuàng)新，同時(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行商丘地域文化的運(yùn)用，這一方面能夠豐富高中政治教材中的內(nèi)容，另一方面還能夠促使高中政治教育工作再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。故此，在本文中就將針對(duì)商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：地域文化;高中教育;政治新教材;地域文化;文化應(yīng)用

前言：

隨著時(shí)間的推移和時(shí)代的不斷改革創(chuàng)新，國內(nèi)全階段不同學(xué)科的教育工作都得到了很好的發(fā)展，其中自然也包含高中時(shí)期的思想政治教育工作。但與此同時(shí)，時(shí)代發(fā)展和高中生自身對(duì)于高中時(shí)期的政治教育也提出了嶄新且更高的要求，在這種情況下，就需要重視高中政治教材的改革創(chuàng)新，并且促使商丘地域文化融入到高中政治新教材當(dāng)中，促使高中生群體的思想政治素質(zhì)得到提升的同時(shí)，也使得學(xué)生體會(huì)到中華文化的博大精深，這對(duì)于高中時(shí)期的思想政治教育工作的開展也是極為重要的，需要給予高度重視。所以，在接下來的文章中就將針對(duì)商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用進(jìn)行詳盡闡述，希望對(duì)高中政治新教材的創(chuàng)新起到借鑒作用。

一、關(guān)于商丘地域文化的概述

從宏觀角度上來說，文化主要包含兩個(gè)方面，一方面是廣義的文化，是指人類認(rèn)識(shí)和改造世界的一切活動(dòng)及其創(chuàng)造的物質(zhì)成果和精神成果，另一方面是狹義的文化，包含自然科學(xué)和技術(shù)等等非意識(shí)形態(tài)方面的內(nèi)容。一直以來，商丘發(fā)展過程就十分重視傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的弘揚(yáng)，商丘好人主題公園的興建、舉辦道德模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、道德模范故事會(huì)、“商丘好人”圖片展等等都是重要表現(xiàn)之一[1]。

并且，在商丘地域文化的發(fā)展過程中，文化特色已經(jīng)成為商丘地區(qū)自身精神文明建設(shè)中具有代表性的一部分，將商丘的社會(huì)風(fēng)氣和城市形象都有效表現(xiàn)了出現(xiàn)，提升了商丘的整體形象和影響力的同時(shí)，對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣的構(gòu)建做出了重要且不可代替的貢獻(xiàn)。近年以來，一批知名企業(yè)和項(xiàng)目落戶商丘，看中的就是商丘誠實(shí)守信的投資環(huán)境，看中的就是商丘和諧穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，看中的就是商丘良好的黨風(fēng)政風(fēng)和民風(fēng)。從這一角度上來說，商丘地區(qū)的良好黨風(fēng)、政風(fēng)、民風(fēng)文化特點(diǎn)與高中政治教育工作具有比較良好的契合性，因此，在現(xiàn)階段國內(nèi)的高中政治新教材的創(chuàng)新過程中可以積極主動(dòng)地融入商丘地域文化，這可以有效提升高中政治教材的豐富程度，同時(shí)提升高中政治教育工作整體水平[2]。

二、商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用策略

（一）導(dǎo)課階段中的應(yīng)用

眾所周知，在不同的教材當(dāng)中，導(dǎo)課是非常重要且必要的一部分，是一節(jié)課程的重要開端，對(duì)于課程的教學(xué)效果會(huì)形成直接的影響。因此，在現(xiàn)階段商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用過程中，需要重視商丘地域文化在導(dǎo)課內(nèi)容中的運(yùn)用，其中商丘的地域文化還提供了情景創(chuàng)設(shè)的最佳資源[3]。

例如，在高中政治的“體味文化”的章節(jié)教學(xué)過程中，就可以利用好商丘的地域文化：好人文化，使得商丘地區(qū)的好人文化成為一個(gè)載體、抓手，這樣在實(shí)際的高中政治教學(xué)過程中，就能夠達(dá)到很好的“一葉知林”的效果，在體會(huì)和學(xué)習(xí)商丘地域文化的過程中，高中生就能夠體會(huì)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，這既是教材內(nèi)容的一種豐富手段，同時(shí)也可以促進(jìn)高中生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)。

（二）作為案例進(jìn)行應(yīng)用

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)之所以難以取得理想的效果，其中非常重要的原因釋疑就是高中思想政治知識(shí)理論具有一定的“抽象性”，因此在高中政治歷史教材當(dāng)中，案例是非常重要的一部分內(nèi)容。因此，在商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用過程中，可以將商丘的地域文化作為教材中的案例進(jìn)行運(yùn)用，同時(shí)商丘地域文化具有真實(shí)性、探索性等等特點(diǎn)[4]，能夠滿足高中生在思想政治學(xué)習(xí)過程中的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣。

例如，在商丘地域文化成功在高中政治新教材中進(jìn)行運(yùn)用之后，可以借助于好人文化這一特色文化，向高中生講授社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要意義和價(jià)值，使得高中生意識(shí)到價(jià)值觀承載著一個(gè)民族和國家的精神追求，同時(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求。除此之外，商丘地域文化在高中政治新教材的案例部分進(jìn)行運(yùn)用之后，有利于高中政治新教材中的知識(shí)理論由抽象化向具象化的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變[5]，教學(xué)效果也會(huì)得到比較大的提升。

（三）課外拓展中的應(yīng)用

傳統(tǒng)高中思想政治教育工作過程中，課外拓展所受到的重視程度相對(duì)有限，在這種情況下，可以促進(jìn)商丘地域文化在課外拓展中的運(yùn)用，使得高中生的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣得到有效的滿足。教師也可以借助商丘地域文化[6]，為學(xué)生布置相對(duì)應(yīng)的課后、課前學(xué)習(xí)任務(wù)，在長期的體會(huì)和交流的過程中，學(xué)生就能夠逐漸提升分析解決問題的能力，從而堅(jiān)定文化自信。

結(jié)論：

綜上所述，就是筆者針對(duì)商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用的相關(guān)研究和分析了，從文中闡述內(nèi)容中不難看出，傳統(tǒng)的高中政治教材中的內(nèi)容隨著時(shí)間的推移已經(jīng)出現(xiàn)了一定的滯后性，難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于提升教學(xué)效果。在這種情況下，就需要重視商丘地域文化在高中政治新教材中的應(yīng)用，并且依據(jù)實(shí)際教學(xué)效果進(jìn)行不斷的優(yōu)化和完善，從某種程度上來說，這也是現(xiàn)代高中思想政治教育工作的一個(gè)必經(jīng)之路。除此之外，教師綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也是十分重要的一部分，從實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促使高中政治教學(xué)效果再上一個(gè)嶄新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡婷. 地域文化在高中思想政治課堂教學(xué)應(yīng)用的途徑[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2019（8）：71.

[2]陳玉華. 地域政治文化教育進(jìn)入高中政治課程的教學(xué)分析[J]. 中學(xué)時(shí)代，2013（10）：26.

[3]王?？? 晉商文化融入高中思想政治課程中的研究[J]. 新課程，2021（49）：28.

[4]孫曉琴. 在高中政治教學(xué)中加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化教學(xué)的一些思考[J]. 南北橋，2017（12）：159.

[5]潘春婷. 高中思想政治課程中紅色文化資源的開發(fā)和運(yùn)用研究[D]. 河北北方學(xué)院，2019.

[6]劉建坤. 貴州紅色文化資源在高中思想政治課中的運(yùn)用研究[D]. 貴州：貴州師范大學(xué)，2018.

作者簡介：胡明磊，男，漢，河南省商丘市人，大學(xué)本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向：商丘地域文化在高中政治新課程中的應(yīng)用研究。