何能祥

摘要：學(xué)生的計(jì)算能力是其生活、學(xué)習(xí)和將來(lái)參加社會(huì)工作必備的基本能力之一。培養(yǎng)小學(xué)生靈活、快速、準(zhǔn)確率高的計(jì)算能力，是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要內(nèi)容之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;策略

計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生必備的數(shù)學(xué)能力，理應(yīng)得到足夠重視，需要教師加強(qiáng)這方面的教學(xué)。具體是，教師把計(jì)算教學(xué)和知識(shí)教學(xué)同等對(duì)待，搞好計(jì)算基礎(chǔ)教學(xué)和計(jì)算訓(xùn)練，切實(shí)有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，盡可能幫助學(xué)生減少計(jì)算錯(cuò)誤，使學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)成績(jī)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要性

（一）計(jì)算占據(jù)數(shù)學(xué)教材絕大部分篇章

從教材角度看，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的絕大部分試題都和計(jì)算相關(guān)，計(jì)算占比高達(dá)70%以上。這直接反映出計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，學(xué)生只有掌握了計(jì)算能力，才能擁有進(jìn)入數(shù)學(xué)大門的鑰匙，學(xué)好數(shù)學(xué)課程。

（二）計(jì)算保障數(shù)學(xué)成績(jī)

從應(yīng)試角度看，小學(xué)升入初中以考試成績(jī)?yōu)榛緱l件，而數(shù)學(xué)試卷中每一道題都涉及計(jì)算，倘若學(xué)生總是算錯(cuò)，勢(shì)必不會(huì)有好成績(jī)。如果學(xué)生能夠在兩三秒內(nèi)就完成計(jì)算，保證結(jié)果正確，就不會(huì)浪費(fèi)考試時(shí)間，將有更多時(shí)間用于試卷檢查，利于提高數(shù)學(xué)考試成績(jī)。所以，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是保障學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的有力手段。

（三）計(jì)算提升學(xué)習(xí)效率

從學(xué)生角度看，一些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上總要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，這和缺乏計(jì)算能力有很大關(guān)系。教材內(nèi)容以計(jì)算為主，而有些學(xué)生又沒(méi)有足夠強(qiáng)的計(jì)算能力，自然要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算和計(jì)算試題，學(xué)習(xí)效率偏低。如計(jì)算能力強(qiáng)的學(xué)生，10分鐘就能完成試題計(jì)算，且保證計(jì)算結(jié)果正確，而計(jì)算能力差的學(xué)生，20分鐘才能完成計(jì)算。對(duì)比來(lái)看，計(jì)算能力差的學(xué)生學(xué)習(xí)效率明顯偏低。所以，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

（四）計(jì)算增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

一些學(xué)生缺乏計(jì)算能力，總是出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，考試成績(jī)偏低，久而久之，對(duì)數(shù)學(xué)會(huì)失去學(xué)習(xí)信心。從小學(xué)開(kāi)始，教師強(qiáng)調(diào)計(jì)算教學(xué)，能夠從小培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的算感，使學(xué)生在成功計(jì)算中體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

（一）養(yǎng)成口算習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，口算是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的基礎(chǔ)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)、將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的基本能力?？谒愕氖炀毘潭群驼_率，是衡量學(xué)生計(jì)算能力的重要標(biāo)志。當(dāng)前，在實(shí)際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生口算習(xí)慣不好，結(jié)果造成計(jì)算緩慢，甚至計(jì)算錯(cuò)誤。因此，要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，培養(yǎng)口算習(xí)慣，達(dá)到脫口而出的程度。如，187÷3和21×9，計(jì)算時(shí)都要以原有的20以內(nèi)加減法和表內(nèi)乘除法口算作為基礎(chǔ)，對(duì)于此類題目，要求學(xué)生能快速、準(zhǔn)確得出結(jié)果。平時(shí)做作業(yè)時(shí)，也要求學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目要用口算。只有養(yǎng)成良好的口算習(xí)慣，才能為提升學(xué)生的計(jì)算能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而才能有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)有效練習(xí)

有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段。一般計(jì)算練習(xí)分為基礎(chǔ)練習(xí)和提高練習(xí)，基礎(chǔ)練習(xí)能幫助學(xué)生溫故知新，鞏固計(jì)算能力;提高練習(xí)能夠讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答實(shí)際問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，計(jì)算習(xí)題形式要多樣化，可以設(shè)置選擇題、判斷題等;在練習(xí)方式上也盡量多樣化，如自算（自己根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容出題）、互算（同學(xué)之間互相出題）、接力比賽、搶答、巧算比賽等。在計(jì)算中還要教給學(xué)生一些運(yùn)算技巧。另外，還要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣、認(rèn)真檢查的習(xí)慣等。

（三）強(qiáng)化估算意識(shí)

估算作為一種重要的計(jì)算能力，不僅有利于學(xué)生形成正確的思維方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理糾錯(cuò)等能力都有很大幫助。教學(xué)中，教師要教給學(xué)生一些估算方法和技巧。如，在加減法的估算中，一般都是取近似數(shù)盡量湊成整十、整百、整千的數(shù)。在乘法中，一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)時(shí)，先把第一個(gè)因數(shù)最高位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)，再和乘數(shù)相乘，如：498×2看作500×2。在除法中，除數(shù)是一位數(shù)時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)夠除，就把最高位后面的尾數(shù)省略;如果被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)小，就把前兩位后面的尾數(shù)省略，然后用求得的近似數(shù)除以除數(shù)，如：897÷3可看作900÷3。除數(shù)是兩位數(shù)時(shí)，先分別求出除數(shù)和被除數(shù)的近似數(shù)，然后求這兩個(gè)近似數(shù)的商，如：379÷19可看作380÷20。用估算可以幫助我們預(yù)知計(jì)算結(jié)果，提高數(shù)學(xué)分析能力，檢查結(jié)果是否基本正確等。

（四）重視錯(cuò)題分析

真正負(fù)責(zé)任的老師，不是把知識(shí)傳授給學(xué)生就完事了，而是會(huì)在學(xué)生的作業(yè)反饋當(dāng)中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)步的老師才是負(fù)責(zé)任的老師。因此作為一名負(fù)責(zé)任的教師，在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)不能夠只批改分?jǐn)?shù)，學(xué)生不知道自己錯(cuò)在哪里，那么就會(huì)失去了布置作業(yè)的意義。例如，有一個(gè)學(xué)生在計(jì)算36×25 時(shí)，步 驟 變 成 了（9×4）×25，這一步還是正確的，以為他準(zhǔn)備得出正確答案時(shí)，他又把算式分解成 9+4×25，得出的結(jié)果是 109，這是錯(cuò)誤的。我把學(xué)生錯(cuò)誤的最后一步用紅筆圈畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)評(píng)語(yǔ)告訴他乘法交換律和乘法結(jié)合律的區(qū)別，應(yīng)該變成 9×（4×25），不用加法，直接得出 9×100，結(jié)果為 900。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，甚至很小的錯(cuò)誤我都會(huì)在批改中圈出來(lái)并寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。久而久之學(xué)生及時(shí)糾正自己易錯(cuò)的地方，很少再犯計(jì)算的錯(cuò)誤了。這就是注重學(xué)生錯(cuò)題分析的重要性，也是一個(gè)教師本職的工作。教師批改了學(xué)生的錯(cuò)題后，要給出指定的時(shí)間讓學(xué)生把題目重新計(jì)算，并再次找老師批改，讓學(xué)生重視。教師的細(xì)致程度影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，學(xué)生從作業(yè)中感受到教師的用心，自然也會(huì)對(duì)作業(yè)重視起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容，教師要給予足夠重視，著重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力?；诖耍處熞龑?dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算的算理、正確習(xí)慣，并加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練和錯(cuò)題資源利用，幫助學(xué)生指正計(jì)算錯(cuò)誤原因，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。如此一來(lái)，學(xué)生計(jì)算效率才能提高，防止計(jì)算錯(cuò)誤，提高數(shù)學(xué)成績(jī)和學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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