方曉慧

摘要：現(xiàn)階段教育的核心工作逐漸趨于完善，我國(guó)也越來(lái)越注重素質(zhì)化教育，期望學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德、智、體、美、勞全面的發(fā)展，而小學(xué)音樂(lè)則是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要學(xué)科。小學(xué)音樂(lè)主要以音樂(lè)欣賞和歌曲演唱為主，教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生在這一過(guò)程中，獲得情感的體驗(yàn)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)的魅力。因此小學(xué)音樂(lè)教師要積極承擔(dān)自身的教育責(zé)任，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)以及自身教學(xué)方式，提高音樂(lè)教學(xué)的有效性，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和各項(xiàng)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);科學(xué)開展;高效實(shí)施

引言

現(xiàn)如今，雖然新課程改革提出了要重視音樂(lè)教學(xué)的要求，但學(xué)生、家長(zhǎng)以及教師都對(duì)音樂(lè)的重視程度不夠，致使音樂(lè)教學(xué)中還存在著觀念滯后、方法單一、模式封閉等問(wèn)題和不足，直接造成音樂(lè)教學(xué)效率低、質(zhì)量差，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響。針對(duì)這種情況，廣大的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)真正擺脫陳舊觀念的束縛，推進(jìn)教學(xué)方法和策略的革新，讓音樂(lè)教學(xué)可以按照既定的目標(biāo)和任務(wù)，科學(xué)地開展、高效地進(jìn)行。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣較低

任何學(xué)習(xí)都要以興趣作為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)階段的學(xué)生更是如此，對(duì)于感興趣的部分會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師在課堂中如果教學(xué)方式不夠創(chuàng)新，就不足以吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生也因此缺少課堂參與，不能產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。只有讓學(xué)生深入地認(rèn)識(shí)、了解音樂(lè)，并通過(guò)教師多樣性的教學(xué)方式引導(dǎo)，真正喜愛(ài)音樂(lè)，有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，才能讓音樂(lè)課堂教學(xué)高效的進(jìn)行。但是現(xiàn)階段小學(xué)生因?yàn)槟挲g限制，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)缺少足夠的了解，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也比較弱，這主要是因?yàn)樵诮處熯M(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到音樂(lè)學(xué)科的重要性，在學(xué)習(xí)中存在不認(rèn)真的情況，不能夠保持良好的課堂紀(jì)律，同時(shí)也受到教師教學(xué)方式的影響，讓學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣始終較低，音樂(lè)課堂的教學(xué)效果也并不理想。

（二）教學(xué)方式缺少創(chuàng)新性

小學(xué)音樂(lè)教師在開展音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，大部分會(huì)采用相對(duì)傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生先聽音樂(lè)，然后教師領(lǐng)唱，最后反復(fù)齊唱，一節(jié)課的時(shí)間學(xué)生并沒(méi)有獲得進(jìn)步，并且這一傳統(tǒng)的方式也不能有效激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的音樂(lè)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是學(xué)生的課堂參與，這決定教學(xué)的氣氛是否活躍，同時(shí)學(xué)生的課堂參與也能拉近教師與學(xué)生之間的距離，更有助于提高教學(xué)的有效性。教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，會(huì)讓整體的課堂氣氛相對(duì)凝重，學(xué)生也會(huì)感到無(wú)聊。所以教學(xué)方式是音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)鍵，教師要想讓學(xué)生獲得能力和素養(yǎng)的提升，就要及時(shí)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多樣化且創(chuàng)新的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂氣氛，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性得以提高。

二、提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的具體策略

（一）緩解優(yōu)化師生關(guān)系，激發(fā)音樂(lè)課堂活力

師生關(guān)系和諧融洽與否，這是直接關(guān)系到課堂活力的基本因素。所以說(shuō)，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從落后思想觀念的束縛中脫離出來(lái)，將以素質(zhì)教育為核心的全新理念為指引，給予學(xué)生充分的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，去緩和原本緊張對(duì)立的師生關(guān)系，營(yíng)造出自由、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，去將學(xué)生的心扉真正打開，促使學(xué)生不再對(duì)教師以及學(xué)習(xí)，存在抵觸和抗拒的情緒，更具學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而真正去助力課堂效果的優(yōu)化。例如，在教授《杜鵑圓舞曲》時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不僅會(huì)影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)箮熒P(guān)系十分疏遠(yuǎn)。所以，筆者轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在課堂上，筆者會(huì)用平易近人的態(tài)度、詼諧幽默的語(yǔ)言，來(lái)進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)筆者也會(huì)主動(dòng)和學(xué)生展開朋友式的對(duì)話，讓學(xué)生可以不再畏懼于教師的權(quán)威，做出積極的回應(yīng)，逐漸拉近師生之間的距離。另外，筆者還會(huì)與學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生做“小老師”，根據(jù)自己的理解，來(lái)進(jìn)行“講課”，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)且全面的課堂參與。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟，體驗(yàn)音樂(lè)特性

新的教育背景下，教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，避免學(xué)生偏離學(xué)習(xí)的航向，使其更好地體驗(yàn)音樂(lè)本質(zhì)和特性。所以，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)從落后思想觀念中轉(zhuǎn)變出來(lái)，明確自身的角色地位和基本職能，做好精心的課前準(zhǔn)備工作，進(jìn)而在實(shí)際欣賞教學(xué)過(guò)程中可以為學(xué)生詳細(xì)地介紹音樂(lè)家的生平、經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，適度講解知識(shí)性和理論性的內(nèi)容，從而做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者，將學(xué)生真正帶入到音樂(lè)所呈現(xiàn)的世界當(dāng)中，促使學(xué)生可以體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)涵與特性，正確理解、感悟音樂(lè)所要傳達(dá)出的情感，實(shí)現(xiàn)有效的音樂(lè)欣賞。例如，在教授《溜冰圓舞曲》時(shí)，筆者做了精心的準(zhǔn)備工作，設(shè)置了課堂導(dǎo)學(xué)案，并在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置了探究任務(wù)，讓學(xué)生們收集一些與記憶相關(guān)的資料，讓學(xué)生們提前了解本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程開始后，筆者再讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)自己收集的資料，隨后，筆者引出本節(jié)課程的歌曲，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p的過(guò)程中注意各個(gè)段落的相同與不同之處。經(jīng)過(guò)歌曲的完整播放后，筆者再做好相關(guān)介紹工作，讓學(xué)生去了解歌曲創(chuàng)作的背景，從而更為深入地去理解歌曲所表達(dá)的情感和意義，進(jìn)而深層次地感受歌曲的魅力，體驗(yàn)音樂(lè)特性，形成良好審美意識(shí)和情感。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課程改革的背景下，教師在開展小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的過(guò)程中，需要深入了解小學(xué)生的愛(ài)好和興趣，根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用多樣性的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)課堂活動(dòng)的積極性，提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，以便于有針對(duì)性的開展教學(xué)，讓音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都能得到全面的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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