新時代高職院校美術(shù)教育美育育人的研究與探索

李志磊

摘要：藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，美術(shù)教育是藝術(shù)教育的最佳途徑，美術(shù)教育在審美教育中扮演著重要角色。新時代高職院校美術(shù)教育面臨新的形勢與任務(wù)，我們必須從以美育人的高度對高等職業(yè)美術(shù)教育進(jìn)行一番全新的審視與探索。

關(guān)鍵詞：高職院校;美術(shù)教育;美育;實踐路徑

本文從新時代高職院校美育育人的新要求入手，開宗明義地指出美術(shù)教育的過程中同步實現(xiàn)以美育人功能的重要性。在深入分析當(dāng)前我國高職院校美術(shù)基礎(chǔ)課程以美育人的現(xiàn)狀后，作者提出了新時代高職院校美術(shù)教育美育育人的改革思路和具體實踐路徑，為面向新時代的高職院校美術(shù)教育改革提供了新的思路與探索。

一、新時代高職院校美術(shù)教育美育育人的意義

（一）美育育人是新時代美術(shù)教育的需要

2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進(jìn)新時代學(xué)校美育工作的意見》文件，強調(diào)職業(yè)教育要“將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機結(jié)合”“培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，引導(dǎo)學(xué)生完善人格修養(yǎng)，增強文化創(chuàng)新意識?！?/p>

美術(shù)教育在美育方面有著不可替代的作用，通過以美化人，以美育人，塑造人的靈魂，培育更多有信仰、有情懷、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人，這正是新時代美術(shù)教育最核心的內(nèi)容。

（二）美育育人是新時代社會發(fā)展的需要

隨著社會文明程度的提升，為了把我們的后代培養(yǎng)成為胸襟廣闊、精神和諧、人格健全的時代新人，我們有必要把提升審美素養(yǎng)滲透到社會生活的各個方面，并且伴隨人的一生。正如中央美院院長范迪安所說：通過美術(shù)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才，把專業(yè)美術(shù)教育的成果向社會延伸，滿足社會對審美文化的需求，提升社會美育水平，用優(yōu)秀的作品陶冶人的情感，培養(yǎng)髙尚的人格，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，提髙民族的整體素質(zhì)，這既是藝術(shù)先賢們當(dāng)年興辦美術(shù)教育的初衷，更是今天社會發(fā)展向美術(shù)教育提出的新課題。

二、目前高等職業(yè)院校美術(shù)教育美育育人現(xiàn)狀

（一）對美育育人的功能認(rèn)識不足

我國高等職業(yè)院校的美術(shù)教育普遍側(cè)重以培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才作為教學(xué)目標(biāo)。專業(yè)化的目標(biāo)導(dǎo)向使高職院校對美術(shù)教育“美育育人”建設(shè)的認(rèn)知程度不高，功能定位不準(zhǔn)，系統(tǒng)性發(fā)展規(guī)劃缺乏和具體建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高等問題。高職院校的美術(shù)教師有的雖然在美術(shù)教育過程中開展了一些審美意識的教育活動，但其站位多停留在原發(fā)層次，對“美育育人”融入美術(shù)教育的認(rèn)識不深、能力不強、方法不多，缺乏系統(tǒng)深入地研究和思考。

（二）美育育人的課程體系尚未完善

我國高職院校美術(shù)教育對“美育育人”的實施路徑還處于改革探索階段。首先，沒有構(gòu)建有效的“學(xué)科美育”和“課程美育”融合策略體系。對于美術(shù)教育美育育人的研究僅僅停留于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動等微觀層面，缺乏從人才培養(yǎng)角度和美育課程體系融合的宏觀層面系統(tǒng)研究，整體設(shè)計。其次，高職院校美術(shù)教育美育育人的課程體系缺乏整體性構(gòu)建，無法充分發(fā)揮“美術(shù)”和“育人”的教育教學(xué)合力。

三、新時代高職院校美術(shù)教育美育育人的實踐路徑

新時代高職院校美育育人應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，突出美育對新時代大學(xué)生涵養(yǎng)“美麗心靈”、塑造完美人格的重要作用。

（一）課程教學(xué)是美術(shù)教育美育育人的主要渠道

課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，美術(shù)教育美育育人的目標(biāo)主要是通過課堂教學(xué)來實現(xiàn)的。

1. 構(gòu)建以美育育人為目標(biāo)的美術(shù)教育線上線下融合課程模式

落實教育部提出的“職業(yè)教育將藝術(shù)課程與專業(yè)課程有機結(jié)合，強化實踐，開設(shè)體現(xiàn)職業(yè)教育特點的拓展性藝術(shù)課程”的要求，以“美育育人”為目標(biāo)打造一套線下線上融合通用的《高職院校美術(shù)》課程。

該課程結(jié)構(gòu)由多個課程單元組合而成，例如：“中國繪畫藝術(shù)之美”課程單元、“西方繪畫藝術(shù)之美”課程單元、“中西繪畫技法之美”課程單元等等。各課程單元間既彼此獨立又互有關(guān)聯(lián)，既可作為高職院校藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課程，也能作為全體高職院校學(xué)生的拓展性藝術(shù)選修課程。為了便于全體高職院校學(xué)生選用，可以打造成一套線下線上融合的課程。例如，華東師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院曾組建團(tuán)隊研發(fā)了《大學(xué)美術(shù)》課程，適時加入線上線下展覽、藝術(shù)實踐與考察等其他教學(xué)形式，將社會藝術(shù)資源納入《大學(xué)美術(shù)》的教程體系中，形成一個開放、可持續(xù)更新的教學(xué)資源結(jié)合體。

2. 組建藝術(shù)類高職院校聯(lián)合體共同開發(fā)美術(shù)教育美育育人課程體系

由于歷史原因，我國高職院校學(xué)科專業(yè)較為狹窄，學(xué)科結(jié)構(gòu)比較單薄，這成為了高職院校美術(shù)教育美育育人課程體系改革的先天缺陷。為了克服這一困難，可以通過組建高職院校聯(lián)合體，利用藝術(shù)類高職院校的學(xué)科優(yōu)勢和特色，探索以藝術(shù)類的高職院校牽頭聯(lián)合其他一些不同學(xué)科的高職院校，共同開發(fā)一個可共享的美術(shù)教育美育課程體系。通過高職院校聯(lián)合體保障課程資源的優(yōu)質(zhì)性，以彌補高職院校學(xué)科體系不夠完善，師資力量不足的情況，走資源共享的模式是高職院校美術(shù)教育以美育人的課程體系建設(shè)比較明智的選擇。

（二）校園文化是美術(shù)教育美育育人的主要載體

1. 美術(shù)教育助力創(chuàng)造良好的校園文化環(huán)境

高校校園文化是大學(xué)生美育育人的有效載體。校園文化環(huán)境對大學(xué)生價值觀的塑造起著潤物細(xì)無聲的影響，優(yōu)化校園文化環(huán)境，可以更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。

2. 美術(shù)教育積極融入校園文化建設(shè)

將美術(shù)教育融入校園文化建設(shè)，通過參加一些學(xué)校組織的品味高雅、生動有趣、富有創(chuàng)意的課外美術(shù)活動，使學(xué)生緊張繁忙的學(xué)習(xí)壓力得以緩解，身心得以調(diào)節(jié)，審美素養(yǎng)得以提升，是美術(shù)教育美育育人的一種不可多得的方式。

四、結(jié)語

當(dāng)下，在國家倡導(dǎo)“將學(xué)校美育作為立德樹人的重要載體”的背景下，高職美術(shù)教育迎來了重要的發(fā)展機遇。通過營造高職院校文化氛圍提高學(xué)生的審美能力，增強教師美育素養(yǎng)，改進(jìn)美術(shù)教育課程設(shè)置，借助交流和研究推動高職美術(shù)教育學(xué)科的積極建設(shè)與高職美術(shù)教育美育育人的創(chuàng)新發(fā)展，從根本上實現(xiàn)高校立德樹人的教育目的，是美術(shù)教育工作者不可推卸的責(zé)任和努力探索的方向。

參考文獻(xiàn)：

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