陳玲玲

摘要：科學(xué)課程在初中教育階段中有著非常重要的作用，不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。很多初中科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)采用的方式比較單調(diào)，而且初中生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，他們對(duì)于科學(xué)知識(shí)掌握的還不完全，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，科學(xué)教師要利用問(wèn)題化教學(xué)方式去向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)講解，從而可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué);問(wèn)題化教學(xué)

引言：

問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)課堂上有著非常重要的應(yīng)用意義，既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。初中科學(xué)教師要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。初中生的學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，教師要利用問(wèn)題化教學(xué)去講解知識(shí)，這樣不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1結(jié)合科學(xué)構(gòu)建問(wèn)題情境

科學(xué)課程可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，還可以擴(kuò)展學(xué)生的思維發(fā)展，初中科學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要選擇合適的方式，并結(jié)合科學(xué)課程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。有些初中科學(xué)教師的教學(xué)觀念比較傳統(tǒng)，他們?cè)谡n堂上只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材教學(xué)，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生科學(xué)知識(shí)掌握，還會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。

隨著現(xiàn)代教育的不斷改變，教師的教學(xué)觀念也在不斷地轉(zhuǎn)變，教師要為學(xué)生構(gòu)建高效的問(wèn)題情境，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)課程中有很多的知識(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的思維去進(jìn)行情境的構(gòu)建，同時(shí)教師也要將一些有趣的元素融入到問(wèn)題情境中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。初中階段學(xué)生的思維比較活躍，因此科學(xué)教師要構(gòu)建多樣化的問(wèn)題情境，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。初中科學(xué)教師在為學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情境時(shí)要注意方式的應(yīng)用，要為學(xué)生營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氛圍，這樣既可以活躍學(xué)生的科學(xué)思維，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師利用多媒體去構(gòu)建問(wèn)題情境，可以將枯燥的知識(shí)進(jìn)行多彩的轉(zhuǎn)化，因?yàn)槌踔猩某橄笏季S還沒有形成，所以多彩的問(wèn)題情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《細(xì)胞》教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合科學(xué)知識(shí)去構(gòu)建多樣的問(wèn)題情境，并利用多種方式去進(jìn)行呈現(xiàn)，同時(shí)也可以將學(xué)生感興趣的內(nèi)容滲透進(jìn)問(wèn)題情境中，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

2結(jié)合教材選擇問(wèn)題內(nèi)容

問(wèn)題化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握程度，還可以令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)探究的興致，在當(dāng)前初中科學(xué)課堂中，很多教師的教學(xué)觀念比較陳舊，他們?cè)谡n堂上只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)教學(xué)。以往的教學(xué)觀念下教師經(jīng)常會(huì)忽略與學(xué)生的溝通，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在當(dāng)前的初中科學(xué)課堂中教師要根據(jù)教材內(nèi)容去選擇問(wèn)題，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)去進(jìn)行，這樣既可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還可以讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)了解到更多的科學(xué)知識(shí)。

問(wèn)題化教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知范圍去進(jìn)行教學(xué)，而且通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。初中科學(xué)教師要設(shè)計(jì)多樣的問(wèn)題，并以提升學(xué)生思維能力為基礎(chǔ)去進(jìn)行，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在選擇問(wèn)題內(nèi)容時(shí)要跟與教材進(jìn)行結(jié)合，并將生活中科學(xué)現(xiàn)象融入到問(wèn)題中，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力?？茖W(xué)課程中的內(nèi)容有很多，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合能力去進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)幫助學(xué)生形成正確的知識(shí)架構(gòu)，這樣也有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的增強(qiáng)。

例如，教師在對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)《天氣與氣候》一章的問(wèn)題時(shí)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，并將生活中與天氣與氣候有關(guān)的內(nèi)容融入到問(wèn)題中，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。科學(xué)教師要?jiǎng)?chuàng)新多樣化的問(wèn)題內(nèi)容，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

3結(jié)合問(wèn)題開展合作學(xué)習(xí)

初中生的學(xué)習(xí)能力具有一定的差異，教師在科學(xué)課堂上要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。初中科學(xué)教師在課堂上首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力去進(jìn)行分組，讓每個(gè)小組之間的學(xué)習(xí)能力能夠平均，同時(shí)教師也要?jiǎng)?chuàng)新問(wèn)題形式，根據(jù)不同學(xué)習(xí)能力的小組設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，這樣可以提升所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作學(xué)習(xí)可以補(bǔ)充不同學(xué)生的學(xué)習(xí)弱項(xiàng)，教師要引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生去對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且不同學(xué)生具有不同的解題思維，他們?cè)谶M(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生思維上的碰撞，科學(xué)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面化的教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

科學(xué)知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要利用合適的方式，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力去進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。除了合作學(xué)習(xí)，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，不同的學(xué)生在小組中承擔(dān)著不同的責(zé)任，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，這樣的方式既可以增強(qiáng)學(xué)生自我糾正能力，還可以讓學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題化教學(xué)的重要性，從而可以形成正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《能量的轉(zhuǎn)化與守恒》一章教學(xué)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以利用小組合作的方式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以教師要為學(xué)生安排不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)教師也要為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣的問(wèn)題，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生形成良好的合作意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜合言之，初中科學(xué)教師在課堂上要改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中科學(xué)教師要將問(wèn)題化情境應(yīng)用在課堂中，并為學(xué)生構(gòu)建多樣的問(wèn)題情境，同時(shí)教師也要根據(jù)教材和生活去選擇問(wèn)題內(nèi)容，并且教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以促使學(xué)生形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]任建君.問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（12）：59-60.

[2]李栗.問(wèn)題化教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略探究[J].考試周刊，2021（42）：1-2.