以生為本，優(yōu)化教學(xué)

陳夢婷

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，對于以學(xué)生為主體提出了很多的相關(guān)教學(xué)理念，但其中對學(xué)生促進(jìn)作用最大的要數(shù)“生本理念”，是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，對課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，而小學(xué)英語擔(dān)當(dāng)著對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)以及全民素質(zhì)提升的重要責(zé)任，對于學(xué)生一生的發(fā)展和整個社會的進(jìn)步都有很大的關(guān)系，在本文當(dāng)中筆者將從生本課堂教學(xué)理念出發(fā)來探討小學(xué)英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：以生為本;優(yōu)化教學(xué);小學(xué)英語教學(xué)

引言：

教師只有不斷的更新自身的教學(xué)理念，才能在教學(xué)過程當(dāng)中更好的服務(wù)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，可塑性非常強(qiáng)，這個學(xué)生能夠感受到教師對教育的付出以及對學(xué)生的重視對學(xué)生的關(guān)心，是堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生才會在小學(xué)英語課堂上表現(xiàn)的更好。

一、生本理念下教師的理念

（一）學(xué)生成長賦予教師責(zé)任和成長的意義

是每一個學(xué)生的一步步成長，讓教師的工作變得有意義，也是每一位學(xué)生的出現(xiàn)，讓教師身上的責(zé)任更加重大，教師的責(zé)任是陪學(xué)生一起成長，讓每一位學(xué)生找到自己生命的意義，能夠勇敢的向前邁一步再邁一步，再邁一大步，學(xué)生都是一樣的寶貴，學(xué)生的每一步成長都是教師工作的意義，看到學(xué)生健康快樂的玩耍，深刻的明白教師身上的責(zé)任絕不是教書，教師身上的責(zé)任更為重大，是育人，幫助學(xué)生找到未來的歸屬，和自身的價值，并且能夠發(fā)揮出來自身的魅力。

（二）每一個生命都可以無比精彩

常常和學(xué)生們講到力克胡哲的勵志故事，而每一次看他的演講視頻，學(xué)生們都會受到很大的鼓舞，因?yàn)樾睦锩嬗邪駱樱淮涡W(xué)英語開展個性化課堂教學(xué)時，以情景演繹的方式導(dǎo)入課程，其中一個學(xué)生說了這句話;“每一個生命都可以無比精彩哦”，聽到的學(xué)生開始眼閃淚花，才知道原來這一句鼓勵有那么大的力量，也許是得到了情感的共鳴，每一個生命都可以無比的精彩，身為一名的教師，必須要深刻明白這一教學(xué)理念，明白每一位學(xué)生身上的潛力都是巨大的，是發(fā)展中的個體，要帶著完整的愛，信心和支持。走進(jìn)學(xué)生真正的和學(xué)生做朋友，促進(jìn)每一個精彩生命的綻放。

（三）每個學(xué)生生命都有尊嚴(yán)

每一個生命都是特殊的，都值得在陽光下綻放光彩驕傲的生活，每一個生命都有自己獨(dú)特的尊嚴(yán)，每一個學(xué)生都會向往真善美的事物，都會渴望充滿力量的事物，比如說教師的尊重，欣賞和贊美，堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體性，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，不斷審視自身的教學(xué)理念，“是否認(rèn)真的對待每一個鮮活的生命”“是否保證每一位學(xué)生有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)”“是否構(gòu)建了一種和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍”，每一位學(xué)生都有著一顆向往真善美，向往尊嚴(yán)生活的渴望之心，所以我們需要善待每一位學(xué)生，我們也應(yīng)該做好榜樣，尊重每一個個體，尊重每一位個體的向往。

二、生本課堂理念下的小學(xué)英語教學(xué)策略

（一）促進(jìn)學(xué)生帶入英語教學(xué)當(dāng)中的角色

小學(xué)最大的學(xué)生想象力是非常強(qiáng)的，小學(xué)英語教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生想象力強(qiáng)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中充分融入到英語教學(xué)當(dāng)中的角色，以人教版為例，《My friends》，就是在課堂上可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放和朋友相關(guān)的視頻，比如說白雪公主和小矮人，那么學(xué)生在觀看視頻的過程當(dāng)中就會思考，學(xué)生自己的朋友是誰，和朋友之間的關(guān)系如何等等，從而把自己代入到某一種角色到某一種情景當(dāng)中，生本課堂理念下是以學(xué)生為主體，所以更加突出學(xué)生的優(yōu)勢和特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)并不是一個遙遠(yuǎn)的事情，更多的是體現(xiàn)在生活當(dāng)中的方方面面，所以，在課堂上可以鼓勵學(xué)生分享自己和朋友之間的故事，這樣的教學(xué)方式更能夠突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也能夠體現(xiàn)出來教師對學(xué)生的尊重以及對學(xué)生的關(guān)愛，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，能夠讓學(xué)生盡情的釋放自身的光芒，表現(xiàn)自己的優(yōu)勢。

（二）利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源

這位英語老師要善用多媒體，能夠充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將音頻圖片融合于一體，提高小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，在英語學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，只有學(xué)生充分的享受英語的學(xué)習(xí)過程，才能更好的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生也會在課堂上積極的回答問題，當(dāng)學(xué)生愿意主動回答問題時，更能體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重，但如果學(xué)生在課堂上是拒絕回答問題的，面對教師的提問，學(xué)生會感覺非常的勉強(qiáng)，反而會讓學(xué)生懼怕教師，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，比如說可以利用英語自習(xí)的時間讓學(xué)生觀看英文電影，在觀看電影的過程當(dāng)中，學(xué)生對英語的感知能力也可以得到提升，并且還可以拉近師生之間的關(guān)系，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展，又比如說在上課之前課下5分鐘，教師可以在課堂上通過多媒體設(shè)備播放英文歌曲，學(xué)生會沉浸在美妙的歌聲當(dāng)中，從而也為英語上課的狀態(tài)做預(yù)備。

（三）尊重學(xué)生的個性發(fā)展，看到每一位學(xué)生的需求

教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展就要看到每一位學(xué)生的需求，因?yàn)閷W(xué)生和學(xué)生之間存在著很大的差異性，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生，可能會有一部分的心思，用在得到教師的肯定上面，所以教師能夠看到學(xué)生對教師的需求，能夠在關(guān)鍵時候給學(xué)生一些鼓勵或者是一些引導(dǎo)，從而能夠促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提高，比如班級里面總是有些同學(xué)喜歡安靜的閱讀朗讀，但有的學(xué)生比較好動，喜歡表演、好動，那么面對學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，英語教師在對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時就不能采用統(tǒng)一的教學(xué)方法，而是能夠尊重學(xué)生的個性發(fā)展，比如就可以邀請安靜一些的同學(xué)朗讀課文《Dinner's ready》，在朗讀的過程當(dāng)中，讓學(xué)生學(xué)會斷句，糾正學(xué)生英語句子的發(fā)音等等，而對于一些比較表演比較好動的學(xué)生，就可以讓學(xué)生通過角色扮演等方式融入到課文學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好的做到因材施教。又比如說教師可以鼓勵班級一些比較喜歡發(fā)言的學(xué)生在課堂上講故事等等，學(xué)生對英語課堂的學(xué)習(xí)往往會有更多的歸屬感。

綜上所述：陪學(xué)生成長的這些年，看到學(xué)生的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，對我們來說就是最大的安慰和鼓勵支持，作為一名小學(xué)英語教師，對學(xué)生的愛和信心以及支持是學(xué)生成長的最大動力，而我們的專業(yè)成長能夠更好的為學(xué)生的成長保駕護(hù)航，成長不斷，信心不止，促進(jìn)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷萍. 生本教育理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)[J]. 英語畫刊：高級， 2019（18）：1.

[2]趙國福. 好課之”道”——生本教育理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)[J].? 2021.