小學(xué)班主任管理與教學(xué)工作的結(jié)合策略

喬芳芳

摘要：從我國(guó)小學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，大部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生具有較高的教育價(jià)值。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，而且有助于學(xué)生的思想道德教育。如何有效地將小學(xué)教學(xué)與班主任管理相結(jié)合，是每一位小學(xué)教師和班主任都應(yīng)該考慮的問(wèn)題。鑒于此，本文探討了小學(xué)教師管理與教學(xué)工作相結(jié)合的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);管理和教學(xué);組合策略;班主任

引言：

在小學(xué)教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)和知識(shí)掌握，很少有教師關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。本文主要研究和分析小學(xué)教學(xué)與班主任管理的有效結(jié)合，探討如何更好地教育學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

一、利用主題班會(huì)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師應(yīng)注重提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。教師尊重每一位學(xué)生，與學(xué)生建立良好的情感關(guān)系，使學(xué)生更加理解和尊重教師。在小學(xué)，孩子們對(duì)一切都很感興趣。此時(shí)，孩子們對(duì)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容都很好奇。同時(shí)，班主任在這一時(shí)期發(fā)揮了不可替代的作用。定期的主題課堂會(huì)議可以給學(xué)生一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。主題課堂會(huì)議與學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)相聯(lián)系，可以幫助他們更好地消化和吸收知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅僅是學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)，這樣主題班會(huì)才能充分發(fā)揮學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

二、用教學(xué)生生活的真諦

有效地推進(jìn)德育工作，對(duì)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)有很大的幫助。因此，在具體的德育工作中，小學(xué)班主任應(yīng)根據(jù)《綱要》的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新和拓寬教育的形式和內(nèi)容。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教給學(xué)生生活的真諦是非常重要的。小學(xué)生的心靈是純潔的，老師可以利用這一事實(shí)來(lái)教他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)誠(chéng)實(shí)的人。小學(xué)生在接觸文本的過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)容理解了假、惡、丑、真、善、美。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓孩子們進(jìn)一步體驗(yàn)親情、友誼和愛的真摯情感，培養(yǎng)孩子的同情心。

三、利用課堂組織促進(jìn)課堂管理

有效的班級(jí)管理不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓學(xué)生對(duì)教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)與其他學(xué)科相輔相成，但也與生活中的實(shí)際問(wèn)題有一定的聯(lián)系。運(yùn)用多樣化的課堂組織形式，滲透班主任的管理思想。例如，在課堂上使用小組學(xué)習(xí)。除了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，吸引他們的注意力和興趣外，學(xué)生還可以感受到合作的樂趣。在合作學(xué)習(xí)中，感受個(gè)體在群體中的角色和責(zé)任，從而知道如何約束他們?cè)谡n堂上的行為，提高他們的自律能力。通過(guò)學(xué)生之間積極平等的交流，觀察學(xué)生在活動(dòng)中的自然表現(xiàn)，了解學(xué)生的思想感情，促進(jìn)班級(jí)管理的結(jié)合。例如，課前，老師可以在課前三分鐘安排活動(dòng)，讓學(xué)生站在講臺(tái)上給其他學(xué)生講一個(gè)小故事，并在閱讀后表達(dá)他們的感受。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師也應(yīng)該給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生真正理解故事，講真話，滲透思想道德。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)

人是有感情的，他們的感情在傳遞過(guò)程中不是單向的，而是具有反饋的功能。因此，班主任的態(tài)度和做事方式將直接影響學(xué)生心理健康的發(fā)展。因此，班主任應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的表現(xiàn)好壞，班主任都應(yīng)該平等對(duì)待所有學(xué)生。例如，一個(gè)班上的部分學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也差，經(jīng)常在教室里搗亂，甚至和老師吵架。針對(duì)這種情況，班主任經(jīng)常與他交談，主動(dòng)接近他，了解他。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，班主任就會(huì)采取各種方法鼓勵(lì)他。因此，由于老師的信任和親近，經(jīng)常主動(dòng)與班主任溝通，并在思想上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。由此可見，只要老師努力學(xué)習(xí)，真正關(guān)心這些學(xué)生，經(jīng)常給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，逐漸改變自己的壞習(xí)慣，成為一個(gè)好學(xué)生。

五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提高教師信息化能力，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通

網(wǎng)絡(luò)對(duì)班級(jí)管理的影響是不可避免的，但它也給班級(jí)管理帶來(lái)了新的機(jī)遇和平臺(tái)。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，教師往往以行政人員等權(quán)威形象出現(xiàn)，造成與學(xué)生距離遠(yuǎn)，管理效果差。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，虛擬性和隱蔽性的特點(diǎn)往往可以淡化學(xué)生對(duì)教師的心理排斥和疏遠(yuǎn)。因此，我們也應(yīng)該抓住和利用網(wǎng)絡(luò)的這一優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)信息交流平臺(tái)的建設(shè)，通過(guò)微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)通信軟件與學(xué)生建立開放、平等的實(shí)時(shí)溝通渠道。這樣，我們可以縮短師生之間的距離，讓師生真正成為朋友。改善這種關(guān)系必然會(huì)使學(xué)生愿意聽從老師的管理安排。此外，通過(guò)溝通工具加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的溝通，不僅可以增進(jìn)相互了解，還可以統(tǒng)一雙方的思想，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭的有效協(xié)作，為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：

加強(qiáng)小學(xué)兒童教育，幫助兒童樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，樹立積極、樂觀、健康的人生態(tài)度，具有十分重要的意義。在小學(xué)，孩子們遵守課堂紀(jì)律和校規(guī)的意識(shí)薄弱。課堂教學(xué)中活潑活躍的孩子極大地?cái)_亂了課堂秩序，這就要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。小學(xué)教材中的教學(xué)文章有助于班主任的管理。在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有效地結(jié)合班主任的管理，可以顯著提高班主任的管理水平，幫助學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度。我希望更多的專業(yè)人士能夠投入到這一課題的研究中，并針對(duì)本文的不足提出一些建議。

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