韓佳明

摘要：近年來，社會更加需要優(yōu)秀的人才，特別是具有創(chuàng)新能力的人才。培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才對促進(jìn)我國的經(jīng)濟發(fā)展有著重要的作用，只有提高了我國的創(chuàng)新能力，才能推進(jìn)我國經(jīng)濟的發(fā)展。當(dāng)前初中化學(xué)的實驗教學(xué)是學(xué)生們主要學(xué)習(xí)的科目，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，因此在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實驗教學(xué);創(chuàng)新能力

隨著新課改不斷的深入，教育越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合能力。因此，在初中化學(xué)的實驗的教學(xué)課堂上，老師要采用有效的教學(xué)方法，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，開展實驗教學(xué)的活動，豐富課堂的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度，引導(dǎo)學(xué)生們參與到化學(xué)的實驗教學(xué)中去，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何在初中化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，下面通過以下幾點進(jìn)行探究。

1理論聯(lián)系實踐

在新課改的大背景下，也對學(xué)生們的創(chuàng)新能力提出了新的要求，但是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是一蹴而成的，不是很簡單的事情，針對初中化學(xué)的實驗的教學(xué)來講，在中考中是一個必考的科目，化學(xué)實驗的授課時間是有限的，但是教學(xué)的內(nèi)容又是非常多的，老師很難在有限的時間里將所有知識的難點和重點進(jìn)行講解。同時學(xué)校提供的化學(xué)實驗的器材也是很少的。再加上老師在課堂上一味地講解知識，進(jìn)行機械化的教學(xué)模式，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)化學(xué)知識失去興趣，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

好的教學(xué)是消除學(xué)生們對化學(xué)知識的畏懼感，有效地將化學(xué)的知識和生活相結(jié)合，降低學(xué)生的理解的難度，提高課堂的教學(xué)的趣味性，讓枯燥乏味的化學(xué)實驗課堂變得豐富多彩。在化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，老師要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在教學(xué)情景中提高自身的創(chuàng)新能力。

例如，在做有關(guān)于二氧化碳溶于水的實驗的時候，老師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景：“如果你自己開了一個冷飲店，主要賣的就是的蘇打水，你要用什么樣的化學(xué)方法去做出蘇打水呢”。這樣的情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們制定出不同的化學(xué)實驗的方案。然后老師對學(xué)生們設(shè)計的方案進(jìn)行總結(jié)和分析，最后，讓學(xué)生們向其他同學(xué)們分享一下自己的實驗過程，然后得出最有效的制作蘇打水的方法。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情景，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生們在生活化的教學(xué)情景中提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在初中化學(xué)的實驗課堂的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)的上課的方式，就是老師提前制定好了實驗的方案和教學(xué)目標(biāo)，按照自己的想法去設(shè)計實驗的步驟，并且在整個化學(xué)實驗的過程中，對化學(xué)中的一些注意的事項反復(fù)地去說，讓學(xué)生們在動手操作的實驗過程中感受不到樂趣，并沒有激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新能力，降低學(xué)生們的積極性和興趣。然而隨著新課改不斷推進(jìn)，教育更加注重以生為本的教學(xué)理念。因此，初中化學(xué)的老師要改變自己的教學(xué)方法，增強學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在初中化學(xué)的實驗課堂上，老師可以在給學(xué)生們實驗的目標(biāo)以后，給學(xué)生們創(chuàng)造更多的自主探究的時間和空間，將學(xué)生們分成幾個小組，以小組的形式開展實驗。通過小組分工、設(shè)計實驗等步驟去進(jìn)行實驗，在結(jié)束實驗以后，要對實驗的最終結(jié)果進(jìn)行探究，得出最后的結(jié)論。這樣的教學(xué)方法，有利于增強學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的自主探究的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)初中化學(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展和提高。

3借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

要進(jìn)行實驗的時候，由于實驗的器材比較少，初中很多的實驗都不能開展。并且實驗中的器材也是有些危險的。因此，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)過程中，在受到器材的限制，不能開展實驗教學(xué)的時候，老師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富教學(xué)的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的視野，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在進(jìn)行水和鈉進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)的時候，因為實驗過程中會出現(xiàn)很多的熱量，對學(xué)生們來說是比較危險的。因此為了學(xué)生的安全，是不能開展實驗的教學(xué)的。這時候，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生們播放相關(guān)的實驗的視頻和圖片，向?qū)W生們展示實驗的過程。還可以開展趣味性的游戲，在向?qū)W生們呈現(xiàn)實驗過程的時候，還能增強課堂的趣味性，活躍課堂的氣氛，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)論：

在新課改的大背景下，初中化學(xué)的實驗的教學(xué)的課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師在課堂上要增強學(xué)生的主體地位，借助多媒體信息技術(shù)，開展有效的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生們積極地參與到教學(xué)活動中去，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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