方利

摘要：中職教育與現(xiàn)代化高校教育存在現(xiàn)實(shí)上的區(qū)別，中職院校更加重視應(yīng)用實(shí)踐人才的培養(yǎng)，其目的是為社會(huì)提供大量的中端技術(shù)人才。而中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為中職院校重要的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程，對(duì)培養(yǎng)中端計(jì)算機(jī)人才有非常重要的作用。本文通過研究中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)策略，分析中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中存在的問題并結(jié)合建議教學(xué)其中相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，從而進(jìn)一步提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，為中職計(jì)算機(jī)教師提供重要參考。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī);遷移教學(xué);教學(xué)策略

引言：

在現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)人才需求量急劇增加的大環(huán)境下，國(guó)家與社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)事業(yè)教學(xué)重視程度越來越高。不同層次、水平計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)成為各大院校實(shí)際教學(xué)發(fā)展過程中所關(guān)心的重點(diǎn)問題。而中職院校致力于培養(yǎng)中端計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，使其投身到社會(huì)計(jì)算機(jī)相關(guān)事業(yè)當(dāng)中，成為企業(yè)重要的中堅(jiān)力量，在這種情況下，通過改變教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，促使中職院校抓住發(fā)展機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)出更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能中等人才，為社會(huì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用。

一、遷移教學(xué)內(nèi)容概述

遷移教學(xué)是課程改革中所誕生的一種嘗試性新型教學(xué)方法，其主要目的是幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)，為提升學(xué)生的綜合素質(zhì)起到良好的引導(dǎo)作用。

而遷移教學(xué)法的教學(xué)理念是將所學(xué)的舊知識(shí)整體遷移到新知識(shí)的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，使學(xué)生通過對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的梳理、復(fù)習(xí)以及分析理解，讓其達(dá)到學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)探究的目的，促使學(xué)生充分發(fā)揮舊知識(shí)的先導(dǎo)作用，掌握更多更新更廣的知識(shí)。

二、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題總結(jié)

（一）教師教學(xué)方法落后，教學(xué)形式單一

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師受應(yīng)試化教育思想影響較為嚴(yán)重，在教學(xué)過程中長(zhǎng)時(shí)間使用灌輸式教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育。而中職院校學(xué)生本就在學(xué)習(xí)方面弱普通學(xué)生，如果長(zhǎng)時(shí)間使用這種教學(xué)方法，不僅會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)，還會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科逐漸產(chǎn)生厭惡感，進(jìn)而放棄學(xué)習(xí)，降低教師的教學(xué)效果。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是教師在實(shí)際教學(xué)過程中并不注重學(xué)生的主體感受，只為了快速完成教學(xué)任務(wù)而開展教學(xué)工作。所使用的教學(xué)方法也非常的陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)為無所事事的狀態(tài)，頻繁在課堂上出現(xiàn)開小差，說悄悄話。

（二）計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)不到位，學(xué)生對(duì)知識(shí)不理解

眾所周知，計(jì)算機(jī)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的操作能力有非常高的要求，而中職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中，很多情況下，教師僅僅是對(duì)其進(jìn)行理論指導(dǎo)和教育，通過教材講解+黑板板書的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)及內(nèi)容，這種方式不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進(jìn)一步下降，同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)踐技能的訓(xùn)練和操作，降低計(jì)算機(jī)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

這種情況出現(xiàn)的主要原因是該專業(yè)教師在實(shí)際教學(xué)過程中，因?qū)W校設(shè)備老舊，缺乏足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備。導(dǎo)致學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中沒有計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)踐操作，只能觀看教師在講臺(tái)上進(jìn)行計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)行流程和計(jì)算機(jī)操作方法，這種教學(xué)實(shí)踐性不足的方法難以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，導(dǎo)致使學(xué)生在畢業(yè)后無法快速對(duì)接企業(yè)相關(guān)工作，致使學(xué)生的自信心受到打擊。

（三）缺少良好的教育環(huán)境

由于我國(guó)社會(huì)對(duì)低等學(xué)歷的偏見，所以大部分進(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生自進(jìn)校企就要承受他人異樣的目光。在很多人的眼中，中職院校學(xué)生是一群不努力、不好學(xué)且學(xué)習(xí)成績(jī)較差的壞學(xué)生。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自我放棄，在課堂上不遵守課堂規(guī)矩，打鬧、說話、破壞課堂秩序，致使計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)環(huán)境，和諧性降低。即使部分小學(xué)生想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，但會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境難以保證，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，進(jìn)一步降低學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

三、中職計(jì)算機(jī)遷移教學(xué)優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)對(duì)遷移教學(xué)的理解，提高遷移教學(xué)應(yīng)用有效性

遷移教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方法和概念，其主要目的是通過結(jié)合新舊知識(shí)體系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)知和理解，塑造完整的計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從而提升自己對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。

為實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)，教師要充分學(xué)習(xí)遷移教學(xué)內(nèi)容，掌握遷移教學(xué)概念并在實(shí)際過程中融入去話題以及游戲教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教育指導(dǎo)，讓學(xué)生通過關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)途徑提升自己的計(jì)算機(jī)水平，確保在下一階段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠通過舊知識(shí)的梳理、復(fù)習(xí)以及應(yīng)用實(shí)現(xiàn)新知識(shí)的探究、分析以及相關(guān)問題解決，從而最大化遷移教學(xué)的效果。

（二）利用遷移教學(xué)增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

遷移教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的連接以及知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)的塑造。為進(jìn)一步提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)水平，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中結(jié)合進(jìn)行教學(xué)方式，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐的方式積累計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，從而在下一階段的學(xué)習(xí)過程中獨(dú)自發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，促使學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐中積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

除此之外，校方要對(duì)校內(nèi)的計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新，對(duì)于破損無法運(yùn)行的設(shè)備，要予以更換或者維修。確保有足夠數(shù)多數(shù)量的計(jì)算機(jī)設(shè)備支持學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐。

（三）結(jié)合遷移教學(xué)，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境

遷移教學(xué)作為一種趣味性較高的教學(xué)方法，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升教學(xué)的質(zhì)量。

為進(jìn)一步創(chuàng)造良好教學(xué)環(huán)境，教師要結(jié)合遷移教學(xué)方法有效應(yīng)用，融合多元素的時(shí)事新聞以及互聯(lián)網(wǎng)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，讓學(xué)生自主地加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。避免出現(xiàn)課堂說悄悄話、開小差、睡覺等破壞課堂環(huán)境秩序的情況出現(xiàn)，構(gòu)建和諧氛圍的教學(xué)環(huán)境，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效率。

結(jié)束語

綜上所述，為保障中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)遷移教學(xué)效果進(jìn)一步體現(xiàn)，教師需在明確遷移教學(xué)概念的基礎(chǔ)上，總結(jié)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)問題，并結(jié)合遷移教學(xué)方法對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，通過加強(qiáng)對(duì)遷移教學(xué)的理解，提高遷移教學(xué)應(yīng)用有效性、利用遷移教學(xué)增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)、結(jié)合遷移教學(xué)，構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境等措施有效應(yīng)用，進(jìn)一步提升中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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