盧華碧

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教育工作開(kāi)展過(guò)程之中，通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用就能夠使課堂擁有全新的活力，并且有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文針對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程之中的實(shí)際運(yùn)用狀況進(jìn)行分析，并且也探究了當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué)

前言：

伴隨著當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展數(shù)字媒體技術(shù)，屬于一種教育輔助的技術(shù)被開(kāi)始運(yùn)用，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于數(shù)字媒體技術(shù)自身?yè)碛胸S富性與趣味性等多種特征，因此能夠營(yíng)造良好課堂氛圍，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的積極性與自主性，使教師對(duì)于當(dāng)前的教育問(wèn)題進(jìn)行改良，并且提高整體教育效果。

1數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中存在的問(wèn)題分析

1.1教師數(shù)字媒體技術(shù)掌握不夠熟練

在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用較少，主要是由于相關(guān)設(shè)備的投入成本過(guò)高，而針對(duì)于一些偏遠(yuǎn)地區(qū)來(lái)說(shuō)，想要全方位的開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)會(huì)由于資金以及多方面的問(wèn)題不足，除此之外就是教師自身針對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的掌握也不夠熟練，雖然在當(dāng)前的教育工作之中，數(shù)字媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師的必備技能之一，然而并不是全體教師都會(huì)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，尤其是校內(nèi)一些年齡較大的教師，針對(duì)于這些全新的技術(shù)手段接受能力較差，因此經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)輔助教學(xué)的時(shí)候，不夠熟練的問(wèn)題。

1.2教師對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)過(guò)度依賴

雖然數(shù)字媒體技術(shù)的合理運(yùn)用能夠使課堂氛圍更加活躍，然而如果教師過(guò)度依賴數(shù)字媒體技術(shù)，那么則會(huì)導(dǎo)致在課上時(shí)間里師生之間缺乏互動(dòng)，并且教師過(guò)度的去關(guān)注課件內(nèi)容的講解，而忽略了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握情況，并且長(zhǎng)時(shí)間的去觀看數(shù)字媒體投影，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，從而導(dǎo)致整體教育效果下降[1]。并且如果教師一味的將所有的知識(shí)內(nèi)容都轉(zhuǎn)移在課件內(nèi)容之上，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐步喪失思考能力，只會(huì)依賴數(shù)字媒體技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而針對(duì)于語(yǔ)文整體的學(xué)習(xí)而言，起到了負(fù)面的效果，影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1.3數(shù)字媒體技術(shù)運(yùn)用過(guò)程中缺乏創(chuàng)新度

當(dāng)前大部分教師對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用都還停留在數(shù)字投影中，并沒(méi)有運(yùn)用多元化的方式，在課堂教學(xué)之中，很多教師都會(huì)使用文字或者圖片的方式去運(yùn)用，然而視頻以及動(dòng)畫(huà)的模式使用較少，但是由于視頻和動(dòng)畫(huà)能夠更加引起學(xué)生的注意力，所以導(dǎo)致學(xué)生在觀看數(shù)字媒體投影的時(shí)候，由于長(zhǎng)期觀看文字和圖片，逐步失去了興趣度。并且由于小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程之中數(shù)字媒體的開(kāi)發(fā)力度不足，不但會(huì)導(dǎo)致資源浪費(fèi)，還會(huì)導(dǎo)致整體教育過(guò)程之中數(shù)字媒體技術(shù)沒(méi)有輔助教學(xué)工作的效率提升，反而成為一種形式化的方式，并不能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

2數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的運(yùn)用措施分析

2.1提升教師教育能力

通過(guò)調(diào)查分析能夠得知，當(dāng)前還有一些教師針對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用不夠熟練，而面對(duì)于這一問(wèn)題，則需要學(xué)校多多組織教師參與到一些數(shù)字媒體技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)過(guò)程中，使教師能夠始終保持與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的教育能力。除此之外作為教師自身而言，也要加強(qiáng)對(duì)于全新的技術(shù)方式的學(xué)習(xí)，跟隨時(shí)代的發(fā)展，熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)，并且還要自主去掌握一些難度較高的數(shù)字媒體制作，這樣才能使數(shù)字媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教育過(guò)程之中發(fā)揮出最大的作用[2]。除此之外，教師還要積極的去對(duì)于自身傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)化，使用數(shù)字媒體技術(shù)去輔助教育工作，讓學(xué)生能夠多多開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化課堂氛圍，使學(xué)生能夠逐步成為課堂的主體。

2.2合理運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，營(yíng)造良好課堂氛圍

在數(shù)字媒體技術(shù)當(dāng)前運(yùn)用過(guò)程之中，一些教師和學(xué)生對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)的依賴度過(guò)高，因此在使用數(shù)字媒體技術(shù)開(kāi)展輔助教學(xué)的時(shí)候，教師不能將課上大部分的時(shí)間都用來(lái)使用課件講解文章內(nèi)容，而是要通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)的運(yùn)用，去對(duì)于學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮學(xué)生的思維能力。如果運(yùn)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生由于觀看數(shù)字投影從而形成視覺(jué)疲勞或者難以長(zhǎng)時(shí)間的精力集中，因此教師在相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容講解過(guò)程之中，也要加強(qiáng)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)師生之間的良好互動(dòng)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整體教育效果得到提高。

2.3運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文教育工作開(kāi)展過(guò)程之中，教師經(jīng)常會(huì)運(yùn)用數(shù)字媒體技術(shù)去進(jìn)行數(shù)字投影，除此之外還有一些其他的數(shù)字媒體技術(shù)，也能夠被合理的運(yùn)用在課堂教育過(guò)程之中，而這一部分內(nèi)容也需要教師去著重關(guān)注，例如數(shù)字錄播技術(shù)或者微課教學(xué)模式，以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等等[3]。雖然在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)整體的運(yùn)用頻率較低，但是如果能夠?qū)⑻摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)運(yùn)用在教育過(guò)程之中，那么則能使整體課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更加新穎的狀態(tài)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教材中的知識(shí)內(nèi)容變得更為立體，然而這是現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境無(wú)法達(dá)到的效果，但是教師仍舊可以在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程之中，通過(guò)各種各樣的數(shù)字媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，從而使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作得到創(chuàng)新與發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，當(dāng)前數(shù)字媒體技術(shù)這種輔助教育模式正在與傳統(tǒng)教學(xué)方式融合在一起運(yùn)用在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中。因此本文針對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程之中的實(shí)際運(yùn)用中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且提出了相應(yīng)的策略，希望能夠有效提升數(shù)字媒體技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文教育過(guò)程中的滲透力度。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐磊.高等學(xué)校數(shù)字媒體專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的研究[J].科技風(fēng)，2021（35）：159-161.

[3]邰娜.新媒體技術(shù)下的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究[J].工業(yè)設(shè)計(jì)，2021（12）：48-49.