三教改革背景下高職服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材建設(shè)

韓雪

摘要：服裝陳列專業(yè)課程是實(shí)踐性強(qiáng)專業(yè)，傳統(tǒng)教材難以滿足服裝陳列專業(yè)人才的培養(yǎng)，教材的改革開發(fā)就迫在眉睫。結(jié)合服裝陳列師職業(yè)崗位要求，對接1+X職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)以工作過程為導(dǎo)向的活頁式教材，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。從服裝陳列課程活頁式教材建設(shè)的特點(diǎn)入手，探討活頁式教材開發(fā)思路和設(shè)計(jì)過程。

關(guān)鍵詞：活頁式;教材;服裝陳列;三教改革

三教改革是教師、教法、教材的改革的合稱，其中，教師是關(guān)鍵，教材是載體，教法是核心。2021 年 4 月，全國職業(yè)教育大會明確指出：“要一體化設(shè)計(jì)中職、高職、本科職業(yè)教育培養(yǎng)體系，深化‘三教’改革，‘崗課賽證’綜合育人，提升教育質(zhì)量?！币虼?，以“崗課賽證”綜合育人為目標(biāo)，積極推動教師、教材、教法“三教”改革，如教材設(shè)計(jì)中，融入職業(yè)崗位要求、技能競賽和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，可更好地完善教材內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)教融合，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、服裝陳列專業(yè)課程教材現(xiàn)狀

（1）課程思政內(nèi)容不足

傳統(tǒng)服裝陳列展示教材雖然也是按照工作項(xiàng)目實(shí)施為主要建設(shè)依托，同時(shí)也較好的融入了企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，但缺少課程思政的融入，尤其是所需的工匠精神、弘揚(yáng)中國文化、責(zé)任意識和實(shí)事求是等為主要思想品質(zhì)目標(biāo)的引入，所以恰到好處的融入將價(jià)值觀滲透到知識與技能中，三者有機(jī)結(jié)合，全面落實(shí)樹人的人才培養(yǎng)。

（2）教材職業(yè)性有待加強(qiáng)與豐富

首先傳統(tǒng)服裝陳列展示課程教材多以學(xué)科教材為主，在內(nèi)容上以知識講授為主，缺少多元化的實(shí)例，如企業(yè)實(shí)操案例、實(shí)操細(xì)節(jié)、思政的融合，創(chuàng)業(yè)之星的引領(lǐng)等等，可以通過掃二維碼的形式觀看視頻、音頻等內(nèi)容，為教學(xué)的時(shí)效性，職業(yè)性提供技術(shù)支持。

（3）教材內(nèi)容更新不及時(shí)

服裝行業(yè)本身是與時(shí)俱進(jìn)的的行業(yè)，流行，變革性質(zhì)非?？欤越滩膬?nèi)容更新要及時(shí)，活頁手冊教材“活頁”+“筆記”模式個性化教材就可以彌補(bǔ)，補(bǔ)充更新內(nèi)容，同時(shí)教材應(yīng)將全過程工作項(xiàng)目，各項(xiàng)典型工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。每個學(xué)習(xí)情境對應(yīng)一個真實(shí)的工作任務(wù)，分列“學(xué)習(xí)引導(dǎo)、工作內(nèi)容、工程流程、實(shí)施要求”四個內(nèi)容。讓教材更加明細(xì)，便于教師“教”，學(xué)生“學(xué)”。

二、服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材特點(diǎn)

（1）教師深入企業(yè)，任務(wù)驅(qū)動，按照企業(yè)崗位要求整合活頁教材案例

新型活頁式、工作手冊式服裝陳列專業(yè)教材的編寫應(yīng)以“企業(yè)崗位任職要求，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，工作過程或產(chǎn)品”作為教材主題內(nèi)容，將企業(yè)真實(shí)案例引入教材中。做為編寫教材的教師要盡可能參與實(shí)踐，親自收集企業(yè)案例，將收集到的案例資料內(nèi)化為自己的東西，才能將企業(yè)與學(xué)生的橋梁更好的架起。

（2）構(gòu)建多維立體化的活頁式教材資源

服裝陳列專業(yè)是時(shí)代性和創(chuàng)新性都很強(qiáng)的綜合型技術(shù)性專業(yè)，活頁式教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)教書育人規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知、成長規(guī)律，充分利用泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、移動學(xué)習(xí)終端、多媒體、一體化實(shí)訓(xùn)室和仿真實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)條件，構(gòu)建了“活頁式工作頁教材 + 立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 + 仿真訓(xùn)練系統(tǒng)”三位一體的活頁式教材，各媒體形式互相補(bǔ)充，形成一個有機(jī)整體。

（3）加強(qiáng)線上學(xué)習(xí)平臺的資源建設(shè)，強(qiáng)化“專技”與“立德”教育

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)?？沙浞掷脤W(xué)習(xí)通等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，上傳優(yōu)質(zhì)資源、設(shè)置針對性測試等方便同學(xué)自學(xué);還可上傳從企業(yè)一線錄制的工作人員現(xiàn)場陳列實(shí)操的工作場景、國家的相關(guān)政策、愛國主義典型案例等素材等。將立德樹人、課程思政有機(jī)融合于線上平臺中，實(shí)現(xiàn)教育與育人的雙贏。

（4）活頁教材內(nèi)容緊跟書證融通、賽課融通的步伐

根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：在服裝陳列崗位對職業(yè)院校學(xué)生的陳列技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求越來越高，所以教學(xué)中要及時(shí)將”1+X”證書認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和一系列技能大賽的作品靈活融入教材中，推進(jìn)集書證融通、賽課融通，促進(jìn)活頁式教材內(nèi)容的進(jìn)一步完善，培養(yǎng)出能緊跟技術(shù)發(fā)展、適應(yīng)崗位工作的職業(yè)院校畢業(yè)生。

三、服裝陳列專業(yè)課程“活頁”式教材建設(shè)創(chuàng)新特點(diǎn)：

（1）以行業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，對接1+X職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照職業(yè)崗位需求，以實(shí)用性、實(shí)踐性、契合性、時(shí)效性為原則，教材內(nèi)容以“做什么→怎么做→做成什么樣”為編寫主線，教材形式以“活頁式”呈現(xiàn)，教學(xué)過程以“怎樣做得更好”為理念演繹教材，可滿足多元化生源的差異化學(xué)習(xí)訴求，便于實(shí)施因材施教，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（2）創(chuàng)新服裝陳列展示教材采用采用“書脊半固定+活頁扣”的形式，以側(cè)面淺粘帶活頁扣的形式整本裝訂出版，以教學(xué)單元為冊進(jìn)行活頁設(shè)計(jì)，以形式項(xiàng)目內(nèi)容，兼具“活頁”和“教材”的雙重屬性，以適應(yīng)不同生源、不同學(xué)習(xí)時(shí)間、不同學(xué)習(xí)方式的需要。教學(xué)過程，可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、行業(yè)發(fā)展新理論新技術(shù)新規(guī)范等具體情況，按分冊或單頁進(jìn)行拆分、撤換、增補(bǔ)，使教材內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，并滿足多元的一體化教學(xué)要求。

（3）配套多元信息化教學(xué)資源

教材按照企業(yè)工作流程，以成果教學(xué)行動導(dǎo)向?yàn)橐I(lǐng)，按照企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、規(guī)章制度和專業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)換成數(shù)字資源，用二維碼的形式體現(xiàn)，使教材變薄了，承載的知識和技能卻變厚了。

結(jié)語

《服裝陳列展示》“工作手冊式”活頁教材，“校企”雙元合作，以典型工作任務(wù)為載體，基于服裝陳列工作流程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，深度挖掘思政元素，提煉崗位職業(yè)需求，形成課程的素養(yǎng)、知識、技能三維目標(biāo)教材將服裝行業(yè)的思想品德與職業(yè)素養(yǎng)、知識與技能、新技術(shù)、新規(guī)范分解融入到具體任務(wù)，讓學(xué)生能更好的體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)施服裝陳列，立足學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]三教改革背景下中藥制劑檢測技術(shù) “工作頁式”活頁教材的設(shè)計(jì)與開發(fā) 陳容、方磊 《廣州化工》 第49卷，第21期

[2] 思政元素融入高職茶藝課程新型活頁式教材的探索 焦巧《教育實(shí)踐》

[3] 職業(yè)院?；铐撌浇滩慕ㄔO(shè)初探 吳飛、周曉剛、鄭愛權(quán)《職業(yè)技術(shù)》第20卷第12期

[4] 基于“崗課賽證”融通的活頁式教材開發(fā)與設(shè)計(jì) 焦巧《課堂教學(xué)》

[5] 高職管理類課程以“做”為中心開發(fā)活頁式教材探析—以工程造價(jià)專業(yè)群 周慧玲《科教論壇》2021年11月

課題：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃立項(xiàng)課題，課題名稱：《高職教育背景下服裝陳列專業(yè)課程“活頁”教材建設(shè)與實(shí)踐》，批準(zhǔn)編號：JG20EB152。