借助信息技術(shù)之力，助飛課堂教學(xué)效果

徐嘉琪

摘要：當(dāng)前的社會已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化時代，社會各個層面都在廣泛使用到相應(yīng)的信息技術(shù)。因此，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師要借助多種策略探究，有效提高小學(xué)學(xué)生信息技術(shù)能力。在教學(xué)過程中要注重導(dǎo)語的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動參與到相應(yīng)的教學(xué)活動中，分層次進(jìn)行教學(xué)，同時設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生在完成任務(wù)的過程中獲得相應(yīng)的信息技術(shù)知識，引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中提升自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力以及運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)效率

在以往的課堂教學(xué)中主要倡導(dǎo)相應(yīng)的三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而現(xiàn)在的信息技術(shù)教學(xué)對教師提出更高的要求。也就是借助于相應(yīng)的教學(xué)，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到不斷的增強(qiáng)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使他們積極主動對相應(yīng)的知識進(jìn)行探究，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)讓自己的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力得到較大的提升，從而提升自己的綜合素養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)背景下信息技術(shù)核心素養(yǎng)課堂教學(xué)

我國教育的核心為借助于相應(yīng)的教育教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成為“全面發(fā)展的人”。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的四個方面。具體是信息意識、計算思維、數(shù)字化實(shí)踐力、信息社會責(zé)任。在當(dāng)前全面實(shí)施線上教學(xué)的背景下，信息技術(shù)教學(xué)也要從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面入手，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)信息技術(shù)線上教學(xué)過程中，因為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間、教學(xué)對象等方面的制約，在短短一節(jié)課的時間內(nèi)，肯定無法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的所有方面。所以，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)文本知識內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，對核心素養(yǎng)的某些方面進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)“加工圖像”這部分知識的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己挑選出來的圖像進(jìn)行進(jìn)一步加工。在這個活動中，要讓學(xué)生通過自己的知識運(yùn)用能力，對圖像進(jìn)行不同層面的處理。學(xué)生都希望將自己的圖像能夠完美地展示出來，因此都會想方設(shè)法尋找各種圖片修復(fù)軟件。通過這節(jié)課，學(xué)生的數(shù)字化實(shí)踐能力得到有效的提升。教師不能要求學(xué)生從固定格式著手，而是充分放權(quán)給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的愛好去大膽設(shè)計，從而有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)信息技術(shù)的有效策略

（一）注重“導(dǎo)語”部分的引導(dǎo)作用

在導(dǎo)入的時候，教師要針對教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)行之有效的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于不同的信息技術(shù)內(nèi)容，設(shè)計出不同的導(dǎo)語，這里所提及到的“導(dǎo)語”不只是指引導(dǎo)性的“語言”，應(yīng)該涵蓋相應(yīng)的教學(xué)“范例”，可以引導(dǎo)學(xué)生觀看相應(yīng)的教學(xué)視頻。比如，在“WPS”相關(guān)知識學(xué)習(xí)中，我對教材進(jìn)行了深層次的分析，設(shè)計出行之有效的知識點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。從而設(shè)計出關(guān)于“春夏秋冬”“山川河流”“植物世界”“動物世界”等相關(guān)的板報。然后在結(jié)合相應(yīng)的語言，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)興趣。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在新課程理念背景下進(jìn)行的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)，要從傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，教師在整個教學(xué)過程中要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

每節(jié)課開始之際，教師要確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對具體的信息技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行積極主動探究。

比如，在學(xué)習(xí)“圖片處理”這部分知識的學(xué)習(xí)過程中，我為學(xué)生設(shè)置兩張總體相同的圖片，讓學(xué)生找尋當(dāng)中的不同點(diǎn)。在教學(xué)情景的促使下，學(xué)生積極主動投入探究。在學(xué)習(xí)中我進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們將兩張不同的圖片變成相同的圖片，在實(shí)際的操作過程中，學(xué)生就會自主去探究當(dāng)中的“旋轉(zhuǎn)”“剪裁”“粘貼”等這些按鈕工具，最終將這兩張圖片變成相同的。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）注重設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)

教師針對教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，可以采取講解法來設(shè)置任務(wù)。雖然在新課程改革背景下，很多學(xué)科都開始摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但是在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，使用這種講授型的教學(xué)方法是非常有效的，可以將書本上的理論知識向?qū)W生進(jìn)行大量的傳輸，讓學(xué)生獲得最為基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識。

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要在深層次理解教材和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生會積極主動投身，由簡到難，逐步知識的學(xué)習(xí)。

（四）注重知識與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合

應(yīng)該說，所有學(xué)科的知識都和生活有著密切的聯(lián)系。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中講解相應(yīng)知識的時候，就要將這些信息技術(shù)知識與現(xiàn)實(shí)生活充分融合在一起，這樣就能將有些較為抽象的知識具體化、形象化，從而讓學(xué)生對這些知識進(jìn)行深層次的理解。

俗話說：教無定法。因此，沒有哪一種教學(xué)模式或者方法是最有效的，只能說是根據(jù)學(xué)生情況來講是更有效的。因此，在線上課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種方法組織教學(xué)，只要將目標(biāo)放到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方面就可以了。比如，興趣引導(dǎo)法、自主探索法、合作探究法、問題導(dǎo)向法、擴(kuò)展實(shí)驗法等等。教師根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計相應(yīng)的活動就能起到很好的促進(jìn)作用。

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