朱麗云

關(guān)鍵詞：自主招生;高中生;學(xué)習(xí)心態(tài)

一、研究背景及問題提出

自主招生是名校依法行使招生自主權(quán)的一種招生方式，在高考基礎(chǔ)上參加院校額外測試，通過后獲得分?jǐn)?shù)優(yōu)惠。自主招生通過院校自主命題的方式招生，目的是選拔具有學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì)的“偏才怪才”。[1]自主招生的出現(xiàn)，讓那些高考分?jǐn)?shù)不高的學(xué)科人才有了進(jìn)入名校的機(jī)會。自主招生，可以說是高考的一種降分“捷徑”，自2003年啟動試點到現(xiàn)在已經(jīng)有了15年的實踐檢驗。而中西部地區(qū)的高中學(xué)生與家長對此“捷徑”的了解可能還不太多。[2]

不少高中生的多數(shù)精力用于應(yīng)試學(xué)習(xí)上，疲于應(yīng)對于眼下作業(yè)、考試，認(rèn)為只有考得更多的分?jǐn)?shù)才有好的未來。因此，學(xué)生在“緊咬成績不放松，努力拼搏向前沖”的緊迫感中出現(xiàn)“過度積極”與“過度消極”的一些不良學(xué)習(xí)心態(tài)，出現(xiàn)精神衰弱、厭學(xué)、抑郁傾向等心理問題。[3]本文將探究自主招生措施會對高中生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生什么樣的影響。

二、研究內(nèi)容及方法

1、問卷調(diào)查法

本研究通過對不同年級、不同層次的班級進(jìn)行分層抽樣調(diào)查，調(diào)查人數(shù)為高一外地生班20人，非外地生班80人，高二特訓(xùn)班20人，平行班80人，使用自制自主招生認(rèn)知情況調(diào)查表，調(diào)查我校學(xué)生對自主招生的認(rèn)知現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)心態(tài)現(xiàn)狀。

2、訪談法

基于我校學(xué)生對自主招生認(rèn)知現(xiàn)狀調(diào)查的現(xiàn)狀，我校與985高校博士團(tuán)隊合作設(shè)計開展系列自主招生指導(dǎo)活動?；顒影ㄗ灾髡猩鷮?dǎo)航講座、訪談職業(yè)人的社會實踐活動、“職業(yè)星空”職業(yè)訪談分享會等活動。之后，通過學(xué)生的職業(yè)采訪報告、學(xué)生在分享會中表現(xiàn)以及抽樣訪談的方式，調(diào)查我校學(xué)生對自主招生的認(rèn)識現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)心態(tài)的變化。

三、研究結(jié)果

1、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校各年級、不同層次的班級對自主招生了解十分少，且存在一些誤區(qū)

本次關(guān)于學(xué)生對自主招生了解現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：47%的學(xué)生從未聽說過自主招生;39%的學(xué)生聽說過自主招生，了解自主招生需要到高校考筆試、面試，但不了解自主招生與高考有什么關(guān)系;14%的學(xué)生了解自主招生具有“降分錄取”的政策，但對自主招生所需要做的準(zhǔn)備并不了解，且存在許多誤區(qū)。常見誤區(qū)如下：1、成績中等的學(xué)生一定無法通過自主招生的選拔;2、沒有獲得學(xué)科競賽國家獎的學(xué)生無法通過自主招生選拔;3、準(zhǔn)備自主招生的工作會過多分散個人準(zhǔn)備高考學(xué)習(xí)的精力。4、高一、高二了解自主招生太早了。高中生對自主招生的了解十分少，且存在一些誤區(qū)，使得學(xué)生們幾乎不會把自主招生與自己實現(xiàn)理想目標(biāo)進(jìn)行關(guān)聯(lián)。

2、自主招生有利于緩解學(xué)生緊盯高考學(xué)習(xí)任務(wù)產(chǎn)生的過度焦慮

通過對比學(xué)生在參加自主招生指導(dǎo)與體驗系列活動前后學(xué)習(xí)焦慮程度發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮程度有所下降，31%的學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮程度幾乎不變，13%的學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮程度有所提升。通過進(jìn)一步訪談了解到，學(xué)習(xí)焦慮程度降低的學(xué)生的原因有以下幾點：（1）學(xué)生在看到本市學(xué)生通過自主招生讀上高考分?jǐn)?shù)所不及的名校而感到充滿希望;（2）學(xué)生看到2017年自主招生高校初審?fù)ㄟ^13.66萬人，從而感到自主招生并不是遙不可及，培養(yǎng)自己探究、創(chuàng)新能力的機(jī)會無處不在;（3）學(xué)生獲得比較明確的自主招生準(zhǔn)備指導(dǎo)方案，有方向可以行動。學(xué)習(xí)焦慮程度幾乎不變的學(xué)生表示，由于對自己的特長不太了解，自己學(xué)習(xí)壓力也在接受范圍內(nèi)，因此會帶著對自主招生的好奇續(xù)努力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)焦慮程度有所提升的學(xué)生表示，找不到自己的特長，難以使用此路徑，害怕被他人超越而十分焦慮。

3、自主招生有利于學(xué)生增強(qiáng)自我認(rèn)識的意識，提高自我接納度

通過對經(jīng)過本期自主招生指導(dǎo)的學(xué)生進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，56%的學(xué)生認(rèn)為自主招生指導(dǎo)活動幫助他們了解認(rèn)識自己的角度、途徑。有的學(xué)生說過去特別關(guān)注自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，而現(xiàn)在能夠從活動中的自己、寢室中的自己、朋友中的自己、學(xué)業(yè)中的自己、社團(tuán)中的自己等多場合覺察自己的情緒、行為、想法等信息。12%的學(xué)生能夠?qū)⒆约旱男愿?、興趣、能力聯(lián)系自己未來的專業(yè)、職業(yè)，以發(fā)展性的角度發(fā)揮自己性格、興趣、能力上的優(yōu)勢。有的學(xué)生說過去他認(rèn)為自己做事情太慢，總是趕不上別人，心里感到十分煩惱。當(dāng)他在自主招生指導(dǎo)活動中發(fā)現(xiàn)一些慢性子的制藥研發(fā)人員的經(jīng)歷和工作狀態(tài)時，他感到自己的耐心、定力、細(xì)致、專研興趣、生物優(yōu)勢學(xué)科都是自己的資源，從此對自己的這些特點更加接納，專心發(fā)展自己的優(yōu)勢。

4、自主招生指導(dǎo)與體驗的活動有利于學(xué)生形成“多元路徑，適性揚才”的學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

自主招生指導(dǎo)與體驗活動引導(dǎo)學(xué)生看見自己的個性、特長，積極培養(yǎng)個人在科技發(fā)明、文學(xué)創(chuàng)作、研究實踐、才能稟賦等方面的能力及潛力，充分利用校園學(xué)習(xí)生活活動平臺以及環(huán)境咨詢資源，為自己的未來找到適合的發(fā)展路徑，成就每一個獨特的生命個體。本研究通過對學(xué)生參與自主招生指導(dǎo)與體驗系列活動的行動觀察，生涯個體咨詢及訪談發(fā)現(xiàn)學(xué)生從一門心思全力考高分的心態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢、探尋更多適合自己的發(fā)展路徑的心態(tài)。

學(xué)生在接觸南寧市通過自主招生的學(xué)生案例，感到十分震撼和興奮。學(xué)生通過對自主招生條件、準(zhǔn)備工作等咨詢的了解以及職業(yè)訪談社會實踐活動認(rèn)識到高中三年可以如何利用課堂、校園活動、校園社團(tuán)、學(xué)生科研、學(xué)科競賽等豐富資源來培養(yǎng)社會所需的個性化人才。例如，高一可以掌握高效學(xué)習(xí)方法、學(xué)會時間管理、挖掘?qū)I(yè)興趣等;高二可以維持學(xué)科成績在年級前10%、社會活動規(guī)劃實施、專業(yè)興趣活動實施;高三可以在高考前了解適合自己的自招學(xué)校相關(guān)要求、針對性地修改自薦信、準(zhǔn)備初審材料，在高考后參加面試。

參考文獻(xiàn)：

[1]許曙昱.國家考試招生制度改革對自主招生的影響[J].智富時代，2015

[2]周劍清.高校自主招生的誤區(qū)、禁區(qū)與盲區(qū)[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2010（06）：75-78.

[3]陳岳.高中自主招生初探[C].2015年7月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會.2015.