王春麗

摘要：如何激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是近些年來數(shù)學(xué)教師一直在研究的問題。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有一定的難度，教師只有不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷的采取新的教學(xué)策略才能夠一直激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以說教師應(yīng)該不斷的調(diào)整課堂教學(xué)。而且隨著現(xiàn)如今教育理念的不斷轉(zhuǎn)變，教師也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探究精神。信息技術(shù)的充分使用，既能夠有效的豐富課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

引言

信息技術(shù)本身具有傳播速度快，信息容量大的特點(diǎn)。它能夠有效的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的眼界激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)將生活中的數(shù)學(xué)知識以及其他學(xué)科中的數(shù)學(xué)知識都帶入到數(shù)學(xué)課堂上，這有利于學(xué)生開闊自身的思維，使學(xué)生能夠?qū)W會從不同的角度思考數(shù)學(xué)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更多的采用的是傳統(tǒng)的講授法來進(jìn)行。講授法對于教師和學(xué)生的要求都不算特別高，尤其是對于學(xué)生來說他只要負(fù)責(zé)上課認(rèn)真聽就可以。這就使得在傳統(tǒng)的課堂中學(xué)生的積極性和主動性不能夠被充分的調(diào)動起來，學(xué)生的思維也不能夠被充分的打開。受現(xiàn)如今新的教育理念的影響，教師越來越注重滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。比如說不斷的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷的采取新的教學(xué)方法配合講授法來使用。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1教師運(yùn)用信息技術(shù)豐富課堂教學(xué)

信息技術(shù)可以將課堂外的知識帶到課堂教學(xué)中，使得課堂知識與課外知識聯(lián)系得更加緊密，也有利于學(xué)生在課堂上接觸更加生動形象的知識。課堂上的一些知識是分散的，零碎的，老師可以通過信息技術(shù)將這些知識充分的連接，同時(shí)也可以利用它來對這些知識進(jìn)行補(bǔ)充。豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性也具有重要的意義，只有學(xué)生見識到豐富的數(shù)學(xué)知識，才能夠意識到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是無窮無盡的。

例如：教師在進(jìn)行位置這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以充分的利用信息技術(shù)來將位置這一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行豐富。教師可以結(jié)合其他學(xué)科中有關(guān)位置的知識以及生活中有關(guān)位置的數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行教學(xué)，這都能夠使得學(xué)生以更加全面的思維來學(xué)習(xí)這一節(jié)的內(nèi)容，從而能夠更好的提高學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的探究能力。所以說教師應(yīng)該充分的利用信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.2情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用

在近些年來的教學(xué)過程中，教師越來越注重采用各種新的教學(xué)方法，配合講授法來進(jìn)行教學(xué)。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，它本身就有一定的難度且它的知識也非常的枯燥無聊，這就意味著教師需要采用一些新的教學(xué)方法，給予學(xué)生新鮮感，使得學(xué)生能夠?qū)λa(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)法就是近些年來新興的教學(xué)方法之一，這種教學(xué)方法利用信息技術(shù)將教學(xué)情境營造出來，這能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)有更高的積極性。當(dāng)然，教師在使用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法時(shí)應(yīng)該配合講授法來使用，這樣才能夠更好的提高課堂質(zhì)量和課堂效果。

例如：教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)廣角植樹問題這一節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以通過情境創(chuàng)設(shè)法來進(jìn)行教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)法的使用一方面有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生積極的投入到課堂教學(xué)中。另外一方面，情境創(chuàng)設(shè)法也能夠使得學(xué)生從生活的角度去思考相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這對于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力具有重要的意義。同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的使用也能夠在一定程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)的講授法的不足，使得課堂質(zhì)量和課堂效果不斷提高。

2.3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用

課堂上的教學(xué)內(nèi)容是非常有限的，教師應(yīng)該充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源來進(jìn)一步的豐富課堂教學(xué)。比如近些年來新興的教學(xué)資源微課，翻轉(zhuǎn)課堂，教師在課堂上可以先使用微課和翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，最后教師在進(jìn)行總結(jié)。這既利用信息技術(shù)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也通過學(xué)生之間的合作討論提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。所以說教師在數(shù)學(xué)課堂上可以充分的利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

三、信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有哪些意義

信息技術(shù)充分的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對于教師來說，能夠有效的提高課堂質(zhì)量和課堂效果。信息技術(shù)使得課堂教學(xué)更加新穎，更加富有吸引力，這就使得教師在課堂上的教學(xué)能夠事半功倍，同時(shí)這些補(bǔ)充的課外知識也使得整個(gè)課堂更加飽滿，這能夠更好的開闊眼界，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，在課下教師也可以充分的利用信息技術(shù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便能夠不斷地提高自己的教學(xué)能力。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)充分的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，使得整個(gè)課堂更加生動形象，能夠充分的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有積極的意義。同時(shí)，對于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，信息技術(shù)的充分使用也標(biāo)志著數(shù)學(xué)教學(xué)在擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式向新的方向發(fā)展。

結(jié)束語

教師采取的這些教學(xué)策略是為了能夠進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是為了能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的使用是教學(xué)的需求，是學(xué)生的需求，是整個(gè)社會發(fā)展的要求，只有將信息技術(shù)充分的應(yīng)用起來，才能夠在新時(shí)代進(jìn)一步的提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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