俞吉

摘要：隨著課程改革的進(jìn)一步實(shí)施，小學(xué)音樂教學(xué)的開展更突出音樂實(shí)踐活動(dòng)的豐富性，借助體驗(yàn)式教學(xué)提高課堂教學(xué)效率。常見的音樂課堂上教師運(yùn)用圖譜教學(xué)方法，不僅可以把抽象的音樂知識(shí)生動(dòng)形象化，還可以提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)水準(zhǔn)，讓學(xué)生在形象的感知中快樂而深刻的理解音樂作品。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);圖譜教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

如何才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到音樂的美感，這個(gè)問題長(zhǎng)期困擾著許多的音樂教育者。教師在教學(xué)活動(dòng)中靈活的指引學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的道路上探索，用心的感受著跳躍著的音符的魅力，享受音樂帶來的愉悅，這都是音樂教育者的教學(xué)宗旨。小學(xué)階段的音樂教學(xué)在學(xué)生音樂素養(yǎng)以及藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作圖譜，引導(dǎo)他們進(jìn)行音樂創(chuàng)作。本篇文章將從圖譜教學(xué)法的含義、使用圖譜的必要性以及方式等方面對(duì)“動(dòng)”“靜”圖譜這一新教學(xué)方式展開探索和研究，以求促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的水平提升。

所謂的音樂圖譜，就是將具有抽象性的旋律轉(zhuǎn)化成形象的圖案以及符號(hào)語(yǔ)言，這樣可以促進(jìn)聽者對(duì)音樂節(jié)奏變化和曲調(diào)的掌控和了解。使聽眾不僅感受到優(yōu)美的音樂旋律，還可以領(lǐng)悟到隱約之中所包含的情感，在音樂教學(xué)中使用圖譜教學(xué)的必要性主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

音樂的感知能力不是以身具來的，是需要在不斷的培養(yǎng)中漸漸提高。以《鐘表店》作為案例，在對(duì)該音樂作品進(jìn)行賞析的時(shí)候，教師應(yīng)用鬧鐘、搖擺鐘、星星座鐘和布谷鳥鐘四種分別代表音樂中的不同類別的鐘聲，并且把它們安排在引子以及間奏和尾聲的部位，使學(xué)生在這幾種不同的聲音中學(xué)會(huì)引子和間奏等較為抽象的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)在含義的理解和掌握。

2.增強(qiáng)學(xué)生的想象能力

圖譜教學(xué)的方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一個(gè)豐富且充滿童趣的學(xué)習(xí)氛圍，將教學(xué)融入興趣之中，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂的效率也因使用圖譜教學(xué)而有所提升，教師不用將全部注意放在擔(dān)心學(xué)生上課的狀態(tài)上，以及學(xué)生上課精力不集中等問題。在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)用圖譜教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的想象力，使他們能在音樂學(xué)習(xí)的過程中大膽的進(jìn)行想象。

3.挖掘?qū)W生審美的潛力

音樂不同，所表達(dá)的情感也不相同，帶有各種情感的圖片能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂作品所要表達(dá)的理解，更加清晰的展現(xiàn)了音樂的深層次含義。在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，首先由教師導(dǎo)入圖片，指導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，并講述聆聽該音樂的感受。

一、“靜”態(tài)圖譜的運(yùn)用教學(xué)

應(yīng)用靜態(tài)的圖譜，就是指使用靜態(tài)化的圖畫，使音響效果可以外化。使學(xué)生在靜態(tài)的圖畫中形成對(duì)音樂的直觀性感受，促進(jìn)對(duì)音樂的記憶能力提升，更好的把握音樂的內(nèi)涵，提升參與活動(dòng)的積極性，促進(jìn)審美能力的提高。在新課程改革中，人音版教材與傳統(tǒng)教材最大的區(qū)別便是：新教材之中應(yīng)用了很多生動(dòng)、形象的圖譜，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教材內(nèi)容和音樂的直觀性感受，幫助學(xué)習(xí)者更好的把握知識(shí)。

（一）利用點(diǎn)線圖譜，感知音樂旋律

使用圖譜進(jìn)行教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一種帶有趣味和開放性的學(xué)習(xí)氛圍。在音樂的課堂教學(xué)中，最重要的便是促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的解讀和掌握。想要理解音樂，首先就要了解音樂的各個(gè)要素，它的基本要素主要有：音的高低和長(zhǎng)短以及音質(zhì)、音色等等。在這些要素里面，最先應(yīng)該掌握的便是旋律和節(jié)奏，節(jié)奏是根本。點(diǎn)線圖譜可以準(zhǔn)確的反映出音樂的價(jià)值和旋律的發(fā)展趨勢(shì)。

（二）活用符號(hào)圖譜，理解音樂結(jié)構(gòu)

音樂不單是聽覺上的藝術(shù)，更是時(shí)間的藝術(shù)。音樂具有短暫性的特點(diǎn)，這使它無(wú)法像文學(xué)或者繪畫作品一樣，能夠讓讀者慢慢的品味和揣摩，這個(gè)特點(diǎn)也為對(duì)比和探究音樂內(nèi)在的結(jié)構(gòu)帶來了挑戰(zhàn)。音樂是根據(jù)特定的結(jié)構(gòu)和邏輯合成在一起的，它的變化以及它所蘊(yùn)含的作家的感情，都需要聆聽者的仔細(xì)感受。如果教師在講授的過程中一味地講解，就會(huì)使學(xué)生感受到枯燥和無(wú)味。

（三）運(yùn)用色塊圖譜，感受音樂風(fēng)格

音樂和繪畫具有關(guān)聯(lián)性。有心理學(xué)家指出：人的心情與色彩的運(yùn)用是有關(guān)系的，人們?cè)诳吹搅聋惖念伾珪r(shí)，通常會(huì)想起熱情等詞匯。音樂的強(qiáng)弱也能夠通過顏色的濃淡來表示，音樂的速度可以使用顏色的變化展示

二、“動(dòng)”態(tài)圖譜的運(yùn)用教學(xué)

所謂的動(dòng)態(tài)圖譜，就是指在使用音樂進(jìn)行教學(xué)的過程中，音樂的播放從左到右進(jìn)行移動(dòng)的時(shí)間線和代表音樂結(jié)構(gòu)變化和表現(xiàn)因素變化的文字以及圖形等。這種文字和圖形能在音樂播放的過程中將音樂內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)的因素多維的進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而提升音樂教學(xué)的效果。

三、“動(dòng)”“靜”圖譜結(jié)合的運(yùn)用教學(xué)

小學(xué)是邏輯思維養(yǎng)成的重要奠基時(shí)期，學(xué)生的思維由形象思維向抽象思維發(fā)展，但是邏輯推理能力還不成熟。身為音樂教師，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使用圖譜輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在設(shè)計(jì)教學(xué)圖譜時(shí)，不光要保證圖譜的內(nèi)容生動(dòng)有趣，還要使圖譜與教學(xué)內(nèi)容緊密的聯(lián)系起來。

在小學(xué)階段的音樂教學(xué)的過程中，教學(xué)方式具有重要的地位，教學(xué)方式是否運(yùn)用得當(dāng)，關(guān)系到學(xué)生審美能力和學(xué)科素養(yǎng)的提升。但是小學(xué)階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中，能夠有意注意的時(shí)間有限，如果教師只注重學(xué)生對(duì)音樂的“聽”，學(xué)生很容易分散注意力，這對(duì)教師的教學(xué)效果有著不利影響，也減少了音樂的魅力。所以，教師可以在教學(xué)的過程中運(yùn)用“動(dòng)”“靜”圖譜結(jié)合的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，使用圖譜進(jìn)行輔助教學(xué)，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的想象力和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生審美和素養(yǎng)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)的過程中使用圖形譜，主要是為了將抽象變?yōu)榫唧w，讓不確定的旋律線條變?yōu)閹в兄赶蚬δ艿淖呦?，使音樂也可以語(yǔ)言和視覺化，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂的美麗，掌握音樂的知識(shí)。教師要在教學(xué)的活動(dòng)中發(fā)掘出教材里存在的圖形譜，并且將它有效的使用在教學(xué)課堂之上，以求給學(xué)生更好的審美感受，提高課堂教學(xué)成果，最終使學(xué)生能夠?qū)W有所成。

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