徐妮妮

摘要：詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課程中是非常重要的組成部分，但是小學(xué)生的年齡偏低，對(duì)英語(yǔ)詞匯理解不深，導(dǎo)致他們不能完全掌握英語(yǔ)詞匯。當(dāng)前很多小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上的教學(xué)觀念比較固定，他們沒(méi)有根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去進(jìn)行教學(xué)，這樣也就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興致。小學(xué)英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)高效掌握英語(yǔ)詞匯的方式，以此來(lái)增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);詞匯;掌握

引言：

小學(xué)生初次接觸英語(yǔ)的階段，而且很多學(xué)生并不了解英語(yǔ)課程，這也就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上以教材為主，并沒(méi)有重視學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的方式，長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生改變。為了更好的提升小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)去進(jìn)行教學(xué)，可以促使學(xué)生找到正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式[1]。

一、結(jié)合生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性還不強(qiáng)，教師在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段學(xué)生的年齡偏低，他們還沒(méi)有掌握正確的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)方式，而且學(xué)生的認(rèn)知范圍比較少，他們無(wú)法將英語(yǔ)詞匯與生活中的事物進(jìn)行聯(lián)系，因此這也就導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)詞匯掌握能力一直無(wú)法增強(qiáng)。在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)時(shí)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知范圍去進(jìn)行教學(xué)方法的應(yīng)用，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致[2]。小學(xué)階段的英語(yǔ)詞匯與生活有著非常大的關(guān)聯(lián)，教師在課堂上要通過(guò)生活中的事物去對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，這樣既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以讓學(xué)生快速的掌握英語(yǔ)詞匯。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《What color is it》一課教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活中的顏色進(jìn)行搜集，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)顏色的理解。如，香蕉的顏色是“yellow”、黃瓜的顏色是“green”等等，這樣可以有效的增加學(xué)生對(duì)顏色的辨識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，從而可以提升學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的速度。同時(shí)教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)說(shuō)出生活中事物的名稱(chēng)，教師要向?qū)W生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯重要性的講解。因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，所以教師要幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力

英語(yǔ)詞匯比較抽象，小學(xué)生的思維模式還沒(méi)有形成，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意方式的應(yīng)用，首先教師要增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，然后要利用一些直觀的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生掌握英語(yǔ)詞匯的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生利用正確的方式去學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，同時(shí)教師要綜合學(xué)生的認(rèn)知能力去進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式，將詞匯以圖片的方式進(jìn)行具體的呈現(xiàn)，這樣既可以豐富學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握程度，從而有助于學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的方式可以增加教學(xué)的直觀性，而且還可以增加課堂教學(xué)的趣味性，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，直觀性的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行陜旅版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)《Unit 8 Boys Like to Play Ball》一課教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生可以掌握本課的內(nèi)容，然后教師可以利用網(wǎng)絡(luò)的方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師可以將游泳、跑步、跳舞、籃球、足球、羽毛球等通過(guò)圖片的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣既可以擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到“swim、run、dance、basketball、football、badminton”等英語(yǔ)詞匯，而且也有助于學(xué)生掌握能力的增強(qiáng)。通過(guò)直觀的教學(xué)可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，這樣也有助于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的掌握。

三、重視發(fā)音提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)音是非常重要的，以往很多小學(xué)生總是利用漢語(yǔ)的方式進(jìn)行詞匯記憶，但是這樣的方式并不能提升自身的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的了解不全，而且很多學(xué)生的英語(yǔ)詞匯發(fā)音并不準(zhǔn)確，為了可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要重視學(xué)生的英語(yǔ)詞匯發(fā)音，并利用多種方式去對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音教學(xué)，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語(yǔ)課程中有很多的詞匯，教師要讓學(xué)生可以熟練地掌握26個(gè)英文字母，并且要教給學(xué)生正確的發(fā)音。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)，教師在課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確拼寫(xiě)的方式，由此可以推進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促使學(xué)生更高效的掌握英語(yǔ)詞匯。

例如，在進(jìn)行《My favorite food is hamburgers》一課教學(xué)時(shí)，首先教師要讓學(xué)生熟練地掌握26個(gè)英文字母，然后要引導(dǎo)學(xué)生掌握其中詞匯的發(fā)音，這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)有明顯的促進(jìn)作用。同時(shí)小學(xué)英語(yǔ)教師也要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音標(biāo)去進(jìn)行詞匯記憶，這樣不僅可以活躍學(xué)生的英語(yǔ)思維，還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、利用游戲增加學(xué)生記憶能力

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不是很強(qiáng)，教師要將一些有趣的內(nèi)容融入到詞匯教學(xué)中，并對(duì)學(xué)生應(yīng)用趣味性的教學(xué)方式，既可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。以往很多小學(xué)英語(yǔ)教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)，并不關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的記憶程度，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，還會(huì)降低學(xué)生的積極性。游戲?qū)τ谛W(xué)生有著非常大的吸引力，教師可以利用游戲去對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

以《New Years party》為例，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些適當(dāng)?shù)挠螒?，并引?dǎo)學(xué)生參與到其中，教師要讓學(xué)生可以對(duì)“party”中的事物進(jìn)行描述，并讓學(xué)生將其以英語(yǔ)的方式進(jìn)行表達(dá)，這樣既可以增加學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以讓學(xué)生更快速的掌握英語(yǔ)詞匯。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂上要重視學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況，可以結(jié)合生活去對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯教學(xué)，還可以利用網(wǎng)絡(luò)和游戲的方式去增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解程度，同時(shí)也要重視學(xué)生的詞匯發(fā)音，以此來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張圓元. 農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的有效性研究[D].淮北師范大學(xué)，2019.

[2]王維. 小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)與記憶策略運(yùn)用現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].貴州師范大學(xué)，2015.