谷玉葉

摘要：作為高校思政教育的主陣地，高校思政課承擔著思政育人的中心任務(wù)。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，通過思政課對新時代青年大學(xué)生思想進行正確引導(dǎo)尤為重要。隨著我國信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在推動文化傳播、思政教育方面優(yōu)勢凸顯，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式正在逐步普及。高校思政教學(xué)在思政育人的路徑選擇上，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式值得研究。經(jīng)過實踐探索，利用互聯(lián)網(wǎng)，探索出“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”的線上教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高校思政課;互聯(lián)網(wǎng)+;改革創(chuàng)新

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。^[1]作為高校思政教育的主陣地，高校思政課承擔著思政育人的中心任務(wù)。在新冠肺炎疫情防控常態(tài)化下，通過思政課對新時代青年大學(xué)生思想進行正確引導(dǎo)尤為重要。本著“停課不停教、停課不停學(xué)”原則，高校鼓勵老師積極探索線上教學(xué)模式。隨著我國信息化技術(shù)的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在推動文化傳播、思政教育方面優(yōu)勢凸顯，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式正在逐步普及。高校思政教學(xué)在思政育人的路徑選擇上，“互聯(lián)網(wǎng)+思政”模式值得研究。經(jīng)過實踐探索，利用互聯(lián)網(wǎng)，探索出“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”的線上穩(wěn)妥教學(xué)模式。

一、課前準備

1.利用超星學(xué)習(xí)通平臺建課。在正式上課前，利用學(xué)習(xí)通已有資源（示范教學(xué)包）迅速建立《中國近現(xiàn)代史綱要課程》（2021年版）第四章“中國共產(chǎn)黨成立和中國革命”基本框架。此框架下的每一節(jié)中均包括“教材”和“課程視頻”兩大基本板塊。其中，“教材”板塊內(nèi)容即電子版教材，其與“中國近現(xiàn)代史綱要”紙質(zhì)教材內(nèi)容保持一致;“課程視頻”板塊內(nèi)容即示范教學(xué)包中已有的相關(guān)課程內(nèi)容講解視頻;兩大基本板塊的設(shè)置可以滿足學(xué)生對本課程基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需求。在此基本框架下，任課教師根據(jù)教學(xué)需要，適當增添教學(xué)板塊，如“教師講解”為任課教師本人采用“EV錄屏”軟件提前錄制上傳的課程PPT+錄音、輔助課件、課程討論、章節(jié)作業(yè)等，從而充實課程內(nèi)容。建好課程后，任課教師提前將學(xué)生名單導(dǎo)入已建課程，確保每位學(xué)生均能進入本課程學(xué)習(xí)。

2.利用QQ平臺建立課程答疑交流群。任課教師在正式上課前，建立中國近現(xiàn)代史綱要答疑交流QQ群，根據(jù)課表安排，以教學(xué)班級為單位，建立班群。通過超星學(xué)習(xí)通發(fā)布加群通知，確保每位學(xué)生均已加入對應(yīng)班群。

二、學(xué)前分析

1.學(xué)情分析。中國近現(xiàn)代史綱要課程第四章第一節(jié)介紹新文化運動興起的背景和主要內(nèi)容，及對中國思想界的影響;十月革命與馬克思主義在中國的初步傳播;五四運動的背景、發(fā)展過程和歷史意義等。大一學(xué)生對“新文化運動”、“五四運動”并不陌生，他們在初高中已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，有了一定的知識儲備。但有兩個方面的問題：一方面是學(xué)生對于新文化運動、五四運動這兩個歷史事件比較熟悉，但對于歷史事件的歷史背景和歷史意義理解相對較模糊;另一方面，如何理解五四精神及其在當代的意義，學(xué)生缺乏正確而全面的認識。掌握本節(jié)內(nèi)容，對明確兩個選擇——“為什么選擇馬克思主義”、“為什么選擇中國共產(chǎn)黨”至關(guān)重要，對深刻理解“馬克思主義為什么行，中國共產(chǎn)黨為什么能”具有重要學(xué)理奠基。

2.教學(xué)目標。通過互聯(lián)網(wǎng)+模式教學(xué)，利用超星學(xué)習(xí)通和QQ群，使學(xué)生完成掌握新文化運動、五四運動的背景、過程、歷史意義的知識目標，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際分析和解決問題的理性思維的能力，增強學(xué)生對于馬克思主義理論的認同，強化學(xué)生只有馬克思主義才能救中國，只有馬克思主義才能發(fā)展中國，只有中國共產(chǎn)黨才能救中國，只有中國共產(chǎn)黨才能發(fā)展中國的信念。增強學(xué)生的家國情懷，提升學(xué)生對于中華民族偉大復(fù)興道路曲折性的認識，明確作為當代大學(xué)生所肩負的歷史使命。

三、教學(xué)過程

1.課前提示，到課準點。正式上課前十分鐘提醒學(xué)生打開超星學(xué)習(xí)通進入課程教學(xué)視頻板塊的學(xué)習(xí)、打開QQ群關(guān)注群信息。利用超星學(xué)習(xí)通“簽到”功能進行線上點名，考勤學(xué)生的線上到課情況，確保學(xué)生能夠按照課表安排，及時到課。

2.課程導(dǎo)入，聯(lián)系熱點。聯(lián)系“五四運動100周年”這一時政熱點，引用習(xí)近平在“紀念五四運動100周年”大會上的講話內(nèi)容，習(xí)近平總書記在講話一開始就提到：“100年前，中國大地爆發(fā)了震驚中外的五四運動，這是中國近現(xiàn)代史上具有劃時代意義的一個重大事件。”^[2]什么叫劃時代的意義？要理解總書記的這句話，需要弄清楚幾個問題。五四運動是什么？五四運動為什么會爆發(fā)？五四運動的基本過程是什么？五四運動的歷史意義何在？設(shè)計問題，從現(xiàn)實回到歷史，導(dǎo)入五四運動。

3.課程答疑，直擊難點。課程梳理過程中，“五四運動爆發(fā)的導(dǎo)火線”涉及的背景知識較豐富，比如一戰(zhàn)的爆發(fā)、巴黎和會的實質(zhì)、巴黎和會對中國的影響等，準確掌握這一背景知識對于理解五四運動的特點及歷史意義不可或缺。為了，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，利用超星學(xué)習(xí)通發(fā)布線上“討論”：巴黎和會中國外交的失敗說明什么？對中國先進分子有何啟示？學(xué)生經(jīng)過討論，既掌握了五四運動爆發(fā)的背景知識，又鍛煉了分析解決問題的能力為了讓學(xué)生加深對課程知識點的理解和掌握，教師利用答疑交流QQ群“分享屏幕”功能進行重難點實時講解、答疑，講清楚五四運動前“強權(quán)戰(zhàn)勝公理”原則下，帝國主義和封建主義的剝削本質(zhì)，增強新時代青年心中愛國主義的責任和使命感。

四、課后調(diào)研

通過“課前提示”“課程導(dǎo)入”“課程答疑”的教學(xué)流程，結(jié)合超星學(xué)習(xí)通“簽到”“討論”和QQ“分享屏幕”等功能，四十五分鐘的線上課堂教學(xué)相較于傳統(tǒng)面授課程，收到較為良好的效果。學(xué)生普遍反應(yīng)，這種“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”的線上教學(xué)，教學(xué)手段新穎且貼近新時代大學(xué)生生活，一改以往高校思政課堂本本教學(xué)的沉悶，可以讓他們有更多的參與感，課堂氛圍更加輕松活潑，從而在線上課堂有了更多的獲得感。

當然，這種“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”的線上教學(xué)模式還存在一些問題需要在探索中不斷改善，比如通過課后調(diào)研，在課前提示環(huán)節(jié)，學(xué)生普遍反映可以簡化超星學(xué)習(xí)通“簽到”方式，放棄“自拍簽到”或“手勢簽到”以節(jié)約時間。在課程答疑環(huán)節(jié)，可以利用“QQ直播間功能”，有效減少教學(xué)以外的噪音雜音。

五、結(jié)語

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會提出思想政治理論課“八個相統(tǒng)一”^[3]教學(xué)要求，改革創(chuàng)新是推動高校思想政治理論課高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵?！俺菍W(xué)習(xí)通+QQ群”的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，即是改革創(chuàng)新思政理論課的有效探索。這種教學(xué)模式符合“堅持統(tǒng)一性與多樣性相統(tǒng)一”的要求，在堅持思政課為黨育人，為國育才的性質(zhì)、教學(xué)目標、教學(xué)功能不變的前提下，充分考慮學(xué)校師資隊伍、學(xué)生個體等的差異性，探索教學(xué)方法、教學(xué)模式的多樣性，使高校思政課“因事而化、因時而進、因勢而新”。同時這種教學(xué)模式也堅持了“主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一”，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，二者相輔相成，構(gòu)成思政課教學(xué)活動的“兩個翅膀”，即賦予教師“教”的權(quán)利與學(xué)生“學(xué)”的責任相統(tǒng)一。盡管“超星學(xué)習(xí)通+QQ群”的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式在教學(xué)環(huán)節(jié)中還存在一些問題，但在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中改善，在改善中創(chuàng)新，線上教學(xué)模式探索將是改革創(chuàng)新高校思政理論課的一種必然趨勢。

參考文獻：