張瑛

摘要：隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的發(fā)展給教學(xué)方式的改革帶來了巨大的優(yōu)勢(shì)，提升了教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。因此在高職液壓教學(xué)中積極應(yīng)用微課教學(xué)，能夠有效提升高職液壓教學(xué)效率，構(gòu)建高職液壓高效課堂，從而有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文首先對(duì)微課教學(xué)的概念和特征進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)微課在高職液壓教學(xué)改革中應(yīng)用的策略進(jìn)行探討，希望對(duì)促進(jìn)高職液壓教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：微課;高職液壓;教學(xué)改革;應(yīng)用

引言

在高職液壓教學(xué)過程中，教學(xué)模式的創(chuàng)新和改善能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。而利用微課進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高職液壓教學(xué)改革具有非常重要的意義，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對(duì)液壓課程學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行液壓的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)微課在高職液壓教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)效率的提升和教學(xué)效果的改善也具有非常重要的作用。因此教師要積極促進(jìn)微課在高職液壓教學(xué)改革中的應(yīng)用，不斷提升自身的綜合素質(zhì)與水平，實(shí)現(xiàn)高職液壓教學(xué)的改革，構(gòu)建高職液壓高效課堂。

一、微課教學(xué)的概念和特征

微課教學(xué)是一種包含文本、圖像、聲音的綜合性應(yīng)用技術(shù)，對(duì)高職液壓教學(xué)來說，微課可以為學(xué)生展現(xiàn)一場(chǎng)酣暢淋漓的視聽教育，有效改善傳統(tǒng)液壓課堂教學(xué)的單一的教學(xué)模式，提升教學(xué)效率的同時(shí)，可以有效進(jìn)行液壓課外相關(guān)知識(shí)的延伸，培養(yǎng)學(xué)生液壓綜合素養(yǎng)。因此，教師要積極進(jìn)行微課教學(xué)的應(yīng)用，只有不斷加深學(xué)生的知識(shí)積累，學(xué)生才能厚積薄發(fā)，提高成績(jī)的同時(shí)也增長(zhǎng)了自身的見識(shí)，還可以將高職液壓教學(xué)中教學(xué)變成一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。首先不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，學(xué)生在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次是可以及時(shí)改變教學(xué)內(nèi)容和策略，利用微課教學(xué)能夠有效幫助教師對(duì)液壓知識(shí)進(jìn)行講解，提升液壓課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)高職液壓教學(xué)效率的提升^[1]。

二、微課在高職液壓教學(xué)改革中應(yīng)用的策略

1.劃分知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)開展微課教學(xué)

高職液壓課程知識(shí)具有復(fù)雜性和內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的記憶力、理解力、分析推理能力提出了更高的要求。講師可以使用簡(jiǎn)潔直觀的微課功能將與液壓相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行“分塊”，提高教學(xué)效率。例如，在講解“液壓泵的工作原理”時(shí)，本課的知識(shí)點(diǎn)可以分為液壓泵的概述和工作原理、液壓泵的分類及其圖形符號(hào)、齒輪泵的結(jié)構(gòu)和工作原理、其他類型的泵。理清四個(gè)部分的知識(shí)，用微課展示液壓泵分類的思維導(dǎo)圖，包括齒輪泵、葉片泵、柱塞泵、螺桿泵等，并要求學(xué)生閱讀教材填充內(nèi)容，不僅可以幫助學(xué)生掌握本課的重點(diǎn)，還可以提高教學(xué)水平，增強(qiáng)液壓知識(shí)的系統(tǒng)性^[2]。

2.有效利用微課創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率

“翻轉(zhuǎn)課堂”中“翻轉(zhuǎn)”二字的內(nèi)涵是“教”與“學(xué)”的切換、教學(xué)主體地位的切換、教師教學(xué)的切換。首先，翻轉(zhuǎn)課堂重在“學(xué)”，教學(xué)的主要目的也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略。其次，翻轉(zhuǎn)課堂注重釋疑和課堂指導(dǎo)，課后自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)主要部分轉(zhuǎn)移到課外活動(dòng)。教師只是對(duì)學(xué)生課堂常見問題進(jìn)行回應(yīng)，大大提升學(xué)習(xí)效率。最后，翻轉(zhuǎn)課堂側(cè)重于探索。在翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是在教師正確的引導(dǎo)下主動(dòng)獲取知識(shí)。利用微課創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂主要包括以下幾個(gè)方面：首先，課前預(yù)習(xí)。在教授一門新課程之前，教師可以先分析本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，然后將重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為微課，發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生觀看微課后回答問題。其次是課堂合作學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師會(huì)通過微課展示學(xué)生難以掌握的知識(shí)，并要求學(xué)生通過小組討論解決問題。最后是課后鞏固。教師會(huì)在課后向?qū)W生發(fā)送延伸學(xué)習(xí)資料和微課測(cè)試，幫助學(xué)生鞏固本課程的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)的記憶。

3.科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)，創(chuàng)造合理教育情境

在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可以獲得更好的體驗(yàn)，獲得更多的知識(shí)，了解液壓結(jié)構(gòu)組成，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行高職液壓課程的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分注意這一點(diǎn)，利用微課創(chuàng)造情境，幫助學(xué)生更深入地理解教師講解的液壓知識(shí)。由于液壓知識(shí)本身的抽象性，學(xué)生很難吸收和學(xué)習(xí)液壓知識(shí)。有一些液壓知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中沒有見過，非常陌生，在這種情況下，教師可以利用微課創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生對(duì)這些液壓知識(shí)點(diǎn)有更深入的體驗(yàn)和更深入的理解。例如，在講解《液壓與氣壓傳動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，教師們可以科學(xué)的引入微課，為有效教學(xué)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。通過使用微課展示液壓與氣壓傳動(dòng)的具體應(yīng)用，這樣的學(xué)習(xí)將變得更加容易，使得學(xué)生有好的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率^[3]。

結(jié)論

綜上所述，面對(duì)新形勢(shì)下高職液壓教學(xué)改革，教師要積極運(yùn)用微課教學(xué)的方式，有效提高液壓教學(xué)的效率。同時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，積極采劃分知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)開展微課教學(xué)、有效利用微課創(chuàng)建翻轉(zhuǎn)課堂，提高教學(xué)效率、科學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)，創(chuàng)造合理教育情境用等教學(xué)策略，有效提升微課教學(xué)的效率和水平，提升學(xué)生的液壓課程學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：