譚姍姍

摘要：伴隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學前教育越來越受到重視。同時對幼兒教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。兒童彈唱能力是幼兒教師不可缺少的能力。當前，一些幼兒教師缺少兒歌彈唱能力，影響了幼兒教育的質(zhì)量。在中等職業(yè)學校學前專業(yè)的教學中，應注重歌唱表演和歌唱能力的培養(yǎng)，提高學前教育專業(yè)學生的綜合能力。本文通過對幼兒教育專業(yè)兒歌表演與歌唱能力培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，提出了培養(yǎng)幼兒歌唱能力的有效策略。

關鍵詞：中職學前教育;兒歌彈唱能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

前言

兒歌彈唱是幼兒一項綜合實踐能力。對初學者來說，彈唱童謠是一項重要技能。兒童表演演唱歌曲主要有樂理、鋼琴、聲樂、即興伴奏等知識內(nèi)容，可加強對學生綜合運用能力的訓練，通過課堂教學，促進學生整體協(xié)調(diào)。這是幼師必備的基本技能。為此，在中職學前教育專業(yè)的教學中，應加強兒歌能力的培養(yǎng)，提高其教學能力，保證幼兒音樂教育的質(zhì)量。

一、中職學前教育專業(yè)兒歌彈唱能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

1.教學方式較為傳統(tǒng)

目前中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)的教學中，部分教師對彈唱教學的觀念已經(jīng)過時，仍然存在傳統(tǒng)的教學觀念，不能適應現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的需要。同時與學生的學習特點和課程目標不相符，對先進的教學理念和方法知之甚少，難以與時俱進。教育實踐中缺乏對教學方法的探索。兒歌教學的內(nèi)容和方法不夠創(chuàng)新，影響了演奏和歌唱教學的水平。

2.教學設備缺少后期維護

伴隨著中等職業(yè)學校的擴招，越來越多的中職學生對教學設施提出了新的要求，如舞蹈教室、鋼琴教室、音樂教室等。與此同時，加強學校實訓基地建設，配備相應的多媒體設備，建設兒童模擬實訓室。很多職業(yè)學校一直在改進基礎設施。但是，這些設施管理存在問題，對其維護重視不夠。學生彈唱教學器材使用不當，造成彈唱訓練損傷，不能及時保護與維護，難以有效地開展彈唱教學，造成教學資源的浪費。

3.學科認識存在偏差

當前中等職業(yè)學校學前專業(yè)教學中，有些學生缺乏正確的彈唱課程知識，對師范專業(yè)課程的要求了解不多，對其演奏能力在跨學科中的作用知之甚少。有些學前學生對專業(yè)能力的要求不了解，對演奏專業(yè)技術的重視。一些同學對專業(yè)沒有興趣，只是去上學，不懂得彈唱技巧的重要作用，這使彈唱教學更難。

二、中職學前教育專業(yè)學生兒歌彈唱能力培養(yǎng)策略

1.加強音樂感知能力培養(yǎng)

中職教學中，兒童歌曲的演奏、演唱能力對學生有較高的要求，這就要求學生掌握各種樂器的使用技巧，了解兒歌的演奏方法，掌握一定的演奏技巧，把演奏與演唱結(jié)合起來有效。為使學前學生更好地掌握演奏、演唱技巧，必須加強學生對音樂知覺的培養(yǎng)，提高其專業(yè)技能和學識學習。具有歌唱、演奏能力的學生全面提高音樂水平，體現(xiàn)綜合音樂素質(zhì)。對學前兒童而言，彈唱是最基本的技能，也是了解音樂的基礎。在具體教學中，要注意培養(yǎng)學生演奏、演唱的能力。

2.加強兒歌演唱能力的培養(yǎng)

玩、唱、跳是學前教育最基本的理論知識。兒童歌曲與彈唱都包含了這些內(nèi)容，使學生得到全面發(fā)展。在掌握基本理論知識后，要注意樂器間的配合，感受音準、節(jié)奏、表情，感受歌曲情感，提高學生演奏、演唱的基本功。兒童歌曲的演奏和演唱教學應注重對學生音樂感知能力的培養(yǎng)和審美能力的培養(yǎng)。經(jīng)過反復練習，結(jié)合實際教學，優(yōu)化教學內(nèi)容，促進音樂知識的融合，使學生對音樂知識更加全面。實踐中，應突破傳統(tǒng)教學模式，注重培養(yǎng)學生能力，提高教學能力，引進適合案例，優(yōu)化課堂教學設計，提高學生的兒歌彈唱能力。

兒童歌曲的歌唱方式主要是兒童的嗓音，而兒童的嗓音并非喊、喊、喊、擠，而是明亮、柔和、悅耳、有氣息支撐的嗓音。胸腹呼吸法：吸氣的時候，嘴和鼻子都要同時使用，胸廓兩側(cè)的橫膈肌也要打開，這樣就能充分地擴大胸廓;在進行呼吸的時候，要特別留意背部的挺立感，胸部略微往下伸展，如同展開的雙翼，在收腹的時候把隔板抬起。兒童歌唱時要特別留意吸氣的姿勢，不要在句子的中段或沒有呼吸支持時有任何不當?shù)暮粑?，這會使歌曲的演奏受到干擾。

三、創(chuàng)新課堂教學模式，加強彈唱能力的培養(yǎng)

1.促進教學模式改革

在幼兒教育專業(yè)教學中，要注重歌唱教學，改變傳統(tǒng)的教學方法，引進新的教學理念和教學模式，充分發(fā)揮學生課堂的主體作用，加強學生教學能力的培養(yǎng)。在聲樂教學活動中，應運用科學的教學方法，引導學生掌握演唱技巧和方法，介紹經(jīng)典、短小精悍的兒歌，組織學生開展實踐活動，通過歌曲練習演唱，加強學生表演及伴奏演唱能力的培養(yǎng)。

實踐性課堂活動中，教師要注重師生的互動與交流，組織學生分組練習，營造課堂氛圍，鞏固課堂學習成果。運用兒童歌曲的演唱風格，優(yōu)化教學活動的設計，選擇一些兒歌讓學生自主演奏，鼓勵學生自主創(chuàng)作，給予相應的創(chuàng)作指導，加深對兒歌創(chuàng)作背景的認識，理解兒歌的內(nèi)涵，使創(chuàng)作更有意義。將體能訓練和表演內(nèi)容適當?shù)匾霃棾虒W，能豐富兒歌教學內(nèi)容，增加教學發(fā)展空間。

2.加強實踐訓練活動

學生在參加比賽或考試的時候，由于心理素質(zhì)不高，很難全面完成彈唱表演。學前專業(yè)是一種特殊的職業(yè)教育，要克服學生的學習困難，強化學生的基本功，培養(yǎng)其心理素質(zhì)。以此為基礎，通過教學活動，加強專業(yè)技能訓練，提高學生的心理素質(zhì)。

第一，定期舉行兒童歌曲表演、演唱比賽。在學前職業(yè)教育專業(yè)教學中，應將學生分成相應的小組，組織學生參加相應的競賽活動，學生編排兒歌，加強學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。身為學前專業(yè)的學生，未來的工作需要一個平臺，需要一定的心理素質(zhì)。兒童歌曲演唱比賽是鍛煉心理素質(zhì)、豐富學生舞臺經(jīng)驗、為未來社會積累經(jīng)驗的有效途徑。

教師可以通過學生的演奏和演唱來糾正和指導學生的問題，豐富學生的知識，加強學生的技能訓練。學生可以通過小組合作與交流，取長補短，提高歌唱和演奏水平。它為學生提供了一個展示專業(yè)技能、在特殊環(huán)境下加深情感、培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的平臺。通過比賽活動，整合知識技能，練學結(jié)合，提高學生的歌唱、演奏能力。

結(jié)語

兒童歌曲的演奏與演唱是學前教育的重要組成部分。加強對中職學前教育學生歌唱與演奏能力的培養(yǎng)，具有重要意義。兒童彈唱能力是優(yōu)秀兒童掌握聲樂、視唱練耳的必備能力。幼兒教育專業(yè)的實踐教學應注重教案設計，采取有效的教學方法，使學生充分認識兒歌演奏和演唱能力的重要作用，加強有關理論知識的學習，重視彈、唱等實踐能力的實踐教學，使學生感受真實的學前教育環(huán)境，通過訓練和實踐，提高兒歌的演奏和演唱能力。

參考文獻：