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      淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)問題及應(yīng)對(duì)策略

      2022-04-21 21:47:32余穎李義晴吳孝華
      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年4期
      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教育數(shù)學(xué)文化教學(xué)方法

      余穎 李義晴 吳孝華

      摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,不僅要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教育,探索新的教學(xué)模式,而且要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、探索精神和邏輯能力。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,嚴(yán)重時(shí)甚至產(chǎn)生抵觸情緒。究其原因,主要是在教學(xué)過程中,教師更注重對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的講解,而不是數(shù)學(xué)文化的應(yīng)用。本文探討了數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透策略,以及新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)方法,以提高小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的綜合素質(zhì)。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)文化;教學(xué)方法

      引言

      數(shù)學(xué)作為人類文化體系的重要組成部分,以其獨(dú)特的價(jià)值在人類教育史上占有重要的地位。新一輪小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革倡導(dǎo)改變以教為主導(dǎo)、以學(xué)為輔助的教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)問題解決能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力,掌握數(shù)學(xué)思維方法,將數(shù)學(xué)的理性精神形態(tài)作為一種回歸性內(nèi)容,如要實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程體系的重構(gòu),要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),就必須滲透數(shù)學(xué)文化。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要、最基礎(chǔ)的學(xué)科。教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法,創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式。新課程改革要求重視初等教育教學(xué)中學(xué)生的主體地位。因此,在新課程改革的要求下,教師要敢于突破原有的傳統(tǒng)教育模式,創(chuàng)新符合新時(shí)代的教學(xué)教育模式,從而提高小學(xué)教育的教學(xué)質(zhì)量。

      一、教師在教學(xué)中存在的問題及我國(guó)當(dāng)下教育教學(xué)觀念問題

      (一)教師問題

      1.忽視學(xué)生的主體地位

      過去的教學(xué)時(shí)間大部分是老師講課,學(xué)生聽課,沒有發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)模式長(zhǎng)期發(fā)展下去,會(huì)降低學(xué)生參與課堂的積極性。

      2.缺乏課程規(guī)劃

      很多老師在教學(xué)過程中注重理論知識(shí)的講解,看似很專業(yè),卻忽略了學(xué)生的接受程度。

      (二)當(dāng)下教育教學(xué)觀念問題

      教師和家長(zhǎng)的教育觀念受到我們傳統(tǒng)教育觀念的影響。教學(xué)的功利性目的太強(qiáng),背離了我們的教育原則和指導(dǎo)思想。他們急于提高學(xué)生的考試成績(jī),卻往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)教育。受這種教育教學(xué)觀念培養(yǎng)的學(xué)生在成長(zhǎng)過程中逐漸與社會(huì)脫節(jié)。一些學(xué)生以高分進(jìn)入名校,但進(jìn)入社會(huì)后,由于傳統(tǒng)教育觀念的影響,他們?nèi)狈Κ?dú)立性。雖然這些學(xué)生知識(shí)淵博,但他們不能適應(yīng)社會(huì)生活,因?yàn)樗麄儾荒苓m應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代,我們的教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的只注重學(xué)生成績(jī)的教育教學(xué)觀念,為小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

      二、數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用及其現(xiàn)狀

      (一)作用

      1.有利于優(yōu)化教學(xué)模式。在過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師把所有的時(shí)間和精力都放在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和講解理論知識(shí)上,把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判所有學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)模式和方式固定不變。對(duì)于高度分歧的數(shù)學(xué)文化,會(huì)產(chǎn)生相反的效果。因此,數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中的合理應(yīng)用可以改變這種固定的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo),從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)多樣化。

      2.有利于改進(jìn)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方法。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)成績(jī)。因此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師需要應(yīng)用數(shù)學(xué)文化。只有這樣,才能有效改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,使學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式多樣化,進(jìn)一步提高傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的合理性和科學(xué)性。

      (二)現(xiàn)狀

      1.數(shù)學(xué)文化教育模式過于單一、機(jī)械

      由于大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師深受應(yīng)試教育的影響,在教學(xué)過程中主要采用“一次一詞”、“滿負(fù)荷”的教學(xué)方法。此外,還有一些教師沒有太多的數(shù)學(xué)文化知識(shí)和滲透,只是跟著教科書的內(nèi)容走。教師沒有選擇正確的時(shí)間,采用正確的教學(xué)方法來應(yīng)用數(shù)學(xué)文化,自然不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提供高質(zhì)量的教學(xué)。

      2.缺乏豐富的數(shù)學(xué)文化

      目前,小學(xué)數(shù)學(xué)教材缺乏一定的數(shù)學(xué)文化。雖然有一些與數(shù)學(xué)文化相關(guān)的內(nèi)容,但介紹不全,內(nèi)容簡(jiǎn)略。有的只有一幅圖片和一段文字,或者只有一兩個(gè)句子,這使得教師不太注意,他們自然不會(huì)花太多時(shí)間在課堂上講解。

      三、應(yīng)對(duì)策略

      (一)利用多媒體進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的感知

      數(shù)學(xué)美是整個(gè)世界美的原型。小學(xué)數(shù)學(xué)的審美價(jià)值主要體現(xiàn)為靜態(tài)美、直觀美、抽象美、和諧美和對(duì)稱美。如果小學(xué)數(shù)學(xué)教師能在小學(xué)課堂上展示數(shù)學(xué)之美,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)之美,學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化欣賞能力的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,中國(guó)教育投資的比重越來越大。在信息時(shí)代背景下,教師必須掌握多媒體教學(xué)方法。教師可以充分利用計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)大量的數(shù)學(xué)教學(xué)信息,并根據(jù)不同的區(qū)塊數(shù)據(jù)庫(kù)利用計(jì)算機(jī)構(gòu)建高效、強(qiáng)大的計(jì)算能力。多媒體教學(xué)可以根據(jù)圖片、問題集等不同的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分類,大大提高了數(shù)學(xué)資源的利用率和教學(xué)質(zhì)量。這種有效的教學(xué)方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)大大提高他們的學(xué)習(xí)效率。

      (二)倡導(dǎo)小學(xué)生數(shù)學(xué)文化自信教育,塑造小學(xué)生數(shù)學(xué)文化視野

      新一輪課程改革倡導(dǎo)的自信教育重視小學(xué)文化,導(dǎo)致實(shí)際的數(shù)學(xué)文化滲透到教學(xué)實(shí)踐中。也有必要把文化自信教育作為實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化觀形成的重要環(huán)節(jié),從而引導(dǎo)實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教育向更理想的方向發(fā)展。具體而言,小學(xué)生數(shù)學(xué)文化自信教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:他們能夠理性看待中國(guó)古代傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化,樹立自信價(jià)值觀,更多地了解古代數(shù)學(xué)文化,成為普及這些知識(shí)的重要推動(dòng)力。

      四、結(jié)束語(yǔ)

      綜上所述,數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的需要,也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中,要以人為本,突破層次,敢于突破傳統(tǒng)教學(xué)方法,打破常規(guī),進(jìn)行合理創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn),充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,使其與現(xiàn)代教育教學(xué)方法相適應(yīng)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]韋鳳琦. 數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 讀與寫, 2020, 第17卷(36):197,201.

      [2]江達(dá)峰. 數(shù)學(xué)文化在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的滲透[J]. 當(dāng)代教研論叢, 2020, (3):79-80.

      作者簡(jiǎn)介:余穎(2000-),女,漢族,四川內(nèi)江人,本科,研究方向:數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);李義晴(1998-),女,漢族,四川會(huì)理人,本科,研究方向:數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué);吳孝華(1998-),男,土家族,四川宣漢人,本科,研究方向:數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

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