大數(shù)據(jù)下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略

馬曉帆

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)技術(shù)都得到了迅速的發(fā)展，信息化教學(xué)已成為整個(gè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，今后的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)將與網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)教學(xué)緊密結(jié)合，不斷提高自身的教學(xué)水平。它還可以起到很好的表率作用，讓初中生在這個(gè)時(shí)期，可以更好地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，注重個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不斷地提升自己的英語(yǔ)水平。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，保證準(zhǔn)確的實(shí)施步驟，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語(yǔ);精準(zhǔn)教學(xué);策略

前言：

新時(shí)期的初中英語(yǔ)教學(xué)正在進(jìn)一步走向精準(zhǔn)化、個(gè)性化和素質(zhì)化的全面發(fā)展。充分運(yùn)用各種大數(shù)據(jù)手段，既能有效地提高課堂教學(xué)的準(zhǔn)確性，又能使老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出全面的評(píng)價(jià)，并能更好地引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。

一、淺談初中英語(yǔ)教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題

1.學(xué)情分析的準(zhǔn)確性不高

它不僅是制訂初中英語(yǔ)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)，也是尋找教學(xué)目標(biāo)、選擇教材、建立更加完整的教學(xué)系統(tǒng)的參考依據(jù)。其內(nèi)容涵蓋了與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的一切要素。具體而言，主要有：初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、基礎(chǔ)、能力、偏好、心理特點(diǎn)、家庭環(huán)境等。近年來(lái)，隨著英語(yǔ)的普及，初中畢業(yè)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)越來(lái)越差，尤其是英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式，更是如此。通過(guò)實(shí)際的分析，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)目前的學(xué)情問(wèn)題有兩個(gè)方面：一是教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行分析。他們常常忙于準(zhǔn)備，忽視了這種工作對(duì)初中生的心理沖擊。而且，班級(jí)里的學(xué)生太多了，要把每一個(gè)學(xué)生的情況都看的清清楚楚，這讓老師們很是頭疼。導(dǎo)致許多初中生在開(kāi)學(xué)之前都不會(huì)采取這種措施，而且課程的制訂基本上都是老師的個(gè)人經(jīng)歷，過(guò)于主觀。二是學(xué)情分析的手段還不成熟。學(xué)情分析采用的調(diào)查方式為調(diào)查表，由于篇幅限制，很難覆蓋到大量的研究對(duì)象，導(dǎo)致學(xué)生在填題時(shí)，主觀色彩較濃，很難客觀地反映出自己的觀點(diǎn)。

2.單一的教學(xué)方式

教學(xué)模式是一種課程（長(zhǎng)期學(xué)習(xí)）、教材選擇、課堂及其它教學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃。它幾乎貫穿了英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程，因此，其選擇也起到了至關(guān)重要的作用。在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，初中英語(yǔ)的教學(xué)模式并不是很豐富，往往會(huì)忽視班級(jí)和學(xué)生之間的差異。所以，無(wú)法從這一點(diǎn)上，冷靜地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。從而得到更為合理的教學(xué)方式。

3.缺乏科學(xué)性的教學(xué)評(píng)估方法

教學(xué)評(píng)估是一種有效的測(cè)試方法，以往的教學(xué)評(píng)估多側(cè)重于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。然而，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，在初中英語(yǔ)的綜合考核中加入了評(píng)估因素。然而，由于缺乏對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的深入研究，所以得出的結(jié)論并不具有科學(xué)性。之前的評(píng)判，都是根據(jù)老師的記錄來(lái)的，太過(guò)主觀。導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效在老師面前是很不客觀的。

二、大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)是隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)的爆炸式增長(zhǎng)，已經(jīng)成為一種高增長(zhǎng)、多樣化的海量數(shù)據(jù)資產(chǎn)，對(duì)傳統(tǒng)數(shù)據(jù)技術(shù)的顛覆。劉潤(rùn)清在2014年就指出，外語(yǔ)教學(xué)（很有可能以英語(yǔ)為主）將會(huì)有根本改變。由于資料庫(kù)的問(wèn)世，經(jīng)驗(yàn)主義的概念被重新定義：在瞬間獲得大量的數(shù)據(jù)，由量到質(zhì)的飛躍，使研究人員在一瞬間看到了以前從未想過(guò)的東西。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)力教學(xué)一直是一個(gè)難點(diǎn)。所以，作為一名英語(yǔ)教師，我們需要從大量的外語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)中發(fā)掘出有用的信息資源，并擔(dān)負(fù)起促進(jìn)和提高我國(guó)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的作用。

三、初中英語(yǔ)的大數(shù)據(jù)精確化教學(xué)

1.精確教學(xué)的目的

科學(xué)地利用教育資料當(dāng)前，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以方便地獲取學(xué)生的各種學(xué)習(xí)資料，然后進(jìn)行準(zhǔn)確的分析和判斷，從而迅速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在。而這無(wú)疑是一個(gè)英語(yǔ)一線老師的挑戰(zhàn)。目前，許多初中在這方面的研究還處于初級(jí)階段，還沒(méi)有收集到足夠的資料。

2.精準(zhǔn)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性

在英語(yǔ)課上，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行周測(cè)、單元測(cè)試、模擬測(cè)試，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)水平，并及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和錯(cuò)誤。檢測(cè)只是一種方式，接下來(lái)的數(shù)據(jù)分析，就是關(guān)鍵了。而且，通過(guò)這種方式得到的資料，也會(huì)變得更加的完整和有說(shuō)服力。經(jīng)過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析，初中英語(yǔ)老師可以很好地理解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

3.加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果

在課堂上，英語(yǔ)老師還可以利用網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。這也是他收集資料的根本。同時(shí)，這些數(shù)據(jù)還可以用來(lái)分析學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式等，從而更好地理解他們的知識(shí)，分析他們的技能，從而達(dá)到因材施教的目的。教學(xué)中要注意的問(wèn)題和難點(diǎn)。

4.提高教學(xué)科研實(shí)效

新課程的不斷推進(jìn)，使許多不能適應(yīng)現(xiàn)代教育步伐的老師們，在教改中發(fā)現(xiàn)了自己的要害，他們也逐漸認(rèn)識(shí)到改變陳舊的教學(xué)模式是歷史發(fā)展的必然。不能再用以前的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了。我們必須要找到一種與現(xiàn)代教育思想相適應(yīng)的新的教育方法。要堅(jiān)信科學(xué)的力量，把以前陳舊的教學(xué)方法改為新的數(shù)據(jù)導(dǎo)向教學(xué)。

5.資料分析

以往的初中英語(yǔ)教學(xué)研究，存在著教學(xué)研究的針對(duì)性、有效性等問(wèn)題。一般的初中，都會(huì)在一個(gè)學(xué)期的開(kāi)始，制定一套適合自己的教學(xué)研究和備課方案，而在平時(shí)，則會(huì)進(jìn)行課型研究、典型范例的設(shè)計(jì)。但在具體實(shí)施過(guò)程中，存在著許多隨機(jī)性和整合性差等問(wèn)題，影響了整個(gè)教學(xué)的效果。所以，英語(yǔ)教師要從網(wǎng)上智能教學(xué)平臺(tái)上搜集的大量的教育資料，找出造成此類問(wèn)題的關(guān)鍵，并加以適當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

6.閱讀資料

英語(yǔ)教師能夠快速建立教學(xué)科研數(shù)據(jù)庫(kù)，收集教學(xué)科研資料，并將其引入創(chuàng)新教學(xué)研究模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過(guò)練習(xí)、測(cè)試和完成作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資料更加豐富，并在此基礎(chǔ)上重新組建了一個(gè)教研組，開(kāi)展了一系列的預(yù)習(xí)、教研活動(dòng)，使每個(gè)人都能自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。

結(jié)語(yǔ)：

總之，網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)為初中生英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)開(kāi)辟了新的途徑?？梢宰屗麄?cè)谧疃痰臅r(shí)間里，找到最適合他們的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)自我評(píng)估，知道自己在哪些方面比較差，從而快速提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也能增進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的交流與理解，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：