湯瓊熠

摘要：筆者在班級管理中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生理論學(xué)習(xí)缺乏動力，但是對實踐操作很感興趣。基于此，在本班進行課外創(chuàng)新制作的探索和實踐，通過雙學(xué)模式和雙評模式提升專業(yè)認可度，樹立學(xué)習(xí)信心，有效管理情緒，促進班級穩(wěn)定。通過課題實踐，具有一定實效性和可行性，值得推廣與學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職電子;班級建設(shè);創(chuàng)新制作

目前我校電子專業(yè)受專業(yè)限制，報考以男生為主，班級組織不穩(wěn)定、缺乏凝聚力，多有打架、抽煙、頂撞老師等違紀現(xiàn)象，究其原因主要為自我認同感不高、情緒管理法缺失、正面影響力缺乏、集體觀念感薄弱。班級建設(shè)借助電子專業(yè)最受歡迎的創(chuàng)新制作項目，有效展現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)和才能，調(diào)動學(xué)生參與班級管理的主動性和積極性，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、雙學(xué)模式：教師導(dǎo)學(xué)+小組合學(xué)

1.團隊建設(shè)，教師導(dǎo)學(xué)

①組建合作團隊

筆者所帶的電子161班共40位男生，筆者本著自愿、互助的原則，先確定專業(yè)操作最優(yōu)秀的5位同學(xué)擔任組長，再請學(xué)生自由組合，每組8人。

②邀請導(dǎo)師指導(dǎo)

我校電子專業(yè)是杭州市示范專業(yè)，作為學(xué)校的重點專業(yè)，不乏專業(yè)技能過硬、愛崗敬業(yè)的教師。我們班特聘請這3位老師作為我班創(chuàng)新制作課外輔導(dǎo)教師。

③確定制作時間

根據(jù)我校作息時間的安排，下午放學(xué)后的休息時間有兩個小時。筆者組織了全班同學(xué)進行時間規(guī)劃，商討出了創(chuàng)新制作的時間，為每天下午5：30-6：30，并制定了每日的考勤表，由組長按日考勤。

④建立學(xué)分機制

學(xué)分制是通過學(xué)分的獲得來衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的綜合性教學(xué)管理模式。筆者在實踐中采用了學(xué)生選課機制。三位老師分別負責(zé)電子積木、電子制作和創(chuàng)業(yè)店鋪，學(xué)生以小組為單位，可以選擇感興趣的小組，按出勤次數(shù)、活動參與、考核成績、突出表現(xiàn)等方面由導(dǎo)師和班主任共同給出學(xué)分，一周一統(tǒng)計，最終成為期末考核的重要參考數(shù)值。

2.良性競爭，小組合學(xué)

電子小制作非常受學(xué)生的歡迎，在專業(yè)教師輔導(dǎo)下，學(xué)生可以利用專業(yè)知識，將簡單的元器件和電線制作成小制作。以小組比拼，增加了技術(shù)難度，強調(diào)了團隊合作的重要性。從設(shè)計到制作，從演示到解說，組長根據(jù)每個人的特長合理安排任務(wù)，做到人人參與。

二、雙評模式：學(xué)校評價+社會評價

教育評價是整個教育階段的重要內(nèi)容。教育評價不僅包括學(xué)校評價，也包括社會評價。學(xué)生最終都會成為社會人，職高學(xué)生更需要社會的肯定。

1.學(xué)校評價多元化

①評價指標多元化

學(xué)校評價應(yīng)將教師對學(xué)生的評價和學(xué)生的自我評價相結(jié)合，特別要關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生素養(yǎng)的可持續(xù)提升，堅持用動態(tài)的、個性的標準評價學(xué)生。創(chuàng)新制作情境下的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，不僅要考查制作內(nèi)容的創(chuàng)新性，還要考查學(xué)生的情感態(tài)度、合作交流能力、學(xué)習(xí)技能、實踐活動能力等重要指標，使素養(yǎng)評價指標趨向多元化。

②評價方法多元化

筆者觀察每位學(xué)生的情況，知道他們不僅學(xué)習(xí)成績有差異，能力也有強弱。每個學(xué)生的起點不同，班主任對每位學(xué)生的期望值也應(yīng)各有不同。所以，我們班采用了多套評價標準。除了參考班主任、輔導(dǎo)教師的綜合評價外，還重視學(xué)生的自我評價和學(xué)生的相互評價。通過制定個性化評價標尺，根據(jù)不同學(xué)生的起評標準設(shè)定個性化評價標準。

2.社會評價積極化

職高學(xué)生的社會被認同感遠低于普高學(xué)生，他們有時羞于向外人提及自己的就讀學(xué)校，不希望外界知道自己的職高身份。通過創(chuàng)新制作項目，讓學(xué)生產(chǎn)生了一些成就感。借機將學(xué)生和作品推向社會，獲得社會的積極肯定和認同，將對職高學(xué)生的成長產(chǎn)生積極意義。

①服務(wù)社區(qū)，價值體現(xiàn)

我校為培養(yǎng)學(xué)生社會參與的素養(yǎng)，特意在校園內(nèi)開設(shè)了對外開放的創(chuàng)業(yè)街店鋪，不同專業(yè)的學(xué)生可結(jié)合本專業(yè)特色申請并開設(shè)相關(guān)店鋪。筆者所帶電子班，利用專業(yè)特色，開設(shè)了家電維修店鋪，既提升了專業(yè)技能，又服務(wù)了全校師生和周邊百姓。一年時間里，包攬了本校教職工的小家電維修，共計155件;每月一次到社區(qū)當志愿者，為社區(qū)居民免費維修家電共計10次，167件。

②推廣宣傳，增添自信

a.展覽推廣

為了提高學(xué)生的創(chuàng)新制作熱情，推廣創(chuàng)新制作的產(chǎn)品，讓學(xué)生獲得被認可的成功體驗，筆者班級于元旦時，在校園內(nèi)舉辦了一次“電161班迎新春創(chuàng)新制作展會”。參觀家長說，真沒想到我的孩子可以設(shè)計出如此有想法的作品。老師們也紛紛贊嘆，這個班的同學(xué)們課堂表現(xiàn)越來越積極。家長、老師和同學(xué)的一致好評，給同學(xué)們增添了自信。

b.網(wǎng)絡(luò)宣傳

信息化時代需要把握互聯(lián)網(wǎng)的推廣契機，給同學(xué)們提供更廣闊的平臺，讓更多的人可以認識他們，認可他們。宣傳小分隊的同學(xué)們通過微信號、抖音、微博等當下流行的媒體，將平時的精彩瞬間完整地記錄了下來，并及時推廣到了各大平臺，獲得了廣泛地關(guān)注?？粗c贊和轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)量的不斷上升，同學(xué)們的積極性更高了。

三、成效與思考

本次課題研究將班級建設(shè)和專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，將學(xué)生感興趣的專業(yè)創(chuàng)新制作為班級建設(shè)地落腳點，更容易走近學(xué)生，將德育工作做到更貼合學(xué)生，班級建設(shè)更接地氣。

1.學(xué)生的違紀數(shù)量有減少。隨著被認可度的提升，學(xué)生也更自信陽光，表現(xiàn)在更尊重老師，更有團隊合作精神。據(jù)統(tǒng)計，自高二開展創(chuàng)新制作項目以來，學(xué)生違紀事件逐年下降，從高一時的13人次到高二時的6人次到高三時的3人次。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有提高。隨著課外創(chuàng)新制作課的開展，他們學(xué)習(xí)積極性增強。他們主動報名參加省、市、區(qū)的電子專業(yè)比賽，并獲得了較好的成績，這無形中增加了他們的自我認可度。

3.學(xué)生的自信心有提升。服務(wù)社會被社區(qū)阿姨認可，作品展覽被家長老師認可，推廣宣傳被社會認可，無形中讓同學(xué)們獲得了自信心和價值感。實習(xí)中面對高級技師主動求教，在一個月內(nèi)就完成了獨立上崗的工位交替，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。其中四位同學(xué)在實習(xí)結(jié)束時獲得了優(yōu)秀實習(xí)生稱號。

4.班級的穩(wěn)定性有提高。學(xué)生通過創(chuàng)新制作有了成功體驗，增強了自信心，“我們很優(yōu)秀”的心理暗示也無形中提高了班級凝聚力。在班級榮譽感的激發(fā)下，學(xué)生更陽光，班級更穩(wěn)定，我班每學(xué)期都被評為校先進班集體。