劉挑英

摘要：初中生物教學(xué)包含了豐富的知識(shí)內(nèi)容，和現(xiàn)實(shí)生活有非常豐富的聯(lián)系。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物主要從生活入手，感受生活中方方面面的生物知識(shí)，并且培養(yǎng)自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師也要重視生活化的教學(xué)方法，從而達(dá)到讓學(xué)生有效地運(yùn)用生物知識(shí)的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的科學(xué)化。另外，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文就初中生物生活化學(xué)提出一些策略，希望能促進(jìn)初中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生物;生活化教學(xué);科學(xué)素養(yǎng);策略

前言：

生物生活化教學(xué)說(shuō)的就是將生物理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，將枯燥乏味且學(xué)生難以真實(shí)觸碰的生物課堂搬到大自然中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，雖然具備了基礎(chǔ)的認(rèn)知理解能力，但是對(duì)于深?yuàn)W的生物知識(shí)難以真正地明白，通過(guò)對(duì)課本中的知識(shí)和生活中的事物建立聯(lián)系，能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命中心教學(xué)的重要性，讓學(xué)生感悟到生命的美好，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到提升。

一、初中生物生活化教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中教學(xué)脫離生活

初中生物教學(xué)的主要方法之一是生活化教育，它對(duì)于學(xué)生的生物素養(yǎng)的發(fā)展有著重要影響。然而，由于這是一種新型的教學(xué)方法，教師們?cè)谶\(yùn)用這種教學(xué)方式的時(shí)候缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)依據(jù)。而在實(shí)踐這種教學(xué)方式時(shí)，最大的問(wèn)題就是教學(xué)缺乏對(duì)必要的生活情境活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，或者教學(xué)選擇的生活教學(xué)案例不恰當(dāng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生物意識(shí)。因此，它已成為當(dāng)今初中生活化教學(xué)的主要問(wèn)題之一，嚴(yán)重影響了初中生物教育的發(fā)展。

（二）教師對(duì)生活化教學(xué)不了解

生物是初中學(xué)習(xí)中的一門(mén)重要學(xué)科。學(xué)好初中生物對(duì)學(xué)生自身能力的發(fā)展和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有著重要的作用。生活化教學(xué)模式是初中生物創(chuàng)新教學(xué)方法的一種，其應(yīng)用是初中生物教育發(fā)展的關(guān)鍵。但是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足，在一定程度上把這種教學(xué)方式形式化了，這非常不利于提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。目前，教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知缺失已經(jīng)成了非常重要的問(wèn)題，必須引起重視并加以解決。

（三）忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

生活化教學(xué)是一種以學(xué)生為主體，立足于生活實(shí)際的教學(xué)方法，它的實(shí)施需要教師與學(xué)生的共同參與。然而，初中生活化教學(xué)中，教師往往因?yàn)閷W(xué)生自制力差，難以獨(dú)立進(jìn)行思考，就忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位。教師知識(shí)象征性地舉一些生活中的例子，按著課本照搬知識(shí)和理論。這樣的所謂生活化，讓學(xué)生無(wú)法感同身受并聯(lián)系自己的生活，不利于學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解并且也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也不利于良好的師生互動(dòng)。

二、初中生物生活化教學(xué)培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的相關(guān)策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)場(chǎng)景

伴隨著教育體制的不斷改革和深化，新課標(biāo)對(duì)初中生物教學(xué)提出了新的要求。生物教學(xué)和生活的關(guān)聯(lián)性很大，就需要教師在教學(xué)過(guò)程中聯(lián)系生活知識(shí)，實(shí)施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)策略，為生物教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。要保證“生命中心”教學(xué)的有效性，創(chuàng)造一種以生命為中心的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)的科學(xué)性。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)提升學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而提升科學(xué)素養(yǎng)。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第七單元《生物圈——所有生物的家園》中，教師先向?qū)W生講解相關(guān)知識(shí)，然后有針對(duì)性地提出問(wèn)題：生活中有哪些常見(jiàn)的動(dòng)物？你知道應(yīng)該怎么分類(lèi)嗎？通過(guò)討論，學(xué)生分析動(dòng)物及其類(lèi)群的特征，然后科學(xué)地分析生活案例，使生物知識(shí)與生命緊密相連。所以，在生物教學(xué)中運(yùn)用生活化教學(xué)策略，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)于提高生物科學(xué)素養(yǎng)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

初中生物生活化教學(xué)中，為了使學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)得到提升，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容入手，使教學(xué)內(nèi)容得到充分利用，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)的積極性。教師要把抽象的理論知識(shí)與面向生活的案例結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生能夠通過(guò)親身經(jīng)歷或生活實(shí)驗(yàn)，深入理解生物理論及其相關(guān)內(nèi)容，提高自身的科學(xué)探索意識(shí)。以八年級(jí)下冊(cè)第七單元《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》為例，為了讓學(xué)生對(duì)其中的食物鏈有全面地理解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回答：你知道生物圈中有哪些動(dòng)物是老大？狼為什么天生要吃羊？通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，教師這時(shí)候就可以引入食物鏈的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生明白生物界是有物競(jìng)天擇，適者生存的規(guī)則。在生物教學(xué)中，把教學(xué)內(nèi)容帶入生活，把抽象的生物知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生開(kāi)展科學(xué)思考活動(dòng)，并產(chǎn)生科學(xué)探索意識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵。

（三）練習(xí)和作業(yè)生活化

生物教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)與練習(xí)是教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了確保初中生物教學(xué)效果的顯著提高，教師必須給學(xué)生布置與生活掛鉤的實(shí)踐練習(xí)作業(yè)。另外，教師要科學(xué)合理地布置學(xué)生作業(yè)，把生物練習(xí)與作業(yè)內(nèi)容、生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)給學(xué)生太多的練習(xí)，而是應(yīng)該將生活與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題融入生物實(shí)踐課題之中，以確保生活與書(shū)本知識(shí)的銜接，擴(kuò)大生物素養(yǎng)的提升面。例如，在學(xué)習(xí)了《保護(hù)生態(tài)環(huán)境》一章后，讓同學(xué)們?cè)谡n后自主探索碳排放量與溫室效應(yīng)之間的關(guān)系時(shí)，就要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合政策，結(jié)合實(shí)事進(jìn)行研究。在這樣可行且熱門(mén)的生物實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能在生活中發(fā)展科學(xué)思想，在潛移默化中增加科學(xué)理解。

三、結(jié)語(yǔ)

在新課改中，初中生物教學(xué)要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，積極運(yùn)用創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。初中生物教學(xué)應(yīng)充分理解學(xué)生生活，把課本知識(shí)內(nèi)容緊密結(jié)合，把生活融入知識(shí)，使二者相得益彰，創(chuàng)造出豐富多彩的教育教學(xué)內(nèi)容，從根本上促進(jìn)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展。

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