任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用

王鵬舉

摘要：隨著我國(guó)加大義務(wù)教育教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備得到提升，學(xué)生身體素質(zhì)卻沒有提高，教育部因此加大學(xué)校體育校園足球的開展，然而學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握以及健康的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育核心素養(yǎng)形成都沒有達(dá)到預(yù)期?；诖?，本研究將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法與小學(xué)足球課程教學(xué)活動(dòng)作為主要研究?jī)?nèi)容，提高教學(xué)效果，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能掌握、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;小學(xué);足球教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)到任務(wù)中，通過激發(fā)學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，通過完成任務(wù)的過程，借助教師的幫助與同學(xué)間的相互交流合作，運(yùn)用已掌握的知識(shí)與技能，分析任務(wù)了解任務(wù)中的知識(shí)，解決任務(wù)中的問題，促進(jìn)原有知識(shí)與新知識(shí)的結(jié)合，形成知識(shí)架構(gòu)。足球教學(xué)改革應(yīng)從教學(xué)方法著手，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和足球技術(shù)水平，因此任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的研究顯得尤為重要。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為足球教學(xué)提供新思路

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法與小學(xué)足球課程相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀教師對(duì)足球課程的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整，突出足球教學(xué)中任務(wù)主題，使得小學(xué)足球課程更科學(xué)合理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球課程的興趣，積極主動(dòng)的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)獲得寶貴的足球教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路。

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)

通過對(duì)實(shí)驗(yàn)前與實(shí)驗(yàn)后學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球興趣的調(diào)查問卷整理分析，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法能夠更好的提高學(xué)生對(duì)足球課程的興趣，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班相對(duì)于對(duì)照班養(yǎng)成了良好的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)了體育學(xué)科核心素養(yǎng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)法能有效的提高學(xué)生對(duì)足球課程自學(xué)、研究、討論的能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作努力思考解決問題的能力。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先，要堅(jiān)持教師主導(dǎo)的原則。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法能否順利的實(shí)施，取決于教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情以及個(gè)體差異，而設(shè)計(jì)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)情境，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)已有知識(shí)和新知識(shí)的結(jié)合形成學(xué)生自己的知識(shí)架構(gòu)，教學(xué)過程要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)過程陷入迷茫，引導(dǎo)學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)過程中要及時(shí)給出提示與幫助，學(xué)習(xí)后要給出具有建設(shè)性的意見和積極的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生主體學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成就感。

（二）培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

學(xué)校體育教學(xué)改革要多種教學(xué)方法的運(yùn)用，抓住每一種教學(xué)方法的關(guān)鍵所在，發(fā)揮其最大優(yōu)勢(shì)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵有三點(diǎn)，一是任務(wù)的劃分，把控任務(wù)的難易度，由易到難對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生體育習(xí)慣更有幫助;二是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法屬于開放課堂，突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)保持教師的主導(dǎo)作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣效果明顯;多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，重點(diǎn)放在鼓勵(lì)與反思互評(píng)，幫助學(xué)生形成正確的動(dòng)作，同時(shí)養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。

（三）不斷提升自身素養(yǎng)，在教學(xué)中滲透德育教育

在高速發(fā)展的今天，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)不斷的認(rèn)知外面的世界和流行的事物，隨著學(xué)生認(rèn)知不斷的提高，學(xué)生的特點(diǎn)也在發(fā)生著變化，因此體育教師需要提高自身的素養(yǎng)，才能更好的把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用;體育課堂不同于其它學(xué)科，主要是進(jìn)行身體鍛煉的課程，在課程中把立德樹人做為首要教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)正確的思想價(jià)值觀與行為規(guī)范，都將有助于提高課堂教學(xué)效率。

（四）任務(wù)教學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程

課前是任務(wù)的設(shè)計(jì)與引入部分，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況設(shè)計(jì)符合的教學(xué)情境和任務(wù)，任務(wù)要與本節(jié)課內(nèi)容緊密結(jié)合，如運(yùn)球階段的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用，通過觀看視頻以及圖書，第一次課所設(shè)計(jì)的任務(wù) 1 足球中為什么要運(yùn)球，任務(wù) 2 就是足球運(yùn)球有多少種方法，任務(wù) 3 運(yùn)球最常用動(dòng)作是哪個(gè)，任務(wù) 4 最常用動(dòng)作觸球部位和動(dòng)作姿態(tài)如何。通過觀看視頻以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)球的知識(shí)架構(gòu)有初步概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

課中是任務(wù)的執(zhí)行部分，在情境中執(zhí)行任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)解決問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)評(píng)價(jià)。以足球運(yùn)球?yàn)槔?，豐滿學(xué)生對(duì)足球運(yùn)球知識(shí)的架構(gòu)，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生自主以及合作解決問題的能力，教師階段性評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。足球運(yùn)球在熱身中設(shè)計(jì)情景游戲“松鼠采集堅(jiān)果”，任務(wù) 1 以自己的方式將“堅(jiān)果”就是足球運(yùn)回松鼠的家中，任務(wù) 2 如何將果實(shí)更快運(yùn)回家中，準(zhǔn)備階段重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，保證安全的前提不做過多限制，進(jìn)而與課前的任務(wù)進(jìn)行呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)后的實(shí)踐，執(zhí)行任務(wù)。進(jìn)入基本部分首先解決準(zhǔn)備部分的任務(wù)，如何更快更好的將果實(shí)運(yùn)回家中，引出足球腳背正面運(yùn)球，通過學(xué)生的示范和交流規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，進(jìn)入強(qiáng)化練習(xí)階段，保持熱身部分的情境，加入限制條件 1，只允許用腳運(yùn)輸果實(shí)，限制條件 2，運(yùn)輸中躲避障礙，設(shè)計(jì)的任務(wù) 3 如何能躲避障礙，通過練習(xí)后的交流引出運(yùn)球的要點(diǎn)遠(yuǎn)離防守人和節(jié)奏感，任務(wù) 4 運(yùn)輸果實(shí)中誰運(yùn)的又快又穩(wěn)引出足球運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)觀察意識(shí)習(xí)慣。在練習(xí)后，通過學(xué)生對(duì)運(yùn)球好的同學(xué)評(píng)選，規(guī)范技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生獲得成就感激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)足球教學(xué)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)當(dāng)重視任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用意義，在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)校和教師，要明確任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用原則;培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);不斷提升自身素養(yǎng)，在教學(xué)中滲透德育教育;任務(wù)教學(xué)法貫穿課堂教學(xué)的整個(gè)過程，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)足球教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提升小學(xué)生足球技能素養(yǎng)。

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