淺談高中化學(xué)教學(xué)生活化的探究及其實(shí)踐

何棟良

摘要：教育體制的不斷改革，迫使教學(xué)需要增強(qiáng)生活化知識(shí)，在教學(xué)內(nèi)容方面增加生活案例，從而能夠通過理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則，將教學(xué)和生活相結(jié)合，豐富教學(xué)的多樣化。高中化學(xué)是高中課程的重要組成，因此需要在高中化學(xué)教學(xué)過程中聯(lián)系生活，在生活中滲透化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而體現(xiàn)出化學(xué)課程教學(xué)的生活化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);教學(xué);生活化;實(shí)踐

隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)需要在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的背景下，對(duì)高中化學(xué)提出個(gè)性化的要求，科學(xué)、合理地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)一直以來都是高中階段非常重要的學(xué)科之一，不僅會(huì)關(guān)系到學(xué)生的成績，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此教師需要在高中化學(xué)教學(xué)課程中創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)理念，利用理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)原則，開展相應(yīng)的教學(xué)工作，在開展教學(xué)工作時(shí)，體現(xiàn)出化學(xué)教學(xué)的生活化特征，從而開展高中化學(xué)生活化課程，對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有實(shí)質(zhì)性的意義。

一、在新課引入中進(jìn)行生活化教學(xué)

高中化學(xué)實(shí)踐中如何巧妙地引入新課，更好地吸引學(xué)生的注意力，給新知識(shí)的講解奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是任課教師關(guān)注的重要內(nèi)容。新課引入的方法多種多樣，其中進(jìn)行生活化教學(xué)，從學(xué)生生活中常見的情境切入，通過展示相關(guān)圖片、播放教學(xué)視頻，設(shè)計(jì)思考問題，激發(fā)其學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望與動(dòng)力。一方面，做好新課前的充分準(zhǔn)備。通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際或者積極上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，明確人們的生產(chǎn)生活中是如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的，對(duì)教學(xué)資源合理篩選，選擇趣味性強(qiáng)又能給學(xué)生留下深刻印象的生活化情境，在課堂上進(jìn)行展示，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感。另一方面，為確保生活化情境與新知識(shí)之間的自然過渡，應(yīng)注重設(shè)計(jì)、展示一系列由淺入深的問題，并給學(xué)生預(yù)留思考、討論時(shí)間，激活學(xué)生的好奇心，尤其當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問時(shí)進(jìn)行新知識(shí)的講解，并通過與學(xué)生積極互動(dòng)，澄清學(xué)生認(rèn)識(shí)，給學(xué)生留下印象。

二、在例題講解中進(jìn)行生活化教學(xué)

完成高中化學(xué)理論知識(shí)講解后，為使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決化學(xué)問題，很多教師往往會(huì)進(jìn)行相關(guān)例題的講解，展示例題的具體解答過程。為更好地提高例題講解效果，真正地使學(xué)生通過例題講解能夠有所收獲，應(yīng)注重進(jìn)行生活化教學(xué)。一方面，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的充分把握，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)既能突出重點(diǎn)，又能緊密聯(lián)系生活實(shí)際的例題。課堂上為學(xué)生展示例題后先不進(jìn)行講解，而是要求學(xué)生結(jié)合自身理解嘗試著進(jìn)行作答。而后與學(xué)生一起剖析整個(gè)解題思路，展示完善的解題過程，通過學(xué)生先思考，教師后講解，更容易暴露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題。另一方面，完成例題講解后，為更好地鍛煉學(xué)生的學(xué)以致用能力，可要求做好聽課后的整理，尤其針對(duì)暴露出的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行鞏固。另外，要求學(xué)生積極聯(lián)系自身生活，嘗試著運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，如此能很好地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用所學(xué)解決問題的良好習(xí)慣，并能從中體會(huì)到化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。

例如：完成“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)后，為使學(xué)生更好地掌握“氧化還原反應(yīng)”規(guī)律，并能進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算，可聯(lián)系人們生活中的氧化還原反應(yīng)講解相關(guān)例題。比如汽車安全氣囊可以在汽車發(fā)生碰撞時(shí)保護(hù)人們的生命安全。在汽車發(fā)生碰撞的一瞬間安全氣囊內(nèi)會(huì)發(fā)生“氧化還原反應(yīng)”。在課堂上為學(xué)生展示發(fā)生的“氧化還原反應(yīng)”，為學(xué)生講解如何分析反應(yīng)中的氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物，尤其為學(xué)生展示如何運(yùn)用電荷守恒思想求解相關(guān)參數(shù)，深化學(xué)生理解的同時(shí)，更好地掌握解題技巧。

三、在課堂訓(xùn)練中進(jìn)行生活化教學(xué)

高中化學(xué)教學(xué)中課堂訓(xùn)練往往緊跟著例題講解。為更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的積極性，真正地達(dá)到鞏固學(xué)生所學(xué)，鍛煉學(xué)生思維，提升學(xué)生能力的訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)注重在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)多下功夫，積極開展生活化教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生帶來不一樣的課堂訓(xùn)練體驗(yàn)。一方面，做好課堂訓(xùn)練習(xí)題的設(shè)計(jì)與篩選，尤其應(yīng)注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)生活進(jìn)行設(shè)問，增加課堂訓(xùn)練趣味性。為給學(xué)生帶來訓(xùn)練的緊迫感，應(yīng)注重規(guī)定好訓(xùn)練的時(shí)間，使學(xué)生能夠集中精力解決問題。另一方面，注重提問學(xué)生代表，了解學(xué)生分析問題的思路是否正確，存在哪些理解上的誤區(qū)，而后進(jìn)行針對(duì)性的講解，使學(xué)生真正地能夠明白、理解、掌握。同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際做好課堂訓(xùn)練經(jīng)典習(xí)題的摘抄，并做好解題的總結(jié)與反思，發(fā)現(xiàn)與及時(shí)夯實(shí)知識(shí)薄弱點(diǎn)的同時(shí)，掌握解決化學(xué)問題的相關(guān)思路，更好地把握相關(guān)解題細(xì)節(jié)，尤其能夠及時(shí)糾正認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，理解上的誤區(qū)，在以后訓(xùn)練中遇到類似問題，能夠迅速地找到解題的切入點(diǎn)。

例如：在講解“電化學(xué)”知識(shí)后，為更好地鞏固學(xué)生所學(xué)，使其能夠靈活運(yùn)用電化學(xué)相關(guān)原理解決實(shí)際問題。課堂訓(xùn)練時(shí)可聯(lián)系人們生活中常用的手機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)問題。為學(xué)生展示手機(jī)電池充電與放電時(shí)的總反應(yīng)方程式，要求學(xué)生判斷電池的正、負(fù)極，寫出對(duì)應(yīng)電極反應(yīng)的電化學(xué)方程式，分析在充電與放電過程中電子的移動(dòng)方向，并能熟練地計(jì)算出電子轉(zhuǎn)移的數(shù)量。課堂訓(xùn)練是高中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，緊跟理論知識(shí)以及例題的講解，認(rèn)真聯(lián)系學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)生活化問題情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)在人們的生活中無處不在，更容易激發(fā)學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，尤其通過訓(xùn)練更好地暴露出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，使其能夠及時(shí)查漏補(bǔ)缺，當(dāng)堂消化掌握所學(xué)，順利地完成課堂訓(xùn)練任務(wù)。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，許多知識(shí)都是與生活緊密相連的，因此學(xué)生可將高中化學(xué)知識(shí)與生活相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的生活化，通過這樣的化學(xué)教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加懂得生活化知識(shí)的重要性，從而能夠?qū)⒖菰餆o味的課堂教學(xué)變得豐富多彩，同時(shí)還能夠讓學(xué)生明白高中化學(xué)知識(shí)在生活教學(xué)過程中的具體應(yīng)用。生活化的高中化學(xué)課程能夠吸引住學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，有效推動(dòng)高中化學(xué)課程的進(jìn)行，生活化教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的利用，能夠幫助學(xué)生拉近化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的距離。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海燕.高中化學(xué)教學(xué)中“以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)”的運(yùn)用探討[J].學(xué)周刊.2021（30）

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