線條在初中美術(shù)教學(xué)中的魅力和應(yīng)用漫談

陳明艷

關(guān)鍵詞：線條;初中美術(shù);教學(xué);應(yīng)用

線最基本的功能是狀物，其是一種存在于現(xiàn)實(shí)生活以及藝術(shù)作品中的視覺形態(tài)要素。對(duì)初中美術(shù)教學(xué)來講，教師帶領(lǐng)學(xué)生感悟線條的魅力及其應(yīng)用，可以發(fā)展學(xué)生美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，促使其藝術(shù)品鑒能力、審美能力的綜合發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)，筆者認(rèn)為線條具備以下幾點(diǎn)作用。

一、線條教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然中的線條之美

藝術(shù)作品源于生活而又高于生活，生活中充斥著線條藝術(shù)形式。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的線條之美，之后畫筆記錄自身感受，利于學(xué)生對(duì)線條藝術(shù)形式有初步理解和認(rèn)識(shí)。因此，立足全新教育時(shí)代，美術(shù)教師應(yīng)提醒學(xué)生美術(shù)作品源于生活，之后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，可以發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，使其形成良好的藝術(shù)品質(zhì)，利于教師實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育目標(biāo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使其美術(shù)素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生利用線條進(jìn)行繪畫的技巧

在教學(xué)過程中，教師有意識(shí)地為學(xué)生講解如何運(yùn)用線條進(jìn)行繪畫，并使線條之間不會(huì)給人沖突的感覺，能夠培養(yǎng)學(xué)生繪畫技巧。同時(shí)，教師為學(xué)生講解繪畫過程中如何借助線條表達(dá)情感，如在描繪人物時(shí)需要運(yùn)用強(qiáng)有力的線條進(jìn)行表達(dá)，在描繪浪漫氛圍時(shí)則需要運(yùn)用柔和的氛圍進(jìn)行渲染，這樣能夠深化學(xué)生對(duì)線條的理解，并培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力和繪畫技巧，促使其美術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、線條融入初中美術(shù)教學(xué)的措施

教師在明確線條在美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值之后，則需要圍繞學(xué)生興趣開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，以此來發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。

（一）結(jié)合學(xué)生興趣開展教學(xué)活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)需要教師深入初中生內(nèi)心世界，掌握其認(rèn)知能力。因此，美術(shù)教師運(yùn)用線條訓(xùn)練，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中了解、掌握并充分運(yùn)用線條，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)踐能力，促使其審美素養(yǎng)的發(fā)展。從這一角度來看，美術(shù)教師為了進(jìn)一步達(dá)到教育目標(biāo)，應(yīng)打造良好教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在趣味內(nèi)容支持下主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程，從而開展有效教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生充分感知線條在美術(shù)學(xué)習(xí)中的魅力。

例如，在教學(xué)中，筆者借助信息化教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出藝術(shù)家所創(chuàng)造的線條作品，之后讓學(xué)生嘗試分析其藝術(shù)特色，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過程中。之后，筆者畫出一個(gè)弧，讓學(xué)生思考其可以用來表現(xiàn)什么，一些學(xué)生會(huì)發(fā)可以用來表示圓形桌面、雞蛋等;畫出一個(gè)梯形，有的學(xué)生很快回答出可以用來表現(xiàn)房子、板凳，而為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力與感知能力，筆者讓孩子們?cè)谛〗M內(nèi)探究，如何運(yùn)用線條描繪出“草地上的公交車”，隨后給他們充足的思考以及繪畫時(shí)間，筆者在這一過程中主要是引導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題。經(jīng)過一段時(shí)間的探究，很多學(xué)生運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形和同心圓來繪畫公交車，用鋸齒狀線條繪畫出草地，其應(yīng)用能力以及美術(shù)素養(yǎng)得以提升，他們認(rèn)為線條繪畫十分有趣。

例如，在《線條的魅力》一節(jié)教學(xué)中，筆者首先為學(xué)生講述一個(gè)簡(jiǎn)答故事情節(jié)，這一過程中也手繪線條，其從一個(gè)點(diǎn)變?yōu)橐粭l直線，隨后指出這些線條將去“旅行”。線條在旅行中產(chǎn)生不同形狀，有直線、曲線、弧線等，而筆者之后為學(xué)生呈現(xiàn)了自然界中的圖片，如悉尼歌劇院運(yùn)用直線、弧線，可以讓人感受到力度感;參天大樹則運(yùn)用自然且較細(xì)的線條，可以給人以纖細(xì)飄逸的感覺。而為了強(qiáng)化學(xué)生的感知能力，筆者播放了不同的節(jié)奏音樂，讓學(xué)生感受到線條不僅可以構(gòu)建事物，同時(shí)也可以為生活增添色彩，從而發(fā)展學(xué)生審美能力。

（二）發(fā)展能力，引導(dǎo)創(chuàng)造

在學(xué)生掌握線條繪畫基礎(chǔ)之后，筆者結(jié)合學(xué)生綜合能力發(fā)展，開展了拓展教學(xué)活動(dòng)。首先，筆者收集了很多優(yōu)秀線描作品，之后帶領(lǐng)學(xué)生欣賞線條的長(zhǎng)短、輕重以及疏密關(guān)系，并讓學(xué)生分析線條本身所表現(xiàn)出來的情感，很多學(xué)生說水平線能夠讓自己感到平靜、曲線則更為活潑、歡快，線條與線條的組合能夠讓繪畫展現(xiàn)出不同韻律。其次，筆者隨機(jī)展示出一組靜物，如“蘋果背后的貝殼”，并讓學(xué)生嘗試?yán)L畫，筆者清楚地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作品中能夠清晰地展現(xiàn)線條美，這表明他們對(duì)線條有了更為深入的理解，同時(shí)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、繪畫技巧等得以提升，新時(shí)期下的教育目標(biāo)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。不僅如此，筆者為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生審美素養(yǎng)，為其布置拓展性作業(yè)，讓他們隨機(jī)選擇一個(gè)畫面，用線條進(jìn)行描繪。通過這樣的方式，可以給學(xué)生更多自主發(fā)揮空間，利于學(xué)生審美素養(yǎng)的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)教師在教學(xué)中重視線條的引導(dǎo)價(jià)值，并將其引入教學(xué)，利于豐富教學(xué)內(nèi)容，并在這一過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力以及審美素養(yǎng)。因此，在全新教育背景下，美術(shù)教師為了達(dá)到素質(zhì)教育下的教學(xué)目標(biāo)，需要對(duì)線條在美術(shù)教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，之后開展有效的教學(xué)活動(dòng)，以此來構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革下的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王梅.線條教學(xué)在初中美術(shù)手繪線條圖像表達(dá)中的實(shí)踐和運(yùn)用探索[J].美術(shù)教育研究，2016（10）：143.