徐鑫

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;中職舞蹈;教學(xué);應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是借助豐富的信息化教學(xué)資源，將相關(guān)視頻播放給學(xué)生，之后給學(xué)生充足思考以及創(chuàng)作空間，并由師生共同完成作業(yè)、知識(shí)應(yīng)用的教學(xué)模式。此種教學(xué)方式在很大程度上推動(dòng)了中職舞蹈教學(xué)發(fā)展，教師打造良好教學(xué)環(huán)境，利于提升整體教學(xué)效果，并在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧、創(chuàng)新能力以及審美素養(yǎng)。筆者認(rèn)為中職舞蹈教師可從以下幾點(diǎn)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂下的教學(xué)活動(dòng)。

一、課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)

立足全新教育背景，舞蹈教師需轉(zhuǎn)變自身育人思想，應(yīng)結(jié)合學(xué)生能力發(fā)展需求以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式特征來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展之前，教師可圍繞教學(xué)內(nèi)容制作學(xué)生自主學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生打造一個(gè)愉快、輕松的教學(xué)環(huán)境，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)。翻轉(zhuǎn)課堂呼吁教師在育人過(guò)程中側(cè)重學(xué)生體驗(yàn)，因此教師需關(guān)注學(xué)生綜合學(xué)情，之后通過(guò)分析教學(xué)與其之間的契合點(diǎn)來(lái)制作學(xué)生自學(xué)案例，之后組織學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，從而發(fā)展他們的自學(xué)意識(shí)、探究能力以及藝術(shù)品質(zhì)。

例如，筆者在藏族舞《堆諧》教學(xué)中，通過(guò)整合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展了課前預(yù)習(xí)教學(xué)活動(dòng)。藏族舞極具民族特色，“塌腰翹臀”“前傾彎腰”是構(gòu)成藏族舞蹈的基本體態(tài)特征，因此筆者將藏族文化背景、舞蹈動(dòng)作拆分視頻、自主學(xué)習(xí)案例、連貫動(dòng)作講解等內(nèi)容上傳到了班級(jí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，之后讓學(xué)生利用課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)網(wǎng)站也具備討論模板，學(xué)生可將自身在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題留下來(lái)等待筆者解答，之后他們需要每天完成一個(gè)舞蹈動(dòng)作，并將視頻分享到微信群，筆者則是將學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題以及舞蹈動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便之后教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。不僅如此，筆者也鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈動(dòng)作中加入自身對(duì)舞蹈情緒、內(nèi)涵的理解，從而在原有舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力以及藝術(shù)素養(yǎng)，助力學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)新時(shí)期下的教育改革目標(biāo)。

二、打造良好課堂教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)

在翻轉(zhuǎn)課堂視域下的中職舞蹈教學(xué)中，教師在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情之后，即可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)在育人過(guò)程中，教師需打造良好教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生能夠主動(dòng)加入學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)這一方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信，并發(fā)展學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)。

例如，在《阿姐上大學(xué)》教學(xué)中，筆者在課堂教學(xué)圍繞翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，運(yùn)用“問(wèn)題導(dǎo)向法”，通過(guò)引出相關(guān)問(wèn)題，為學(xué)生構(gòu)建問(wèn)題情境，使學(xué)生思考舞蹈中所蘊(yùn)含的情感。首先，針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況，筆者帶領(lǐng)學(xué)生再次熟悉舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生盡快加入學(xué)習(xí)過(guò)程。其次，筆者針對(duì)舞蹈，提出相應(yīng)問(wèn)題：通過(guò)觀看這支舞蹈，你體會(huì)到了什么？這支舞蹈表現(xiàn)了白族人民怎樣的思想感情呢？怎樣結(jié)合自身對(duì)舞蹈動(dòng)作的理解將動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)呢？之后，筆者為學(xué)生播放了相關(guān)的綜藝節(jié)目，讓學(xué)生觀看舞蹈演員如何在基礎(chǔ)動(dòng)作上進(jìn)行完善、創(chuàng)新，并加入自身的理解，之后學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)舞蹈動(dòng)作的影響。最后，筆者將學(xué)生劃為幾個(gè)小組，之后鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有舞蹈基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，隨后編排成相對(duì)完整的舞蹈動(dòng)作。筆者則是在這一過(guò)程中巡視，及時(shí)指出學(xué)生舞蹈動(dòng)作的不足之處，并回答他們提出的問(wèn)題，以此來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力以及藝術(shù)品質(zhì)。這樣，教師圍繞翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，利于提升整體教育效果。

三、完善教育評(píng)價(jià)，多角度評(píng)價(jià)學(xué)生

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視角下，教師同樣需要從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生。首先，教師對(duì)學(xué)生的考勤、基礎(chǔ)學(xué)情進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一內(nèi)容主要是評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)這一內(nèi)容的評(píng)價(jià)有利于督促學(xué)生盡快加入教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，并端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和創(chuàng)新能力。通過(guò)在課堂上巡視、提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)舞蹈背后文化知識(shí)的掌握程度。最后，定期測(cè)試。理論還需要實(shí)踐的證明，考試成績(jī)能夠直觀呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助教師掌握學(xué)生難點(diǎn)，并結(jié)合這些內(nèi)容進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方式，從而發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教育效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職舞蹈教師順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在教學(xué)中積極引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠進(jìn)一步深化教學(xué)改革，促使學(xué)生綜合化、多元化發(fā)展。因此，教師需分析此種教學(xué)方法的應(yīng)用方法，隨后開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升教學(xué)效果，滿(mǎn)足學(xué)生綜合化發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶璐璐.中職舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用研討[J].教育教學(xué)論壇，2020（08）：360-361.