甘永蓮 唐霞

摘要：初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性和理論性較強的學(xué)科。學(xué)好初中數(shù)學(xué)，要求學(xué)生要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率；發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；利用課外活動，提升學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力。通過以上途徑，可以培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)的能力，切實促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)途徑

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生能自己制訂學(xué)習(xí)計劃、自主選擇學(xué)習(xí)方法、自己安排數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并能進行自我評價，及時調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而形成一定的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。可以說，自主學(xué)習(xí)將學(xué)生放在了主動的位置，使學(xué)生真正成為了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。但是，目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響仍然存在一些問題。部分學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，與生活實際聯(lián)系不緊密，于是漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為一句空話。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下途徑培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

興趣是做好事情的內(nèi)驅(qū)力。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力的前提。初中生具有較強的好奇心和好勝心，教師可以抓住學(xué)生的這一特點創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

第一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。有了自主學(xué)習(xí)的意識，就會主動地去實踐。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。教師還可以創(chuàng)設(shè)競爭性的情境，比、學(xué)、趕、超的競爭環(huán)境能充分激活學(xué)生的思維，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師與學(xué)生相互交流、共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和已學(xué)知識，選取學(xué)生感興趣的事例創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率與學(xué)習(xí)方法有直接關(guān)系。如果學(xué)生缺乏解決問題的策略，即便是熱情滿滿，學(xué)習(xí)效果也不理想。因此，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

第一，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。教師不能只把解惑釋疑當(dāng)作自己的職責(zé)，更應(yīng)該鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。教師要想方設(shè)法打開學(xué)生的思路，引導(dǎo)他們多思善想，質(zhì)疑問難，在不斷地質(zhì)疑、分析、解決問題的過程中提高自主學(xué)習(xí)的效率。初中生社會閱歷較淺，在提出疑問時容易不切實際，有些問題在教師看來相當(dāng)荒謬，但是不要打擊學(xué)生質(zhì)疑的積極性，通過正面引導(dǎo)，讓他們自主探究獲取結(jié)論，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師講解千遍萬遍效果要好得多。

第二，讓學(xué)生學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃往往由教師制訂，沒有依據(jù)學(xué)情實際，也沒征求學(xué)生的意見，學(xué)生并不認(rèn)同，計劃落實上就會大打折扣。只有讓學(xué)生自己制訂學(xué)習(xí)計劃，才能使學(xué)習(xí)計劃起到激勵和導(dǎo)向的作用，有效促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只有切實發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，讓他們用數(shù)學(xué)的眼光自主發(fā)現(xiàn)問題，用數(shù)學(xué)的方法自主解決問題。

第一，養(yǎng)成課前自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種具體表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的自主預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)生的聽課效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確預(yù)習(xí)的任務(wù)和要求，學(xué)會閱讀數(shù)學(xué)，了解新課的重、難點知識，勾畫出理解有困難的部分，以備聽課時重點突破。還可以通過嘗試做小練習(xí)，測試學(xué)生對新課自主預(yù)習(xí)的效果，進行查漏補缺。

第二，養(yǎng)成獨立完成課后作業(yè)的習(xí)慣。課后作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固新知識的重要環(huán)節(jié)。一方面，課后作業(yè)是對所學(xué)知識的消化吸收與穩(wěn)固提升；另一方面，課后作業(yè)也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。離開了教師面對面的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)、歸納與反思，才能使學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)解題方法。

四、利用課外活動，提升學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新能力

教師只依靠課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該在課余時間組織豐富多彩的課外活動，提升學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大學(xué)生學(xué)習(xí)視野、激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的有效陣地。在課外活動中，學(xué)生可以不受教材和教師的束縛，獨立自主地發(fā)展。因此，教師可以設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的課外活動，充分挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新能力。例如，創(chuàng)建數(shù)學(xué)興趣小組，開展數(shù)學(xué)活動，或者組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)綜合性實踐活動，走進社區(qū)、走上街道，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍擴大，在活動中放松身心，積極探究，逐步提升學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新能力。

教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，讓他們積極地參與學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并主動解決問題。我們相信，只要教師能講究方式、方法，并常抓不懈地努力下去，初中生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力一定會得到有效地培養(yǎng)。

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