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      論如何在初中體育教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展的研究分析

      2022-04-22 14:26:58李衛(wèi)龍
      關(guān)鍵詞:體育教學(xué)初中

      李衛(wèi)龍

      摘要:在全民素質(zhì)教育的大背景下,中學(xué)體育教育也必須得到高度的重視。而對學(xué)生進(jìn)行個性化的體育教育,可以促使他們積極參加運(yùn)動,有利于他們的身心健康,培養(yǎng)他們的“三觀”。

      關(guān)鍵詞:初中;體育教學(xué);學(xué)生個性發(fā)展

      教育的目的在于促進(jìn)人的全面發(fā)展,因此,中學(xué)體育應(yīng)該受到充分的關(guān)注。初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段,學(xué)生的心理狀態(tài)都發(fā)生著變化,新課改對中學(xué)體育教學(xué)提出了個性化的要求,不同學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)不同,因此,中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)采取多種教育方式相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,強(qiáng)健學(xué)生體質(zhì)、健康學(xué)生心理,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,形成良好的精神面貌,為成長打下良好基礎(chǔ)。文章從當(dāng)前中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀出發(fā),指出了中學(xué)生在人格發(fā)展方面存在的問題和問題,并就如何提高中學(xué)生的個性發(fā)展水平進(jìn)行了探討。

      一、初中體育教學(xué)中學(xué)生個性培養(yǎng)的現(xiàn)狀探析

      (一)對初中體育教學(xué)重視不夠

      在初中教學(xué)中,學(xué)校和教師還是將學(xué)習(xí)學(xué)科知識教育放在了首位,對初中體育教學(xué)不夠重視。不僅在課程設(shè)置上只安排一周只有一節(jié)體育課,而且其他學(xué)科還經(jīng)常擠占體育課的時間。本來體育課是學(xué)生放松身心、強(qiáng)健體魄的重要課程,由于學(xué)校、教師的不重視,導(dǎo)致體育課沒有充分發(fā)揮作用,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

      (二)初中體育鍛煉時間少學(xué)生體質(zhì)堪憂

      “兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書。”學(xué)生和家長面對成績攀比、升學(xué)壓力,造成體育鍛煉時間減少,甚至有家長在看到孩子運(yùn)動后還會大聲責(zé)罵,導(dǎo)致孩子失去運(yùn)動興趣,精神狀態(tài)也越來越差,從而影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。學(xué)校組織很多文化課的活動,但是組織體育活動少,而且即使組織教師也不鼓勵學(xué)生參加。孩子的運(yùn)動天性被扼殺,甚至有些孩子轉(zhuǎn)而將注意力轉(zhuǎn)移到游戲上,造成孩子身體健康狀況的持續(xù)下降。

      二、初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展中的問題與困難

      (一)初中體育教學(xué)忽視對學(xué)生個性化培養(yǎng)

      我國對教育事業(yè)的重視程度越來越高,而初中體育是對學(xué)生個性化培養(yǎng)的重要課程,但是,體育對學(xué)生個性的培養(yǎng)由于學(xué)校和教師的疏忽而沒有發(fā)揮作用。體育課只是作為學(xué)生放松的工具,大部分體育課都是讓學(xué)生自由活動,而實(shí)際上,很多自由活動都變成了學(xué)生在教室的自習(xí)。學(xué)校沒有針對學(xué)生的個性設(shè)置不同的體育課程,例如足球籃球等課程適合爆發(fā)力強(qiáng)、協(xié)調(diào)性好的學(xué)生,適合活潑好動的學(xué)生;而素質(zhì)拓展課程則適合個性沉穩(wěn)的學(xué)生。由于學(xué)校教學(xué)的忽視,學(xué)生的個性在初中體育教學(xué)過程中沒有得到培養(yǎng),甚至為應(yīng)付上級檢查,體育課內(nèi)容單調(diào)重復(fù)練習(xí)廣播體操等,導(dǎo)致學(xué)生對體育失去興趣。

      (二)初中體育教學(xué)的形式單一缺乏趣味性

      初中體育教學(xué)中,體育教師是直接引導(dǎo)者,但是部分體育教師年齡偏大,且不是正規(guī)體育院校畢業(yè),沒有掌握體育教學(xué)的方法和技巧,對所有學(xué)生都采用一樣的教學(xué)措施,每堂的教學(xué)內(nèi)容大同小異,導(dǎo)致學(xué)生的個性無法施展。而且,在初中體育教學(xué)中,學(xué)生沒有按照自己的意愿進(jìn)行分組分類活動,所有學(xué)生被強(qiáng)制要求參加同一種體育活動,導(dǎo)致課程內(nèi)容枯燥,影響了初中生對體育知識的興趣。初中體育教學(xué)還缺乏創(chuàng)新,教學(xué)過于死板,甚至教師為了完成任務(wù),每節(jié)課都是先繞操場跑兩圈,然后自由活動,缺乏必要的興趣點(diǎn),學(xué)生只是消極地進(jìn)行各種動作的學(xué)習(xí)和重復(fù),不利于學(xué)生樂觀心態(tài)的養(yǎng)成。

      三、初中體育教學(xué)對學(xué)生個性培養(yǎng)的重要意義

      體育教育是對學(xué)生身心健康極其有意義的事情,不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課之后放松身心,同時也是為學(xué)生人格塑造的過程。學(xué)生在體育課上展現(xiàn)發(fā)揮自我,參在其中,鍛煉了學(xué)生的意志。通過競賽游戲,讓學(xué)生積極參與,通過拼搏奮斗,體會成功的喜悅,在這個過程中自我發(fā)現(xiàn)、自我批評,形成良好的品質(zhì),初中體育教學(xué)在對學(xué)生個性培養(yǎng)方面具有重要意義。

      (一)體育教學(xué)過程更易實(shí)現(xiàn)個性培養(yǎng)

      初中學(xué)生面對升學(xué)壓力,往往精神負(fù)擔(dān)重,而體育課是學(xué)生自我放松、解放思想的途徑。在這個過程中,學(xué)生容易展現(xiàn)自我的個性,體育教學(xué)也更能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性,從而針對學(xué)生個性進(jìn)行培養(yǎng)。例如有的學(xué)生反應(yīng)敏捷適合打乒乓球,有的學(xué)生力氣較大適合推鉛球,有些學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力好適合跳體操等。

      (二)個性培養(yǎng)促進(jìn)自我學(xué)習(xí)

      學(xué)生在進(jìn)行個性化體育實(shí)踐的過程中,也會對其他學(xué)習(xí)產(chǎn)生推動作用。例如,在籃球比賽中,團(tuán)隊(duì)目標(biāo)一致,通過與其他隊(duì)伍的競爭奪取比賽的勝利。在籃球比賽中,學(xué)生養(yǎng)成了團(tuán)隊(duì)合作的意識,同時,也極大地激發(fā)了勝負(fù)欲,在日常學(xué)習(xí)生活中也會發(fā)揮體育活動中的競爭意識,形成積極向上的良好個性。無論是團(tuán)隊(duì)合作能力、還是競爭意識都是學(xué)生發(fā)展的重要精神品質(zhì),團(tuán)隊(duì)合作是個體間個性化的溝通和配合,通過各司其職、默契配合,實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展。

      四、完善初中體育教學(xué)中學(xué)生個性發(fā)展的措施

      (一)提高對初中體育個性培養(yǎng)的重視

      應(yīng)制定相應(yīng)政策,督促學(xué)校加強(qiáng)對體育教學(xué)的重視,提高初中體育的個性化培養(yǎng)。首先,學(xué)校通過召開學(xué)習(xí)研討會,邀請體育教師、學(xué)生代表參與討論,對體育教育工作的意義及具體教學(xué)模式開展討論,提高教師對于體育教學(xué)的重視程度,從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)對體育個性培養(yǎng)的重視,認(rèn)同體育個性培養(yǎng)對教育工程是具有重要意義的。只有學(xué)校從上至下,高度重視,初中體育教學(xué)才能有良好的發(fā)展環(huán)境,學(xué)生的個性也才能夠得到充分發(fā)展。

      (二)加強(qiáng)初中體育教師的教學(xué)技巧與方法

      當(dāng)前,初中體育教師教學(xué)方法陳舊,教師隊(duì)伍也沒有新鮮血液注入,因此急需改變初中體育教學(xué)的方法與技巧。首先,加強(qiáng)學(xué)校之間的相互學(xué)習(xí),讓體育教師也有機(jī)會經(jīng)常出去考察調(diào)研,學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校在體育教學(xué)方面的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn),結(jié)合自身學(xué)校實(shí)際情況,改良體育教學(xué)的方法。其次,學(xué)校體育教師要通過自我終生學(xué)習(xí),加強(qiáng)自身的教學(xué)技巧提升,因?yàn)閷W(xué)生的個性多樣,單一的教學(xué)技巧無法適應(yīng)所有學(xué)生,只有針對學(xué)生的個性采取不同的教學(xué)技巧,才能推動學(xué)生參與體育運(yùn)動,促進(jìn)學(xué)生個性與身體的快速發(fā)展。最后,教師要積極創(chuàng)新教學(xué)模式,完善課程結(jié)構(gòu),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個性實(shí)際,采取科學(xué)的訓(xùn)練方式,讓學(xué)生在體育運(yùn)動中發(fā)現(xiàn)自身不足、實(shí)現(xiàn)自我成長,通過體育項(xiàng)目化教學(xué),促進(jìn)學(xué)習(xí)的興趣愛好得到更好發(fā)揮。打破傳統(tǒng)的以班級為單位的體育教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行分組教學(xué),激發(fā)學(xué)生的體育潛能。為了創(chuàng)新體育教學(xué)方式,體現(xiàn)體育教學(xué)的多元化,教師還可以通過創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生通過不同的方式實(shí)現(xiàn)對體育的認(rèn)知。

      (三)充分體現(xiàn)初中體育教學(xué)的個性化發(fā)展

      初中體育的人性化培養(yǎng)一定是突出學(xué)生的個性。首先,要提升學(xué)生的意志品質(zhì)。體育可以強(qiáng)身健體,但是體育對學(xué)生的意志力的培養(yǎng)也至關(guān)重要。通過體育教育,能夠培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神,符合初中教學(xué)新課標(biāo)中對個性化培養(yǎng)的定義。例如,在長跑中,學(xué)生通過堅持完成1000米、800米的跑步,對個人的意志力進(jìn)行提升;在進(jìn)行跳繩、仰臥起坐等體育運(yùn)動時,鼓勵學(xué)生自我超越,不斷提高目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生自我挑戰(zhàn)、勇于超越的精神。其次,在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中體現(xiàn)個性培養(yǎng)。突出個性不是過分關(guān)注自身,突出個性實(shí)際上是為了更好地融入團(tuán)隊(duì)。體育團(tuán)隊(duì)教育,是教育學(xué)生如何在團(tuán)隊(duì)中施展自己的個性,通過與其他學(xué)生的個性互補(bǔ),達(dá)到相互配合、共同實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)任務(wù),發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。在個性施展的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識,培養(yǎng)互敬互愛的精神素養(yǎng)。最后,初中體育的個性化培養(yǎng)應(yīng)該建立多元評價體系,每個學(xué)生的體能和個性不同,不能采用唯一的評價方式,這樣會限制學(xué)生的體育興趣。體育教學(xué)評價不能僅僅以比賽結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)更多結(jié)合學(xué)生平時的表現(xiàn),在比賽中發(fā)揮的作用進(jìn)行評價,增強(qiáng)學(xué)生參與體育活動的自信心,養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

      結(jié)語

      綜上所述,初中體育教學(xué)對學(xué)生個性發(fā)展十分必要。在新課程改革背景下,對學(xué)校及教師在初中體育教學(xué)中的方式方法都提出了新的要求,學(xué)校應(yīng)提高對初中體育教學(xué)的認(rèn)識,創(chuàng)新初中體育教學(xué)的方式方法,體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身的體育教學(xué)技巧,以學(xué)生為教學(xué)主體,激發(fā)學(xué)生對體育的愛好,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面綜合發(fā)展,為今后的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]趙先忠.信息技術(shù)在初中體育課堂教學(xué)的應(yīng)用路徑分析[J].考試周刊,2021(84):124-126.

      [2]趙明.關(guān)于初中體育多樣化教學(xué)策略的研究[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(10):129-130.

      [3]趙琪,王鑄沂.淺析在初中體育教學(xué)中開展體育游戲的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2021(10):189-190.

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