淺析初中體育基礎(chǔ)籃球教學有效策略

曹孝興

摘要：通過籃球運動，初中生的思維、心理、身體均能得到鍛煉，教師應在教學中加強引導，為其示范正確的動作，講解專業(yè)的籃球理論，不斷在教學實踐中突破困境。本文立足于初中體育教學角度，分析了初中體育基礎(chǔ)籃球教學有效策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：初中體育;籃球教學;有效策略

引言：初中是學生成長的關(guān)鍵階段，這一時期形成的體育思維品質(zhì)和能力關(guān)系學生今后的鍛煉效果和身體素質(zhì)，所以，體育教學選擇和實踐的方法尤為重要。隨著教育改革的不斷深化，籃球教學越發(fā)重要，因此，對于初中體育基礎(chǔ)籃球教學有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、初中體育教師面對的籃球教學困境

初中體育教師是學生運動的引導者，具備扎實的理論知識和專業(yè)的運動經(jīng)驗。在籃球教學中，教師應積極探索全新的籃球訓練路徑。而受天氣、環(huán)境、應試教育等客觀因素和學生主觀因素的影響，教師不得不面對不同的教學困境。困境一，相對滯后的授課內(nèi)容，降低了學生的興趣，導致部分學生難以秉持高漲的熱情參與訓練活動，甚至會在活動中脫離隊伍選擇其他運動項目，嚴重干擾了正常的訓練秩序;困境二，訓練活動統(tǒng)一且單調(diào)，沒有考慮到初中生身心發(fā)展的不平衡性和差異性，忽視了學生的個性發(fā)展，制約了其籃球運動技能的發(fā)展;困境三，部分教師的理念缺乏前瞻性，沒有精準定位籃球訓練，弱化了學生的主體地位，導致學生的運動熱情不高，無法形成積極的課堂教學氛圍。

二、初中體育基礎(chǔ)籃球教學有效策略

（一）明確目標，設計科學訓練計劃

教學目標具有重要的導向作用，所以初中體育教師需要明確訓練目標，設計科學的計劃，使籃球訓練課程緊緊圍繞教學目標開展，保障課堂教學有序進行。為了提高訓練的科學性，體育教師應當考慮身體素質(zhì)的速度、力量、耐力、靈敏、柔韌五方面內(nèi)容，根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律來設計訓練計劃，著力提升籃球教學效果，利用各種教具來豐富訓練計劃，以體現(xiàn)出籃球教學的層次性，提高學生的身體素質(zhì)。而在實際的計劃設計過程中，受諸多因素的影響，一些教師往往選擇利用先進教具呈現(xiàn)運動動作，以章節(jié)為單位進行授課，而在特定的項目訓練中，又選擇變換授課順序來保證教學進度，沒有重視學生的學習體驗，以至于教學目標脫離實際，未能發(fā)揮重要的導向作用。由此可見，為提升訓練計劃的科學性，體育教師要在明確教學目標的基礎(chǔ)上，掌握學生的身體狀況，從不同的身體素質(zhì)出發(fā)，制訂合適的分層訓練計劃。在實際教學過程中，教師要根據(jù)學生的認知能力、技能水平的變化來調(diào)整籃球訓練科目，不斷提高計劃的科學性，按照明確的教學目標來提升學生籃球技術(shù)，進而提升教學成效。

（二）以學生為主體探究體育興趣，制訂針對性教學計劃

對于學生而言，真正參與活動才是激發(fā)興趣的過程。興趣教學法在運用中首先要關(guān)注學生對籃球的態(tài)度，了解他們目前的體育認識，以此針對性地制訂教學計劃，提高教學效果。在正式引入新知前，教師需要創(chuàng)設生動的情景，向?qū)W生講解一些體育籃球明星的故事和經(jīng)歷，并在課堂中播放激烈的籃球競賽，喚醒學生的籃球意識，然后開發(fā)體育思維。向?qū)W生提出與籃球相關(guān)的問題，在課堂中就此展開交流討論，從學生的表達中了解學生對籃球的知識經(jīng)驗和興趣動態(tài)，以此來調(diào)整教學計劃。在新課導入的過程中，教師可以根據(jù)學生情況適當?shù)厝谌氍F(xiàn)代化手段，現(xiàn)代化手段可以提升學生的參與積極性，也能活躍課堂的整體氛圍。

（三）優(yōu)化體能訓練教學模式

針對訓練模式的創(chuàng)新優(yōu)化，以力量訓練為例，教學模式優(yōu)化如下，首先，體育教師應當對班內(nèi)學生的身體素質(zhì)進行了解，筆者結(jié)合班內(nèi)學生的身體條件，將其劃分為多個層次，具體包括高素質(zhì)、中等素質(zhì)以及偏低素質(zhì)等，并結(jié)合學生的實際情況展開差異性訓練活動，針對于高素質(zhì)學生，筆者側(cè)重于采用高強度力量訓練的方式，具體表現(xiàn)為杠鈴抬舉次數(shù)增加等，用以提升體能訓練的針對性;其次，引入游戲活動，筆者側(cè)重于通過引入“扔沙包”的游戲活動，將學生以身體差異為依據(jù)，劃分為多個小組，每個小組的沙包重量有所差異，通過這樣的方式，提升力量訓練的趣味性，保障體能訓練質(zhì)量的同時，還能降低學生對體能訓練活動的厭煩感;最后，實戰(zhàn)訓練，在完成基礎(chǔ)力量訓練之后，筆者組織了籃球比賽活動，引導學生將力量訓練的成果引入與籃球比賽之中，通過這樣的方式，鞏固學生的技能與體能，還能讓學生真切感知到體能訓練的優(yōu)勢，促進學生對體能訓練接受度的提高。

（四）激發(fā)學生興趣，適度引起良性競爭

初中生每天在教室里的學習時間較長，大多數(shù)初中生對學習之余的籃球運動具有濃厚的興趣。由于初中生每周在學校學習籃球的機會較少，每次學習籃球知識和技能的持續(xù)時間較短，因此，初中籃球教師在進行籃球教學的過程中不僅要重視激發(fā)初中生對學習籃球知識和技能的興趣，還要注重保持初中生對籃球?qū)W習的長久興趣。這有利于初中生在課余時間和校外活動時也能進行籃球運動，讓籃球運動成為初中生的一個長期愛好，讓籃球運動長久陪伴初中生的生活，為實現(xiàn)初中生的全面發(fā)展和終身體育發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，由于籃球的拍球、運球、傳球等動作比較單一，初中生在看籃球教師示范和自行練習時會覺得枯燥甚至厭煩，也有一部分初中生在長時間練習后便不想練習了，因此籃球教師在講授了基本技術(shù)和開展了一定時間的練習后，可以組織初中生進行簡單的籃球比賽，通過初中生之間的競爭，持續(xù)激發(fā)初中生對籃球?qū)W習的積極性和興趣。初中生會在比賽過程中不斷改善自己的籃球技術(shù)，并在討論中明白運球、傳球?qū)F隊的重要性。通過這種良性的競爭，不僅能激發(fā)初中生的興趣、提高初中生的籃球技術(shù)、提高學生的身體素質(zhì)，還能提籃球教師籃球教學的質(zhì)量與水平。

結(jié)論：綜上所述，初中體育教學是針對初中生的心理、身體鍛煉展開的教育，教師在面對各種籃球教學困境時，應當明確各類教學問題的成因，從學生角度出發(fā)，改善體育教學現(xiàn)狀，不斷探索籃球訓練的有效途徑。教師要明確訓練目標，提供多種學習資源，親自示范正確動作，合理規(guī)劃訓練時間并組織學生進行練習。

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