《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋莉莉

教學(xué)目標(biāo)：1.落實(shí)雙基：誦讀詩歌，梳理詩意，文詞解析等等。

2.分析詩歌所表達(dá)的思想情感，理解用典的意圖。

3.感知作者寫作此篇作品的心情，體會他強(qiáng)烈的愛國主義情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.落實(shí)雙基，把握情感。2.學(xué)有余力，對比閱讀。

教學(xué)內(nèi)容：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入課文

設(shè)計(jì)意圖：由懷古詠史詩開始知識遷移。初中：杜牧《赤壁》，張養(yǎng)浩《山坡羊潼關(guān)懷古》，高中《念奴嬌赤壁懷古》等。梳理整合懷古詩的基本情感。

二、解讀詩歌

1.請學(xué)生歸納詩歌賞析的方法

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生討論歸納。（知人論世，因聲求氣，形義辨析，梳理詩意等，教師查漏補(bǔ)缺。）

2.學(xué)生按照歸納的詩歌鑒賞的方法，賞析詩歌。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。注重學(xué)生思維的發(fā)展。

老師時(shí)時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)充：

示例：

永遇樂：詞牌的含義及其變化。

京口北固亭懷古：標(biāo)題信息捕捉----京口（知識遷移王安石《泊船瓜洲》），北固亭（王灣《次北固山下》）。再結(jié)合書下注釋解析京口和孫權(quán)劉裕的關(guān)聯(lián)。

懷古（知識遷移到導(dǎo)入部分）

亭（文化常識土高為臺，有木為榭，有頂無墻為亭）。

將全詞示于黑板，根據(jù)學(xué)生回答，用彩筆圈點(diǎn)勾畫。

詩歌字詞落實(shí)：

設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)雙基。

字音，字義一一落實(shí)。在書下注釋的基礎(chǔ)上擴(kuò)展，補(bǔ)充。這個(gè)環(huán)節(jié)最為重要，直接關(guān)涉到學(xué)生對詩歌情感的把握。

示例：

（1）戈：象形字。兵器，擊啄時(shí)多用，形象講析字形。幫助學(xué)生理解易錯(cuò)字。

（2）封狼居胥：封（登山祭天，以紀(jì)功勛）引申拓展到古代王侯將相（秦皇漢武，霍去病等）“封”“禪”的個(gè)性心理和文化意義。狼居胥山（匈奴人的精神家園）.

（3）路：行政區(qū)域。揚(yáng)州路即是“淮南東路”的治所。

（4）佛貍：鮮卑族名字。非我族類。

（5）可堪回首：可（怎么，表示反問，結(jié)合“一片神鴉社鼓”延伸到作者的情感解讀----憂國憂民）

（6）憑誰問：憑（依憑，依靠，結(jié)合“廉頗老矣”的典故延伸到作者的情感解讀----報(bào)國無門）

3.詩中寄托了怎樣的思想情感？如何把握此詩的思想情感？

設(shè)計(jì)意圖：從字詞入手，結(jié)合典故，把握并分析作者情感：憂國憂民，壯志難酬，報(bào)國無門，渴求功業(yè)，老而彌堅(jiān)的愛國之志等等。引導(dǎo)學(xué)生從文本入手解讀詩歌。

4.（預(yù)設(shè)）對比閱讀《念奴嬌.赤壁懷古》

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容、藝術(shù)特色等方面，進(jìn)行對比閱讀。

最后歸納總結(jié)對比閱讀的基本點(diǎn)：情，景，言，典，法。具體內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答調(diào)整難易度，不拔高。

三、小結(jié)

四、布置作業(yè)

板書：

永遇樂京口北固亭懷古

情感：

憂國憂民壯志難酬

報(bào)國無門渴求功業(yè)

（預(yù)設(shè)）

手法：

借古諷今用典言志