尹志英 孟貝

摘要：面塑活動是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的重要代表，教師將傳統(tǒng)的面塑工藝與幼兒園的課程活動進行融合設(shè)計，一方面，能夠發(fā)揮十分顯著的積極作用來宣傳和弘揚我國傳統(tǒng)的民俗文化，另一方面，可以借助面塑活動的趣味體驗來豐富幼兒的學(xué)習(xí)生活，為幼兒提供鍛煉想象能力和動手能力的培育活動，進而有效促進幼兒各方面綜合素質(zhì)能力的全面成長。所以，幼兒園教師要積極推進面塑活動在幼兒園課程當(dāng)中的具體運用，利用面塑活動來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮面塑活動自身的獨特功能來促進幼兒動手實踐能力的強化，讓這項藝術(shù)課程活動為幼兒想象能力的成長提供自由的發(fā)揮空間。本文將結(jié)合幼兒園面塑活動組織與開展的積極作用展開分析，立足幼兒園教師具體的實踐運用進行措施探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;面塑活動;教學(xué)組織;實踐開展

一、引言

面塑活動的組織設(shè)計是幼兒園藝術(shù)類課程的重要組成部分，因為這個傳統(tǒng)民間藝術(shù)，可以為幼兒提供多個方面的能力鍛煉機會，比如形狀的捏造過程需要幼兒進行動手創(chuàng)作，塑形完成之后的上色過程需要幼兒進行繪畫，而且整個階段都需要幼兒付出一定的想象能力，才能夠?qū)⒆约旱拿嫠茏髌烦尚偷酶泳陋毺亍Ｒ胧沟糜變涸谶@個活動當(dāng)中更好地表現(xiàn)自己的動手實踐能力，教師就要提供了十分趣味性的體驗活動，來促進幼兒各方面綜合實踐能力的培養(yǎng)。因此，幼兒教師要深入了解面塑活動的實施條件，綜合考慮幼兒園的綜合情況，組織開展幼兒所喜聞樂見的課程活動，讓面塑活動能夠給幼兒的校園生活添加更多的氣味和光彩。

二、幼兒園面塑活動的組織開展的積極作用分析

（一）有利于宣傳和弘揚民俗傳統(tǒng)文化

幼兒教師組織開展面塑活動，能夠帶來的一個顯著積極作用，就體現(xiàn)在有利于弘揚和宣傳民俗傳統(tǒng)文化。因為在我國現(xiàn)階段的教育領(lǐng)域當(dāng)中，十分重視傳統(tǒng)文化的傳承和教育，所以，幼兒課程活動與面塑活動相結(jié)合，不僅豐富了幼兒教師組織開展課程活動的素材，而且，還能夠?qū)⒚袼坠に囋诮逃顒赢?dāng)中進行傳播，讓幼兒能夠掌握一定專業(yè)水平的民俗文化技巧，將面塑活動的教學(xué)和推廣工作，可以實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化在兒童青少年群體當(dāng)中的繼承與弘揚。因此，幼兒教師需要看到面塑活動對于宣傳和弘揚名寫傳統(tǒng)文化的重要意義，從文化繼承的角度來推動幼兒園課程活動的創(chuàng)新改進，將面塑活動的組織與推進作為重要載體來承載傳統(tǒng)文化的發(fā)揚光大任務(wù)。

（二）有利于豐富幼兒的課程學(xué)習(xí)活動

幼兒園教師在自身的課堂教學(xué)實踐環(huán)節(jié)融入面塑活動，還有利于豐富幼兒的課程學(xué)習(xí)活動，因為面塑活動不同于傳統(tǒng)形式的學(xué)前教育藝術(shù)類課程活動，這種模式綜合了幼兒藝術(shù)類課程的多種能力培養(yǎng)任務(wù)，既可以鍛煉幼兒的實踐動手能力，又可以促進幼兒想象能力的發(fā)展，所以，對幼兒教師來說，是十分有利的一個選擇來促進幼兒各方面綜合素質(zhì)能力的成長。并且，幼兒在參與面塑活動的體驗過程中，還能夠與傳統(tǒng)民俗文化進行學(xué)習(xí)和傳承，讓幼兒能夠帶著濃厚的興趣和文化氛圍，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，對面塑活動進行深入學(xué)習(xí)，這樣就能夠促進幼兒的校園課程開展得更加積極有效，為實現(xiàn)幼兒綜合素質(zhì)能力的鍛煉達到理想的教育目標(biāo)。

三、幼兒園組織開展面塑活動的實踐措施探究

（一）利用多媒體教學(xué)設(shè)備向幼兒介紹面塑活動的制作和作品

幼兒園教師在組織開展面塑活動的實踐過程當(dāng)中，首先，可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來向幼兒介紹面塑活動的制作和一些精彩的作品。因為對于幼兒階段的兒童來說，興趣引導(dǎo)是成功教學(xué)的第一步，所以，當(dāng)幼兒教師抓住了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就能夠更加有效地開展之后的教學(xué)活動，尤其是面塑活動，需要幼兒的親身參與和動手實踐，這就能幫助幼兒奠定良好的興趣基礎(chǔ)，就能夠發(fā)揮顯著的積極功能，來幫助幼兒教師所組織開展的面塑活動，可以受到幼兒的熱烈支持，進而在幼兒的高度配合幫助之下，實現(xiàn)高效率的課程教學(xué)目標(biāo)。而且，面塑活動作為我國傳統(tǒng)的民俗工藝，其中所宣傳的面塑作品都十分的精美，可以借助精美的作品欣賞來對幼兒進行審美能力的培養(yǎng)，同時，通過這一個環(huán)節(jié)來奠定學(xué)生對面塑活動參與的興趣基礎(chǔ)。

（二）組織開展動手實踐課程活動讓幼兒展開面塑作品的創(chuàng)作

幼兒園教師組織開展動手實踐課程活動，來讓幼兒展開面塑作品的創(chuàng)作活動，也是相當(dāng)有效的一種實踐方式來推動幼兒園課程教育當(dāng)中面塑活動的組織與開展。幼兒園教師讓幼兒結(jié)合面塑活動展開作品創(chuàng)作，可以給幼兒提供一個相當(dāng)良好的表現(xiàn)機會，在面塑過程當(dāng)中，按照自己的想法來進行個性創(chuàng)作，這樣就能夠充分鍛煉幼兒的想象能力和實踐動手能力，為幼兒提供了一個良好的發(fā)揮舞臺，進而有效促進面塑活動在幼兒群體當(dāng)中的傳播。例如，幼兒教師可以在面塑活動的課程當(dāng)中，組織幼兒展開一次“神奇的海底世界”主題類型的面塑創(chuàng)作，讓幼兒結(jié)合自己的想象來嘗試動手捏造自己心目中認為很厲害的海底動物形象。

（三）組織開展親子游戲進行面塑手工創(chuàng)作比賽

幼兒教師組織開展親子游戲來進行面塑手工創(chuàng)作比賽，這還能夠給幼兒提供一個溫馨和諧的氛圍環(huán)境，在家長的幫助和配合之下，讓幼兒所制作的面塑手工作品，可以體現(xiàn)一家人的智慧和努力。而且，手工創(chuàng)作比賽所帶有的競爭性質(zhì)，還可以充分激發(fā)幼兒的好勝心理，讓幼兒大家更加充沛的精力和參與欲望去進行面塑作品的創(chuàng)作。所以，幼兒教師可以嘗試家校聯(lián)動的活動組織開展，在家長的配合之下，來讓面塑活動的教學(xué)更加具有效率，同時，利用親子游戲活動來給幼兒營造更加和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣就能夠促進幼兒在面塑活動的創(chuàng)作過程當(dāng)中，可以更加顯著的去發(fā)揮自身的各方面綜合能力。

結(jié)語：綜上所述，幼兒園教師所組織開展的面塑活動，是幼兒園藝術(shù)類型課程當(dāng)中的一個創(chuàng)新嘗試，結(jié)合我國傳統(tǒng)的民俗藝術(shù)工藝活動，讓幼兒的校園生活開展得更加具有趣味性，從而可以實現(xiàn)在傳播和弘揚傳統(tǒng)藝術(shù)文化的同時，還能夠借助面塑活動的開展，給幼兒帶來新奇的學(xué)習(xí)體驗，進而有效促進幼兒在幼兒園當(dāng)中，能夠接受全面的綜合素養(yǎng)教育，促進幼兒各方面綜合實踐能力的有效鍛煉。

參考文獻：

[1]趙惠英.淺談小班幼兒民間面塑活動的指導(dǎo)策略[J].讀與寫（上，下旬）.

[2]李艷.民間傳統(tǒng)面塑活動在幼兒園開展分析[J].女報：家庭素質(zhì)教育，2020（7）：1.

[3]劉紅玉.淺談在幼兒園開展面塑活動的方法和途徑[J].教育界：高等教育，2017（9）：2.