劉玉娥

摘要：在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中需要重視學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。在教學(xué)過程中，教師要進(jìn)行有效的教學(xué)創(chuàng)新，不僅進(jìn)行知識(shí)的講解，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展和進(jìn)步。教師在教學(xué)過程中要把新課程改革理念有效地運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)過程中，使數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生能夠用更加靈活的方式來解決數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)的過程中，教師要堅(jiān)持以人為本，讓學(xué)生成為課堂的中心，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)，能夠把素質(zhì)教育落實(shí)在具體的教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

在新課程改革背景下，新課改關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展也提出一些新的理念。教師在教學(xué)的過程中需要重視調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，組織有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生展開自主探索和合作學(xué)習(xí)，從中獲得數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能。優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際效率。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于中學(xué)生成長學(xué)習(xí)的重要作用

1.橫向作用

提高數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)能夠提升中學(xué)生在其他科目中的學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)，就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中很多時(shí)候單純用視覺分析不能夠真正理解其內(nèi)容，需要注意學(xué)習(xí)的思路和細(xì)節(jié)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中多動(dòng)腦多動(dòng)筆。對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)問題，用自己的思路解答的過程中會(huì)遇到各種各樣的問題，這些都是思路存在矛盾的地方，而在比對(duì)正確答案的過程中這些問題和矛盾會(huì)被自然忽視。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所培養(yǎng)的就是學(xué)生自主思考的能力，將抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題模型化，這些都是解決實(shí)際問題的核心。在中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，思維和細(xì)節(jié)無論是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，還是其他科目的學(xué)習(xí)都是極其重要的環(huán)節(jié)。掌握一門學(xué)科的重點(diǎn)在于學(xué)科思維的培養(yǎng)，而數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成則能夠幫助學(xué)生更好地梳理一門學(xué)科的內(nèi)核，快速地提取核心思想，進(jìn)而有助于對(duì)學(xué)科思維的認(rèn)知和消化。

2.縱向作用

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠提高學(xué)生在未來接受更高等教育過程中的自主學(xué)習(xí)能力。中學(xué)時(shí)期培養(yǎng)了學(xué)生在看待問題時(shí)所做出的第一反應(yīng)，是抓住問題的根源尋找解決途徑，還是撒網(wǎng)式地不斷嘗試各種不著邊際的解決方法。很多在中學(xué)時(shí)期成績優(yōu)秀的學(xué)生在大學(xué)生活中并不能體現(xiàn)自身優(yōu)勢(shì)，甚至消極頹廢。從本質(zhì)上看，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生與學(xué)生在中學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有關(guān)，在中學(xué)時(shí)期學(xué)生迫于壓力為學(xué)習(xí)成績而努力，但在大學(xué)時(shí)期，當(dāng)來自學(xué)習(xí)成績的壓力并不強(qiáng)烈后，他們就失去了中學(xué)時(shí)期的動(dòng)力。本質(zhì)上學(xué)生所受到的中學(xué)教育并不能激發(fā)起其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，使之很難在后期的科研項(xiàng)目中產(chǎn)生足夠的精力。

實(shí)際上，新標(biāo)準(zhǔn)課程背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)也能夠使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的本質(zhì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)背景下，教師以“大滿貫”的方式使學(xué)生接受自己的思路和方法，學(xué)生認(rèn)為在課堂上認(rèn)真聽講，在課下及時(shí)完成作業(yè)就是學(xué)習(xí)的最大追求，但是“學(xué)習(xí)”與“學(xué)會(huì)”還是有一定界限的，真正的“學(xué)會(huì)”不僅僅需要循規(guī)蹈矩的“學(xué)習(xí)”，更需要自身大腦對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地思考，才能真正將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)化到自己的思維習(xí)慣當(dāng)中。對(duì)于一道數(shù)學(xué)題目的理解，不能局限于對(duì)答案的分析和整理，停留在學(xué)會(huì)“倒推”的階段，只有學(xué)會(huì)了正向的數(shù)學(xué)推理，才能夠?qū)㈩}目與所學(xué)的數(shù)學(xué)思維產(chǎn)生聯(lián)系。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效途徑

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

目前，很多數(shù)學(xué)教師還在沿用傳統(tǒng)固化的教學(xué)方法開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，而數(shù)學(xué)教材中大部分都是抽象化概論，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用，合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，將抽象化的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情景，使學(xué)生在沉浸式的體驗(yàn)教學(xué)中有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，幫助學(xué)生全面掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)“投影”時(shí)，教師可以提前收集生活中物體影子的圖像，并且整理成數(shù)學(xué)教學(xué)課件，在課堂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)將其播放出來，構(gòu)建投影的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)物體與影子的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握中心投影、平行投影和正投影，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況指導(dǎo)學(xué)生如何掌握不同時(shí)刻物體在太陽光下形成影子的大小和方向的方法，將課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)及時(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中。利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能引導(dǎo)學(xué)生在情景中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，提升初中數(shù)學(xué)課堂的有效性。

2.2借助問題驅(qū)動(dòng)，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)

所謂的“問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是以學(xué)生為課堂的主體，以探究作為教學(xué)的主線，圍繞問題來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)核心概念的知識(shí)內(nèi)容，所形成的一種教與學(xué)的模式。對(duì)此，初中數(shù)學(xué)教師在具體的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)立足初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地設(shè)置具有邏輯結(jié)構(gòu)且科學(xué)合理的數(shù)學(xué)問題，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地將問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式運(yùn)用在課堂教學(xué)中，從整體上提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。以教學(xué)“勾股定理”為例，教師可以基于本節(jié)課的主要知識(shí)內(nèi)容，提出問題來引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)揮問題驅(qū)動(dòng)的導(dǎo)向性，促使學(xué)生主動(dòng)圍繞問題展開探究式學(xué)習(xí)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以先對(duì)已知內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)：“兩直角邊上圖形面積的和等于斜邊上圖形的面積?！敝鸩揭龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)入未知的知識(shí)去探索：“如何根據(jù)勾股定理求出面積”，在問題的驅(qū)動(dòng)下，使學(xué)生掌握勾股定理的計(jì)算方式，強(qiáng)化初中生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解運(yùn)用。巧用問題驅(qū)動(dòng)，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄康慕虒W(xué)方式，教師針對(duì)本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)有目的地提出問題，利用問題來引導(dǎo)初中生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.3利用生活素材，提高學(xué)習(xí)效率

隨著新課程教育的不斷深入改革，教師教學(xué)的最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)運(yùn)用的綜合性能力，要堅(jiān)持以“自主、合作、探究”作為開展教學(xué)的基本原則，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生作為課堂的主導(dǎo)者。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，數(shù)學(xué)教師要緊緊抓住生活化教學(xué)的實(shí)效性，將數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和生活情景做到同步融合，深入挖掘生活素材，有效滲透在課堂教學(xué)中，營造出良好的生活化教學(xué)氛圍，發(fā)揮提升教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際作用。比如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，教師可以將現(xiàn)實(shí)生活中的例子作為教學(xué)切入點(diǎn)，如學(xué)生周末學(xué)習(xí)時(shí)間的情況、一周的氣溫情況等，將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)出來再通過條形統(tǒng)計(jì)圖的方式表現(xiàn)出來，并逐步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活素材的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師需要順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生建立互動(dòng)型的師生關(guān)系。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步。

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