李春香
摘要:新課改與素質(zhì)教育指出,教育教學(xué)工作需要教師采用靈活多元的策略與方法,促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此在初中英語教學(xué)中,教師就可以運用“任務(wù)教學(xué)法”,通過“任務(wù)”的設(shè)計、安排和評價,引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)、高效完成任務(wù)。并且,在教師的引導(dǎo)、評價下,學(xué)生個性化也能得到全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:初中英語;任務(wù);策略
引言:
在初中英語教學(xué)中,“任務(wù)教學(xué)法”是指教師首先進行任務(wù)的設(shè)計與安排,然后引導(dǎo)學(xué)生通過自主思考、合作交流的方式,完成設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。該教學(xué)方法,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作交流能力、語言運用能力、創(chuàng)新探究能力等。因此,在初中英語教學(xué)中,教師需要對“任務(wù)”實施的策略與方法展開深入的研究和探討,從而保障課堂教學(xué)的實效性,發(fā)展學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
一、精心設(shè)計任務(wù)
在實際教學(xué)中,教師需要先通過精心設(shè)計任務(wù),為后續(xù)的教學(xué)打好鋪墊。如何精心設(shè)計任務(wù)呢?第一步,初中英語教師需要認真?zhèn)湔n,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個性特征,深入研讀教材內(nèi)容,精準(zhǔn)把握教學(xué)重難點。并且,教師需要將教學(xué)目標(biāo)進行細化分解,通過知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)三個層次進行呈現(xiàn)。第二步,整個學(xué)習(xí)任務(wù)的布置,一定要遵循以下原則,即真實性、多元性、趣味性,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生從實際生活出發(fā),展開思考想象、交流探究,從而主動參與學(xué)習(xí),高效完成任務(wù)。第三步,在學(xué)習(xí)任務(wù)布置之后,教師還要設(shè)計相應(yīng)的問題,引導(dǎo)學(xué)生進行思考交流,在問題的解決過程中掌握相應(yīng)的英語知識。同時,教師可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)資料,或者鼓勵學(xué)生自主搜集資料,然后結(jié)合實際生活回答問題,并從多個角度進行深入剖析。第四步,初中英語教師還要根據(jù)學(xué)生的個性特征,進行任務(wù)的層次化設(shè)計,促使不同層次的學(xué)生都能獲得個性化全面發(fā)展。比如,針對后進生,教師可以設(shè)計相對簡單的任務(wù),以掌握單詞、短語、句型的發(fā)音和基本用法為主;而針對優(yōu)等生,則以文本內(nèi)容的概述總結(jié)以及靈活運用為主。除此之外,教師還應(yīng)嚴(yán)格遵循循序漸進的原則,真實考慮學(xué)生的實際情況,這樣才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
例如,在設(shè)計人教版英語七年級上冊Starter Unit 3 What color is it?的教學(xué)任務(wù)時,教師就可以從以下幾個角度出發(fā):第一,進行教學(xué)目標(biāo)的細化分解。如,知識目標(biāo)為:使學(xué)生掌握單詞“red、yellow、blue、green”等、以及句型“What color is it? It’s ……”。技能目標(biāo)為:培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言運用能力等,同時,運用所學(xué)的單詞和句型,描述事物的顏色、完成交際對話等。情感態(tài)度目標(biāo)為:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識等。第二,教師可以結(jié)合實際生活,進行任務(wù)的設(shè)計。如先借助投影儀、錄音機等設(shè)備,為學(xué)生展示生活中帶顏色的實物圖片、播放歌曲Colour Song。然后,引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考和合作交流,學(xué)會用英語描述事物的顏色、完成對話交際等。
二、合理安排任務(wù)
在任務(wù)的精心設(shè)計之后,教師還需要進行任務(wù)的合理安排,這樣才能促使學(xué)生踴躍地參與學(xué)習(xí)任務(wù)。第一,初中英語教師需要清楚自身所扮演的角色,及時將主體地位歸還給學(xué)生,并且有效指導(dǎo)、組織學(xué)生參與學(xué)習(xí)任務(wù),進行全過程的監(jiān)督,與學(xué)生一同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第二,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,是新課改提出的要求之一。因此,在初中英語教學(xué)中,教師還要有計劃、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而促使學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高自身的綜合能力。在實際教學(xué)中,教師可以給予適當(dāng)?shù)狞c撥、激勵、指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),采用適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而獲得相應(yīng)的知識、技能與經(jīng)驗。第三,教師要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生,在小組合作交流中,培養(yǎng)自我團隊合作、人際交往等能力。在合作學(xué)習(xí)中,老師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生大膽交流、相互幫扶。第四,教師還要適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、干預(yù),包括學(xué)生疑難問題的解答,不良習(xí)慣的改正等,從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、科學(xué)評價任務(wù)
學(xué)習(xí)任務(wù)的評價,是任務(wù)教學(xué)法的重要組成部分。在實際教學(xué)中,初中英語教師需要進行科學(xué)地評價,最終促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。第一,評價主體要多元化,包括小組評價、個人自評、教師綜合評價等。第二,評價過程要全面化,包括對學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、能力、方法等的評價。同時,老師需要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況、合作學(xué)習(xí)情況,展開針對性地評價。第三,評價方法要多元化,教師不僅要給予精神上的表揚與激勵,還要給予物質(zhì)上的表揚與激勵,最終發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過任務(wù)的科學(xué)評價,老師才能提高學(xué)生的自信心與積極性。
結(jié)語
綜上所述,初中英語教學(xué)中的“任務(wù)”實施,對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),課堂教學(xué)效率的提高等,都有著很大的促進作用。因此在以后的初中英語教學(xué)中,教師就需要從精心設(shè)計任務(wù)、合理安排任務(wù)、科學(xué)評價任務(wù)這三個角度,充分運用任務(wù)教學(xué)法,不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
參考文獻:
[1] 王燕萍. 初中英語任務(wù)型課堂教學(xué)的設(shè)計與實施[J]. 文教資料,2020(10):235-236.
[2] 劉飛艷. 淺談初中英語任務(wù)型教學(xué)的實施原則[J]. 文淵(中學(xué)版),2020(6):715.
[3] 馬清燕. 任務(wù)型教學(xué)在初中英語教學(xué)中的實施策略[J]. 山東青年,2020(1):225.