新時期如何有效開展小學(xué)德育工作

張偉詩

摘要：中國特色社會主義進入了新時代。新時代對人才培養(yǎng)、教育發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響并提出新的要求，也給小學(xué)德育工作帶來了新的挑戰(zhàn)。新時代小學(xué)必須準(zhǔn)確把握德育工作面臨的新形勢和新任務(wù)，以黨和國家的教育方針政策為方向指引，以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，以遵循教育規(guī)律為實踐前提，推動德育課程一體化建設(shè)、德育專業(yè)化發(fā)展，推動無邊界德育實踐，優(yōu)化學(xué)生成長生態(tài)，形成“三全育人”新格局。

關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)德育;工作策略

1文化育德——積極認知

校園文化是德育過程中不可忽視的重要因素。一方面，學(xué)校的德育管理者和從教者要更新、重構(gòu)自身的德育觀念，形成積極的德育觀和德育取向，篤信人本向善，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美德和性格優(yōu)勢等建設(shè)性人格力量，采用贊揚、鼓勵、引導(dǎo)等方式協(xié)助學(xué)生在道德方面的自我建設(shè)與完善。同時，通過班主任工作室積極開展教師培訓(xùn)活動和班級管理閃亮秀等展示活動的評選，提高教師主觀的幸福感，使教師獲得積極的職業(yè)力量。另一方面，學(xué)校與教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的自我認知與判斷，使學(xué)生自信自覺看到自己的優(yōu)點、長處和潛能等積極力量，并逐步形成對社會和他人的積極感知和判斷的能力。只有師生都形成了積極的認知，積極德育才有了實踐的情感基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)通過構(gòu)建價值文化、完善制度文化、優(yōu)化環(huán)境文化等方式來營造積極向上的文化氛圍，從而引導(dǎo)師生的積極認知。良好的校園人文生態(tài)環(huán)境是一種積極教育的力量，深層次地影響著學(xué)生積極思想、觀點和行為的形成。校園文化環(huán)境要體現(xiàn)學(xué)校的育人目標(biāo)和辦學(xué)理念，要有指向積極的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)等價值理念體系。學(xué)校的陣地文化，如學(xué)校的墻報、板報、櫥窗、走廊、標(biāo)語等內(nèi)容，也能傳達積極的正能量和豐富的學(xué)校文化內(nèi)涵。學(xué)校文化氛圍的創(chuàng)設(shè)應(yīng)打破以往多校一面、形式重于內(nèi)容的傳統(tǒng)，聚焦課堂積極文化、聚焦教育空間的融合、聚焦環(huán)境育人，調(diào)動師生參與校園文化建設(shè)的積極性和主人翁精神，讓積極的校園文化滲透于學(xué)校生活的方方面面。

2德育教育融入心理健康教育

小學(xué)德育和心理健康教育整合之路步履維艱，若想實現(xiàn)更進一步的突破，教師就應(yīng)該不斷的創(chuàng)新教育方式，使用現(xiàn)代化教學(xué)資源，對教學(xué)內(nèi)容價值整合，將信息化技術(shù)貫穿于教學(xué)始末，這必將會大幅度地提升德育教育和心理健康教育的水平。處在信息化時代背景下，小學(xué)德育教育和心理健康教育一般都是在課堂上去操作，教師可借助網(wǎng)絡(luò)資源，搜集一些極具教育意義的影片資料，在課堂上播放電影，讓學(xué)生們觀看影片的同時接受德育教育，在潛移默化間去提升小學(xué)生的整體素質(zhì)。影片觀看完成后，教師通過觀察學(xué)生心理變化，要求學(xué)生說一說觀影感受，和同學(xué)之間互動交流，在思維的碰撞下，必定會讓學(xué)生對主題思想的記憶更為深刻，也必然會提升他們的綜合素養(yǎng)。通過如上操作，德育教育和心理教育便實現(xiàn)了有機整合，教師還可以組織征文競賽活動，讓學(xué)生們寫觀后感，之后在班內(nèi)展開評比，教師可對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵，如此便可有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性，亦可推動德育教育和心理健康教育的深度融合。再者，教師還可組織作文比賽，主題確立后為學(xué)生布置作文題目，讓學(xué)生通過寫作文去表達內(nèi)心感受，讓自己的思想品德在日常教學(xué)過程中得以持續(xù)提高，繼而實現(xiàn)德育教育和心理教育整合效果的提升。

3強化小學(xué)生在德育教育中的主體地位

在小學(xué)德育教育開展的過程中，教師多會按照傳統(tǒng)的計劃和流程開展教學(xué)。但是，德育計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況來制訂，如果教師不結(jié)合實際情況就會產(chǎn)生很多問題。此外，在教學(xué)過程中，教師加強與學(xué)生的互動，也可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促使學(xué)生積極參與德育教育活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。與此同時，教師也應(yīng)多關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，在教學(xué)過程中以生為本，加強與學(xué)生的互動與交流。若是學(xué)生在課堂教學(xué)中有疑問，教師需要幫助其找出問題并解決問題，同時站在學(xué)生角度去思考問題。

4在德育工作中融入勞動教育

過去，勞動教育說的多，做得少。一切都停留在紙上，口頭上。這對于學(xué)生的勞動教育是有限的。即使開展互動式教育，也不能幫助學(xué)生真正體會到勞動的滋味。教師要將家長、學(xué)校、社會的力量統(tǒng)一起來，從而對學(xué)生形成一種教育的合力。這樣才能夠影響到學(xué)生。除此之外，勞動教育不能局限于課堂，教師要與家長聯(lián)系，聯(lián)合開展對學(xué)生的勞動教育，通過多種形式讓勞動教育活起來、動起來，讓學(xué)生有參與勞動的機會，在勞動中，培養(yǎng)勞動合作的意識，促進正確的、符合新時代的犧價值觀的形成。比如，教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，與家長、學(xué)校充分溝通，三方合作，合力開展對學(xué)生的勞動教育。學(xué)?？梢酝ㄟ^日常家務(wù)、手工制作、社會實踐等方式開展對小學(xué)生的勞動教育，也可以開展一些帶有趣味性的腦力勞動比賽，如創(chuàng)意設(shè)計比賽、模型搭建合作對抗賽、操作技能比賽等。教師可以開展“大掃除”等勞動實踐活動，小組成M之間分工合作、團結(jié)一心，完成勞動任務(wù);舉辦“我是小廚師”主題活動，學(xué)生自己動手，制作飯菜。家長與學(xué)生一起勞動，開展親子活動。這一系列的勞動實踐活動，可以讓學(xué)生在勞動教育的過程中，感受勞動的東趣，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的良好品質(zhì)。

5結(jié)束語

綜上所述，教師在開展德育教育的過程中，應(yīng)積極優(yōu)化德育教育形式，豐富德育教育內(nèi)容，有效突出小學(xué)生在德育教育實踐中的主體地位，將核心素養(yǎng)貫穿到小學(xué)德育教育的全過程中。同時，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點，制定完善的德育教育目標(biāo)，建立規(guī)范的小學(xué)德育教育體系，從而推動小學(xué)德育教育不斷發(fā)展。

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