劉婷

關(guān)鍵詞：計算機化;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

1.小學(xué)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)

1.1傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方法是利用教師在課堂中組織課堂，做好后續(xù)任務(wù)，系統(tǒng)地講解、復(fù)習(xí)和復(fù)習(xí)后續(xù)任務(wù)，使學(xué)生課后鞏固一定的教學(xué)聯(lián)系。這種教學(xué)模式過于死板和正式。教學(xué)是一種機械的教學(xué)方法，教學(xué)過程離不開規(guī)章制度。因此，課堂變得僵化，無法增加課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在這種教學(xué)情境下，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常使用被動提問，讓學(xué)生根據(jù)教師的要求被動地學(xué)習(xí)，這增加了學(xué)習(xí)壓力。

1.2小學(xué)數(shù)學(xué)課

作為被動傳統(tǒng)教學(xué)的一部分，我們利用信息時代的演變來創(chuàng)新教學(xué)模式，將計算機科學(xué)融入教育。與傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課不同，基于信息的小學(xué)數(shù)學(xué)課使課堂更加有趣。學(xué)生的智力有限，有時很難理解抽象的東西，比如數(shù)學(xué)。因此，我們可以使用多媒體課程來體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)中一些抽象和困難的東西，而多媒體課程可以使用動畫的形式來展示一些枯燥的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型。對于小學(xué)生來說，動畫對他們很有吸引力。利用動畫對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，減輕學(xué)習(xí)壓力。

2.信息融合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性和作用

首先，信息時代的到來可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生在課堂上更好地互動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在沒有電腦化的時代，教師只能通過教科書教授小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)課僵化、不活躍。當信息技術(shù)融入我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程時，可以利用多媒體將更適合小學(xué)生思維方式的抽象數(shù)學(xué)問題形象化，使小學(xué)生更好地接受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。此外，多媒體教學(xué)可以滿足小學(xué)生的興趣，開展小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維，使小學(xué)生在活躍的課堂氣氛中完成數(shù)學(xué)課程。

3.小學(xué)信息整合的具體措施

3.1信息化教學(xué)背景下的教師互動

在信息化教學(xué)模式下，要注意師生之間的合理互動，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成數(shù)學(xué)知識。在信息化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維的支持和引導(dǎo)者。作為教師，我們應(yīng)該努力把課本知識與信息技術(shù)結(jié)合起來，豐富和多樣化教學(xué)形式。此外，教師將信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，選擇制作一些有趣的課程材料，并在課堂上與學(xué)生互動，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.2激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

俗話說：興趣是最好的老師。尤其是針對小學(xué)生，興趣顯得更為重要。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方面，我們要把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在首要位置。針對如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的問題上，我們首先探究利用信息化融合小學(xué)數(shù)學(xué)時培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的方法。對于小學(xué)生而言，如果我們將動畫插入到我們的課堂中去，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時利用信息技術(shù)，我們也可以利用信息技術(shù)給學(xué)生帶來的興趣引導(dǎo)學(xué)生在家中也能夠利用網(wǎng)絡(luò)信息來對數(shù)學(xué)進行學(xué)習(xí)。

4.信息化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及解決

信息化的出現(xiàn)促進了小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)方式上的發(fā)展，但信息化為小學(xué)數(shù)學(xué)帶來便利的同時也存在著一些現(xiàn)實性的問題。一些教師在通過多媒體教學(xué)的過程中，一味跟著課件走，可能局限于多媒體的教學(xué)，而忽略了學(xué)生的授課感受。課件的確做到了活躍課堂氛圍的目的，但是缺少實質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有了興趣卻沒學(xué)到東西，脫離了我們將信息化融合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的原始目的。因此，在利用信息化教學(xué)時，我們首先要明確利用它教學(xué)的原始目的，要明確我們采用這種教學(xué)方法為了學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。不要一味追求效果而偏離了最終是為了培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)能力的目標。

結(jié)束語

我們現(xiàn)在生活在一個信息化的新時代，信息化自然也被應(yīng)用到了我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教育之中。首先，這就需要教師要明確自己的教學(xué)目的，我們利用信息化是旨在讓小學(xué)生能夠培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，才能增加自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其次，教師正確利用多媒體教學(xué)，做一些具有趣味性的課件，在課堂上帶動學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力。對于信息化對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法的融合，我們要積極解決信息化教學(xué)存在的問題，發(fā)展它為教育事業(yè)帶來的益處，從而使信息化教學(xué)為教師帶來教學(xué)便利和教學(xué)壓力，并使學(xué)生帶來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣以及減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)。最后，應(yīng)從實際出發(fā)，分析一套最有效的小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育方法，這才是我們對小學(xué)生數(shù)學(xué)在教學(xué)上的最終目的。

參考文獻：

[1]鄭國泉. 論信息化融合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實踐[J]. 教學(xué)管理與教育研究， 2017， 2（18）：68-69.