梁楚玲

【摘要】隨著課程改革的不斷深入，學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)也在發(fā)生著重大變革。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而在其中設(shè)置“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容，目的在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的綜合能力。如何讓勞動(dòng)教育落地生根？數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)就變成了一個(gè)有效的載體。在學(xué)科有效融合的理念下，數(shù)學(xué)學(xué)科教育和勞動(dòng)教育有效融合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿生命的活力，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中具備終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);綜合與實(shí)踐;勞動(dòng)素養(yǎng);策略分析

開展“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)是數(shù)學(xué)新課標(biāo)改革下的一大亮點(diǎn)，既解決了以往數(shù)學(xué)教學(xué)上存在的知行脫節(jié)問(wèn)題，又著重學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，但實(shí)施起來(lái)時(shí)也對(duì)學(xué)生的問(wèn)題分析能力、問(wèn)題解決能力存在要求的。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)時(shí)，應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的學(xué)習(xí)背景。落實(shí)這類型“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)時(shí)，可以從“如何開展有效策略”進(jìn)行具體分析。

一、分析學(xué)生學(xué)情，探究“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)主體

學(xué)情分析可以幫助教師更好地了解教學(xué)班級(jí)的情況。為了創(chuàng)設(shè)更好的教學(xué)環(huán)境，在展開學(xué)情分析時(shí)，教師需立足于學(xué)生的視角，與其他科任教師明確各個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)及其家庭基本信息，便于更好確?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)與學(xué)生的關(guān)聯(lián)性。還可以通過(guò)平時(shí)數(shù)學(xué)課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、小測(cè)考試成績(jī)等收集學(xué)生的基本信息，以深入了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、感興趣方面。在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合所了解的學(xué)情，盡量結(jié)合知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生的認(rèn)知能力，減少課程中的信息難度，從而更有效地幫助學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。教師還要結(jié)合學(xué)生需求，分配好教學(xué)資源，積極分析教學(xué)資源的有效性和全面性。教師在“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育，能讓學(xué)生更容易接受，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)。

例如，基于人教版四年級(jí)下冊(cè)《營(yíng)養(yǎng)午餐》，開展“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)時(shí)，教師可以根據(jù)調(diào)查到的學(xué)情分析，了解到學(xué)生每天的午餐情況，引導(dǎo)學(xué)生理解健康的午餐標(biāo)準(zhǔn)是熱量不低于2926千焦，脂肪應(yīng)不超過(guò)50克。前期可通過(guò)問(wèn)卷星的形式調(diào)查學(xué)生的午餐情況，用簡(jiǎn)單的表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析每種菜中的熱量、脂肪和蛋白質(zhì)的含量。經(jīng)過(guò)調(diào)查后，為學(xué)生搭配出6種學(xué)生喜愛的方案，最后繪制出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在分析學(xué)生飲食習(xí)慣的同時(shí)，分析一下偏瘦或偏胖學(xué)生的原因。并根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在家里煮一頓營(yíng)養(yǎng)午餐給家人享用，從而增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生了解家人的午餐情況，增進(jìn)親子交流?？梢姡瑢?shù)學(xué)的數(shù)據(jù)分析應(yīng)用到生活中，可以讓學(xué)生更熱愛生活、熱愛勞動(dòng)。

二、挖掘教材中的勞動(dòng)素材，設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)主題

現(xiàn)在，很多學(xué)校會(huì)以“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)結(jié)合本校辦學(xué)理念來(lái)實(shí)施校本課程的設(shè)計(jì)，“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)成為學(xué)科融合的重要橋梁。在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入勞動(dòng)教育對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐主題的要求比較高，既要有勞動(dòng)素養(yǎng)的滲透，也要不失“數(shù)學(xué)味”。因?yàn)橹挥羞@樣才能順利啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生活用數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教師需仔細(xì)研讀教材、教參，根據(jù)各個(gè)單元知識(shí)的編排去設(shè)計(jì)符合的實(shí)踐主題，根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)踐目標(biāo)，有效啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生主動(dòng)參與“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)。

例如，基于人教版五年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角《植樹問(wèn)題》，教師可以播放一段環(huán)衛(wèi)工人植樹的小視頻。同時(shí)，教師引出問(wèn)題“同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100m的小路一邊植樹，每隔5m栽一棵（兩端要栽）。一共要栽多少棵樹？”教師結(jié)合課件演示，引導(dǎo)學(xué)生找到了植樹問(wèn)題的規(guī)律。設(shè)計(jì)課程時(shí)也可以增加讓學(xué)生拿塑料杯在操場(chǎng)擺一擺的環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作感受整個(gè)植樹過(guò)程。教師可以在講解中滲透勞動(dòng)教育，讓學(xué)生感悟人民勞動(dòng)中蘊(yùn)含了數(shù)學(xué)的大道理，感受數(shù)學(xué)魅力，同時(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、跨學(xué)科融合，提高“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的有效性

數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)除了要體現(xiàn)一定的數(shù)學(xué)知識(shí)性外，還要完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，但這并不代表教師就要局限于數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)范圍。教師還可以結(jié)合其它學(xué)科，共同提高教學(xué)目標(biāo)的完成率，并實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的有效性。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，可以根據(jù)實(shí)踐的主題與其它科組的教師進(jìn)行集備，增加課時(shí)時(shí)間，讓學(xué)生有更充分的時(shí)間去探究，全面理解數(shù)學(xué)中的勞動(dòng)素養(yǎng)。

例如，基于人教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比》，這個(gè)章節(jié)“你知道嗎”介紹了黃金比的概念，a：b≈0.618：1，當(dāng)一個(gè)物體的兩個(gè)部分長(zhǎng)度比大致符合黃金比時(shí)，常常會(huì)給人以一種優(yōu)美的視覺效果。講完這個(gè)課時(shí)后，教師可以借助少先隊(duì)舉行的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)“勞動(dòng)爭(zhēng)章”，設(shè)計(jì)圖形時(shí)要結(jié)合勞動(dòng)元素，要體現(xiàn)a：b≈0.618：1這個(gè)黃金比。這個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，就是筆者和美術(shù)教師、輔導(dǎo)員一起實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了跨科組和跨部門的合作。這讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)之美，喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也向?qū)W生宣傳了“勞動(dòng)最光榮”的思想。

四、及時(shí)反饋，展示“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)成果

一般情況下，數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)無(wú)法在短時(shí)間完成，必須有一定實(shí)踐過(guò)程，也有可能在教室外完成?！熬C合與實(shí)踐”活動(dòng)也考驗(yàn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。所以，在活動(dòng)中，我們要注意每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，放大他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)反饋他們的問(wèn)題，多肯定他們的進(jìn)步和努力。在總結(jié)整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們?cè)诒敬螌?shí)踐中學(xué)到什么，談?wù)勛约旱氖斋@。這也是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要一步，了解學(xué)生的感受，了解學(xué)生的掌握程度，為下一次設(shè)計(jì)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)科組結(jié)合五一勞動(dòng)節(jié)，以“愛數(shù)學(xué)，爭(zhēng)做勞動(dòng)小能手”為主題舉行了數(shù)學(xué)日記評(píng)比比賽，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)魅力，感受勞動(dòng)之美。比賽中，通過(guò)小組展示，學(xué)生能看到其他同學(xué)的作品。這對(duì)對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生一定的啟發(fā)和影響。在這過(guò)程，數(shù)學(xué)教師可直接評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐參與效益，肯定小組成果，設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生。及時(shí)得到正面反饋，學(xué)生會(huì)更期待下次的“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教學(xué)中培養(yǎng)勞動(dòng)素養(yǎng)，教師應(yīng)做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體，認(rèn)真研讀教材，落實(shí)好每個(gè)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)，讓學(xué)生既能深切感受到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，也能培養(yǎng)他們熱愛勞動(dòng)的優(yōu)良品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃衛(wèi)華.小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要性與踐行思路探索[J].求學(xué)，2020（43）.

[2]張龍昌.小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)問(wèn)題及策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（32）：374-375，386.

[3]黃石生.小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)課堂的探索實(shí)踐[J].天津教育，2021（11）：134-135.

[4]宋翠芬.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐課的實(shí)施策略[J].學(xué)苑教育，2021（10）：81-82.

責(zé)任編輯? 陳紅兵