李躍賢

中圖分類號(hào)：G807.2? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2022）03-106-02

摘? 要? 新時(shí)代的體育教育教學(xué)不能僅僅將關(guān)注點(diǎn)放在體育知識(shí)學(xué)習(xí)和體育技能鍛煉上，還需要關(guān)注學(xué)生體育精神的塑造，而在眾多體育精神中，刻苦精神屬于重要版塊之一，因此在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中有必要切實(shí)將刻苦精神的鍛煉作為重要教學(xué)目標(biāo)，繼而確保小學(xué)生具備此方面的品質(zhì)，以使其能更好地面對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)。由此積極對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)中刻苦精神鍛煉價(jià)值進(jìn)行探討，并且思考當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉存在的問(wèn)題，繼而提出改善策略。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)體育教學(xué)? 刻苦精神? 鍛煉價(jià)值

在很多小學(xué)體育教育教學(xué)中，部分教師可能會(huì)將自己定位為學(xué)生形體美的工程師，忽視了自己在人類靈魂塑造中的效能，比如難以切實(shí)的在體育教育教學(xué)中滲透刻苦精神鍛煉的版塊，繼而使得小學(xué)體育教育的綜合效益難以全面發(fā)揮。為了應(yīng)對(duì)這樣的問(wèn)題，必然需要以正確的視角去審視小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉的價(jià)值，繼而提出對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，希望可以引導(dǎo)小學(xué)體育教育教學(xué)朝著高質(zhì)量的方向進(jìn)展。

一、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉的價(jià)值分析

新形勢(shì)下的小學(xué)體育教育教學(xué)改革，需要圍繞著學(xué)生體育核心素養(yǎng)的目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，繼而實(shí)現(xiàn)體育教育內(nèi)容和形式的優(yōu)化。在此過(guò)程中，學(xué)生可以深刻理解刻苦精神的內(nèi)涵，并且積極主動(dòng)地將這種精神融入體育實(shí)踐中，這樣就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看，刻苦精神鍛煉作為核心能力或者關(guān)鍵素質(zhì)之一，其可能對(duì)于學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)生活的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。在這樣的新體育考試改革的背景下，也開(kāi)始關(guān)注學(xué)生體育鍛煉中刻苦精神的考核。這就需要在實(shí)際的小學(xué)體育教育教學(xué)中高度關(guān)注學(xué)生刻苦精神的發(fā)展，這樣也可以確保小學(xué)生以更加恒久的耐心，融入進(jìn)去，繼而確保體育鍛煉的習(xí)慣得以養(yǎng)成，使得體育核心素養(yǎng)發(fā)展環(huán)境得以優(yōu)化。

二、當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉存在的問(wèn)題

對(duì)于當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)歷程進(jìn)行調(diào)研，主要了解在小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉的情況，發(fā)現(xiàn)在此方面存在的問(wèn)題還是比較多的，集中體現(xiàn)在如下幾個(gè)版塊。

（一）刻苦精神鍛煉的關(guān)注度不是很高

很多小學(xué)體育教師坦言在體育教育教學(xué)中，自己認(rèn)為有必要去關(guān)注學(xué)生刻苦精神的鍛煉，但是實(shí)際上在體育教學(xué)中并沒(méi)有很好地將其融入進(jìn)去，于是很少在體育刻苦鍛煉精神塑造方面進(jìn)行更多投入。無(wú)論是當(dāng)前體育學(xué)術(shù)研究，還是實(shí)際體育課程設(shè)計(jì)，都沒(méi)有很好將刻苦精神鍛煉融入進(jìn)去。在這樣的環(huán)境下，小學(xué)體育教師對(duì)于刻苦精神鍛煉的關(guān)注度處于不足的狀態(tài)，在此方面的投入也不是很充足，這樣就可能使得小學(xué)體育教育教學(xué)中刻苦精神的鍛煉處于比較尷尬的局面。

（二）刻苦精神鍛煉教學(xué)的素質(zhì)有待提升

部分小學(xué)體育教師意識(shí)到體育教育在學(xué)生刻苦精神鍛煉中的價(jià)值，也積極在此方面進(jìn)行嘗試和探索，但是實(shí)際取得的效果并不是很理想，這就意味著當(dāng)前小學(xué)體育教師在刻苦精神鍛煉教學(xué)中的素質(zhì)不是很理想。有一些教師會(huì)在實(shí)際的體育課程上穿插一些刻苦精神鍛煉的相關(guān)故事，以語(yǔ)言的方式去進(jìn)行灌輸，雖然可以起到一定的效果，但是并沒(méi)有真實(shí)的與體育實(shí)踐融合起來(lái)。這樣的刻苦精神鍛煉往往是無(wú)米之炊，自然難以達(dá)到理想的狀態(tài)。而在此方面，很多體育教師不知道如何去進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)，也難以找到刻苦精神鍛煉與教學(xué)內(nèi)容的切合點(diǎn)，繼而使得此方面的教學(xué)效益難以發(fā)揮。教師也找不到有效的改善路徑，繼而導(dǎo)致在此方面的嘗試和探索，多數(shù)處于低效的狀態(tài)。

（三）學(xué)生在刻苦精神鍛煉方面的投入不足

在體育鍛煉的過(guò)程中，很多學(xué)生一旦遇到瓶頸，就可能以各種理由去回避，繼而導(dǎo)致克服困難的勇氣不斷消失，這樣的問(wèn)題如果長(zhǎng)期存在，是不利于學(xué)生堅(jiān)韌性格塑造的，在遇到困難的時(shí)候，往往也更加容易被打敗。可能部分學(xué)生也意識(shí)到這樣的問(wèn)題，但是并沒(méi)有在刻苦精神鍛煉方面進(jìn)行更多投入，這樣也會(huì)對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)的有效性造成極大的不良影響。

三、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦精神鍛煉策略分析

小學(xué)體育教育教學(xué)中，學(xué)生刻苦精神的鍛煉應(yīng)該成為重要的教學(xué)目標(biāo)之一，合理地與小學(xué)體育教育內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來(lái)，這樣才能夠形成更加理想的小學(xué)體育教育環(huán)境。從這個(gè)維度入手，需要在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)化中切實(shí)的做好如下幾個(gè)方面的工作。

（一）注重對(duì)應(yīng)體驗(yàn)情境的架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)刻苦鍛煉精神的滲透

在實(shí)際小學(xué)體育教育教學(xué)中，教師往往會(huì)依照實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，合理地設(shè)定體驗(yàn)情境。對(duì)于刻苦鍛煉精神而言，這是體驗(yàn)性比較強(qiáng)的版塊，其也需要學(xué)生能夠有著深度的體驗(yàn)之后再去將這樣的精神貫徹執(zhí)行到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，由此才能夠確?？炭噱憻捑竦臐B透朝著更加理想的方向進(jìn)展。比如在小學(xué)足球教學(xué)的時(shí)候，教師可將2022年中國(guó)女足在亞洲杯賽場(chǎng)上的視頻資源找到，然后在課堂上進(jìn)行播放，要求學(xué)生在這樣多媒體情境中可以感受那種為了勝利不斷克服困難，不斷進(jìn)取的精神頭。再者會(huì)引入女足在平時(shí)訓(xùn)練期間的一些視頻，這些視頻都是以刻苦鍛煉為主題的。學(xué)生在這樣的情境中，可以感知到對(duì)應(yīng)的成績(jī)是以大量的汗水為基礎(chǔ)的，要在平時(shí)的訓(xùn)練中不斷努力，不斷克服困難，不斷突破自己，才能夠在賽場(chǎng)上有著更加好的表現(xiàn)。很明顯，教師引入多媒體資源，其目的就是實(shí)現(xiàn)對(duì)應(yīng)情感體驗(yàn)情境的架構(gòu)，可以讓學(xué)生思考如果自己是對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員，在賽場(chǎng)上在不同的位置負(fù)責(zé)不同的任務(wù)，自己會(huì)如何去行動(dòng)。當(dāng)然此時(shí)可以合理地穿插對(duì)應(yīng)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)則和技巧，這樣可以使得知識(shí)、技能和精神教育能夠融合起來(lái)，由此使得小學(xué)生有著更加充實(shí)的情感體驗(yàn)，自然開(kāi)始在內(nèi)心將女足作為自己的精神偶像。

（二）關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)成就感的塑造

需要看到的是，學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)刻苦鍛煉精神的塑造，這不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要保持有足夠的恒心和耐心，并且不斷的付出努力，這樣才能夠有所成就。當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生而言，要想持續(xù)性的在體育鍛煉和學(xué)習(xí)方面進(jìn)行投入，就需要有特定的激勵(lì)機(jī)制，確保他們有成就感，從而以更加積極主動(dòng)的心態(tài)融入進(jìn)去，這樣才能夠使得小學(xué)體育教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。比如在小學(xué)投準(zhǔn)練習(xí)版塊，該版塊往往有比較高強(qiáng)度的練習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生漸漸對(duì)于這樣單一的練習(xí)模式喪失興趣，這樣就可能對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)有效性造成不良影響，為了改變這樣的局面小學(xué)體育教師就積極依照學(xué)情，合理地設(shè)定投球的距離和投準(zhǔn)的高度，讓學(xué)生以小組的身份參與到競(jìng)賽中去，在這樣的競(jìng)賽中學(xué)生可以獲得不同的名次，甚至可以為了獲得更加好的名次，小組成員會(huì)在課后積極的進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以更好地掌握對(duì)應(yīng)的技術(shù)。更為重要的是，在此過(guò)程中學(xué)生的成就感得以塑造，自然可以克服各種困難，不斷進(jìn)取，不斷提升自己，繼而將刻苦鍛煉慢慢演變?yōu)樽约旱囊环N習(xí)慣。當(dāng)然，在此過(guò)程中教師還需要積極進(jìn)行引導(dǎo)，使得小學(xué)生意識(shí)到一時(shí)的失利僅僅代表我們的努力還不夠，不能因?yàn)檫@樣的失利而一蹶不振，而應(yīng)該以積極主動(dòng)的心態(tài)去面對(duì)它，并且嘗試去改變它。在教師這樣的激勵(lì)下，學(xué)生也可以迅速的進(jìn)入到體育鍛煉的格局中去。

（三）實(shí)現(xiàn)體育課程內(nèi)容的優(yōu)化，構(gòu)建良好刻苦鍛煉精神養(yǎng)成環(huán)境

小學(xué)生良好刻苦鍛煉精神的養(yǎng)成是一項(xiàng)持續(xù)性投入的工程，要確保體育教師可以通過(guò)多樣化的課程內(nèi)容來(lái)進(jìn)行滲透，這樣才能夠形成良好的刻苦鍛煉精神養(yǎng)成環(huán)境。詳細(xì)來(lái)講述，在此過(guò)程中需要做好的工作主要有：其一，要以教材為基礎(chǔ)，合理的設(shè)定刻苦精神鍛煉的版塊，將更加多的內(nèi)容嵌入進(jìn)去，這樣可以使得小學(xué)體育刻苦精神鍛煉的環(huán)境得以優(yōu)化。其二，在設(shè)定體育教育教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，合理地將刻苦鍛煉精神養(yǎng)成融入進(jìn)去。比如在站立式起跑學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以積極設(shè)定游戲規(guī)則，架構(gòu)游戲情境，一開(kāi)始會(huì)演示站立式起跑動(dòng)作和技巧，再者讓學(xué)生去玩剪刀石頭布的游戲，設(shè)定勝負(fù)規(guī)則，猜拳之后，獲得勝利的人用站立式的方式來(lái)轉(zhuǎn)身跑，輸了的人需要迅速去進(jìn)行追趕，如果到達(dá)了終點(diǎn)，獲得勝利的人需要將輸了的人背回到起點(diǎn)。如果相反，輸了的學(xué)生需要將獲得勝利的人背回到起點(diǎn)。很明顯上述的教學(xué)內(nèi)容是教材沒(méi)有的，是教師結(jié)合實(shí)際刻苦訓(xùn)練精神養(yǎng)成的目標(biāo)合理增加的，這樣的內(nèi)容可以使得小學(xué)生以更加主動(dòng)的心態(tài)融入進(jìn)去，體育教育教學(xué)也會(huì)更好地發(fā)揮其在學(xué)生刻苦鍛煉精神養(yǎng)成中的積極效能。

（四）注重體育興趣小組的構(gòu)建，優(yōu)化課外體育鍛煉環(huán)境

在學(xué)生刻苦鍛煉精神培育的過(guò)程中，不僅僅可以依靠課內(nèi)的引導(dǎo)和疏通，還可以切實(shí)發(fā)揮體育興趣小組的效能，使得他們成為課外體育鍛煉的重要促進(jìn)者和組織者，這樣可以營(yíng)造良好的體育鍛煉環(huán)境。在這樣的體育鍛煉中，學(xué)生開(kāi)始相互監(jiān)督、相互學(xué)習(xí)、相互探討，慢慢養(yǎng)成對(duì)應(yīng)的體育鍛煉習(xí)慣。當(dāng)然在實(shí)現(xiàn)體育興趣小組構(gòu)建的過(guò)程中，小學(xué)體育教師要能夠積極發(fā)揮引導(dǎo)效能，選擇有擔(dān)當(dāng)?shù)男〗M組長(zhǎng)，幫助他們制定對(duì)應(yīng)的體育鍛煉計(jì)劃，并且引導(dǎo)他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候應(yīng)該如何去克服，繼而確保他們能夠慢慢地將對(duì)應(yīng)的計(jì)劃貫徹執(zhí)行下去。依靠上述的方式，小學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到體育鍛煉本身就是一件很苦的事情，需要發(fā)揮刻苦鍛煉精神的效能，才能夠堅(jiān)持下去，繼而使得刻苦鍛煉精神的塑造朝著更加理想的方向進(jìn)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)體育教育教學(xué)的過(guò)程中，教師有必要將刻苦鍛煉精神培育作為重要的目標(biāo)之一。這樣學(xué)生可以以更加正確的視角去審視體育鍛煉這樣的活動(dòng)，并且慢慢在體育鍛煉中，感受體育精神的魅力，由此確保在未來(lái)遇到各種困難的時(shí)候都可以以不怕困難的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曲志遠(yuǎn).小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)[J].大眾標(biāo)準(zhǔn)化，2019（18）：204+206.

[2]杜溆隆.新課改背景下小學(xué)體育以人為本教學(xué)方法探析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（03）：127.

[3]魏俊民.從小學(xué)生心理特征來(lái)探討快樂(lè)教育在體育中的應(yīng)用[J].價(jià)值工程，2011，30（07）：278-279.

[4]裘松杰.體育課“放羊”式教學(xué)現(xiàn)狀的成因分析及對(duì)策研究[J].運(yùn)動(dòng)，2011（04）：56-58.

[5]辛桂芹.淺議小學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的途徑[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（07）：136+138.

[6]徐為榮.小學(xué)體育教學(xué)中的情感教育[J].林區(qū)教學(xué)，2006（10）：76-77.

[7]王國(guó)強(qiáng).德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].科技信息，2009（09）：652-654.

[8]張國(guó)強(qiáng).淺析小學(xué)體育的教學(xué)方法[J].新西部（下半月），2009（05）：254+253.

[9]施建設(shè)，顧岳榮.小學(xué)體育課開(kāi)展耐久跑教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].運(yùn)動(dòng)，2012（07）：123+127.