如何提高高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練之我見(jiàn)

曹淑琴

摘要：在新《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)占有重要比重，并對(duì)此提出了新的要求，同時(shí)，寫(xiě)作得分是學(xué)生成績(jī)拉開(kāi)距離的重要項(xiàng)目之一。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)重視英語(yǔ)寫(xiě)作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ杏?jì)劃、有目的、有針對(duì)性地去逐步訓(xùn)練和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：高中;高考;英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練

一、學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中普遍存在的不足

（一）英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，整體寫(xiě)作水平亟待提升

具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：1.單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤，詞匯辨識(shí)不清，搭配不當(dāng)。2.句法知識(shí)不扎實(shí)，無(wú)法駕馭長(zhǎng)句。3.基本語(yǔ)法錯(cuò)誤嚴(yán)重。4.“中式”英語(yǔ)嚴(yán)重。5.篇章結(jié)構(gòu)及銜接能力差。6.審題錯(cuò)誤，內(nèi)容表達(dá)不全。7.動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤，這也是作文中最常見(jiàn)的一種錯(cuò)誤。

（二）普遍缺乏寫(xiě)作信心，缺少用英語(yǔ)表達(dá)信息的寫(xiě)作技巧

調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生對(duì)自己能否寫(xiě)好英語(yǔ)作文持懷疑態(tài)度。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)由于時(shí)間、閱歷等客觀因素的影響，往往缺乏布局謀篇的能力，不能夠充分利用修飾語(yǔ)、連接詞等使文章變得更有邏輯性、更加流暢。

（三）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范

高考書(shū)面表達(dá)評(píng)分準(zhǔn)則第五條指出：如果書(shū)寫(xiě)較差，以至于影響交際，將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。而粗心學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題有：一逗到底;一段式作文;大小寫(xiě)不注意;文章書(shū)寫(xiě)上下不對(duì)齊，同一行高高低低不在一條線上;文章涂抹太多，不美觀;字體不規(guī)范，字體過(guò)大或者過(guò)小等等。

二、對(duì)癥下藥，采取以學(xué)定教、分步施教，初見(jiàn)成效

（一）精心準(zhǔn)備，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)作

1.選材。這要求我們教者既要熟悉英語(yǔ)考綱要求，又要研讀近幾年的英語(yǔ)高考試題，明白命題形式，理解考查話題（如常考的二十四話題），更要關(guān)注中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，把握時(shí)代脈搏，選出符合學(xué)生認(rèn)知水平和感興趣的作文素材。

2.審題。一是仔細(xì)研讀題目，確定所寫(xiě)文章的題材、主題、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)及寫(xiě)作內(nèi)容等。二是認(rèn)真分析整合要點(diǎn)，適當(dāng)進(jìn)行細(xì)節(jié)擴(kuò)展或品味圖畫(huà)文字，適度聯(lián)想發(fā)揮，挖掘深刻內(nèi)涵。三是恰當(dāng)確定主題段落，在分析、重組信息的基礎(chǔ)上，根據(jù)信息的不同性質(zhì)，草擬提綱，梳理文章脈絡(luò)，確定具體段落。

3.煉點(diǎn)。學(xué)生分成四人或六人一組，根據(jù)上面的信息，討論提煉相關(guān)的短語(yǔ)，鼓勵(lì)各組盡可能多的歸納高級(jí)詞匯、句式及能有效連接語(yǔ)句的連接成分。以小組為單位進(jìn)行討論，組長(zhǎng)上報(bào)討論結(jié)果，對(duì)做得好的前三組表?yè)P(yáng)、登記，半學(xué)期匯總，把最好的組和組員進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以消除學(xué)生，尤其是英語(yǔ)學(xué)困生寫(xiě)作文的畏難情緒。

4.潤(rùn)色。除了學(xué)生常用的簡(jiǎn)單句外，鼓勵(lì)學(xué)生做到句式多樣化，盡可能恰當(dāng)?shù)亩嘤貌⒘芯?、省略句、倒裝句及復(fù)合句等，同時(shí)能加進(jìn)去上面討論時(shí)提出的關(guān)聯(lián)詞，達(dá)到啟承轉(zhuǎn)合，使文章更上一個(gè)得分檔，慢慢地英語(yǔ)尖子生也會(huì)脫穎而出。

（二）潛心批閱，鼓勵(lì)為主

1.多元評(píng)判，形式多樣。如果要天天練筆，周周作文，要做到篇篇改，句句改，老師顯然是做不到的。以教師評(píng)判為準(zhǔn)，但每一學(xué)期我都會(huì)安排一次學(xué)生互評(píng)，一次學(xué)生自評(píng)，有時(shí)還會(huì)安排班級(jí)間互評(píng)?；ピu(píng)以同桌的兩人或三人為宜，最后是六人一組的小組評(píng)分。在寫(xiě)完作文后我先讓學(xué)生通讀自己寫(xiě)的文章，反復(fù)推敲詞語(yǔ)句式，自查錯(cuò)誤。然后，教師再批改作文，批改完后返還給學(xué)生，學(xué)生繼續(xù)對(duì)教師的修改進(jìn)行思考推敲。這每一個(gè)步驟就是對(duì)寫(xiě)作中錯(cuò)誤習(xí)慣的一個(gè)糾正，是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤可以基本掃除，如果解決不了的問(wèn)題可由教師幫忙或留作作業(yè)課下討論。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)很積極，合作意識(shí)極強(qiáng)。即使是教師批閱，力爭(zhēng)每期每個(gè)學(xué)生面批一兩次。無(wú)論是哪種形式的批閱，都要對(duì)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)美詞句記錄，對(duì)作文分類(lèi)存放，為下次寫(xiě)作前的點(diǎn)評(píng)，做足功課。

2.客觀評(píng)價(jià)，收獲喜悅。每次作文前，都要對(duì)上次作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出普遍存在的問(wèn)題及糾正途經(jīng)，同時(shí)展示批閱時(shí)記錄的學(xué)生寫(xiě)得好的詞句，要求學(xué)生有選擇的記錄在自己作文紙右邊的二次創(chuàng)作欄，對(duì)照，學(xué)習(xí)，記憶，提高。而對(duì)于通篇文字精美書(shū)寫(xiě)漂亮的作文貼于教室專(zhuān)欄內(nèi)供同學(xué)們長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。關(guān)于語(yǔ)法、詞匯方面的錯(cuò)誤和篇章結(jié)構(gòu)、邏輯銜接方面的錯(cuò)誤，改多改少要因人而異。不但要評(píng)論寫(xiě)作技巧，還要尊重學(xué)生觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生情感。最重要的是借此機(jī)會(huì)與學(xué)生書(shū)面溝通，特別是加上熱情而又真誠(chéng)的話語(yǔ)。對(duì)那些已經(jīng)有進(jìn)步的同學(xué)可寫(xiě)上“Im very glad to know that youve made so great progress.”或“Congratulations！ You have made great progress.”總之，“興趣是最好的老師，鼓勵(lì)是最好的方法”。

三、點(diǎn)面結(jié)合，循序漸進(jìn)，持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練

作為一名英語(yǔ)教師，應(yīng)該從高一開(kāi)始就重視學(xué)生英語(yǔ)作文能力的提高，在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作上多下功夫，注重對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)的有效訓(xùn)練。這對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，都將是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程，我們應(yīng)該做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。

（一）要有專(zhuān)門(mén)的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)大綱或課標(biāo)對(duì)各年級(jí)學(xué)生在寫(xiě)作方面的要求、教材內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)、社會(huì)習(xí)俗和社會(huì)交際的實(shí)際需要，寫(xiě)出本學(xué)年或本學(xué)期的寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃，包括學(xué)生情況分析、教學(xué)目標(biāo)、具體措施、每周安排（體裁、可能的內(nèi)容或主題、批改方式）等。并在實(shí)施過(guò)程中根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)?shù)男薷幕蛘{(diào)整。

（二）把寫(xiě)同聽(tīng)說(shuō)讀結(jié)合起來(lái)訓(xùn)練。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四項(xiàng)技能既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系、相互促進(jìn)。在以說(shuō)為重點(diǎn)的對(duì)話課之后，可要求學(xué)生將對(duì)話改成短文。命題作文或材料作文可事先討論，然后再寫(xiě)。在聽(tīng)一段故事或?qū)υ捴螅梢髮W(xué)生用自己的話把其大意說(shuō)出來(lái)然后再寫(xiě)。閱讀課后，在學(xué)生復(fù)述課文的基礎(chǔ)上要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言寫(xiě)成約100詞的短文或摘要，也可根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)，還可布置一篇類(lèi)似的作文

（三）指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦精彩文段?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)文章也是如此。指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多讀多背那些有典型文體特征的好文章或段落，還要多背一些優(yōu)美句子、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)等，寫(xiě)起文章來(lái)也會(huì)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。如，Where there is a will， there is a way.（有志者，事竟成。） Rome was not built in a day. （冰冷三尺非一日之寒。） Great hopes make great men. （偉大的抱負(fù)造就偉大的人物）等。

（四）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地用英語(yǔ)寫(xiě)作的習(xí)慣。依據(jù)課標(biāo)以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則。我們要提倡和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)給親人、朋友、老師寫(xiě)信，用英語(yǔ)寫(xiě)日記;若班主任是英語(yǔ)老師，可要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)假條，寫(xiě)留言，用書(shū)面英語(yǔ)與老師談心或反映情況，或給老師寫(xiě)每周情況報(bào)告或總結(jié)。老師要適時(shí)表?yè)P(yáng)經(jīng)常用英語(yǔ)的同學(xué)。

（五）規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。高中生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)水平培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)重要但容易被忽略的環(huán)節(jié)，所以我們就要從基礎(chǔ)抓起，應(yīng)當(dāng)從筆順和字母在四線格中的位置抓起，這時(shí)教師可以先為學(xué)生印發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)方法供其核對(duì)和矯正，要求學(xué)生堅(jiān)持每天花十分鐘左右習(xí)字，如有必要，可以進(jìn)行比賽、獎(jiǎng)勵(lì)。

以上只是自己在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的一點(diǎn)嘗試，也收到了一定效果，希望在以后的教學(xué)中，對(duì)這些方法多加實(shí)踐，提煉整合，取得更加顯著的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社2012.4

[2]淺議提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力[J]，劉志輝

[3]提高英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的幾點(diǎn)想法[J]，趙月香3D75468A-4AFB-414C-8E01-18F8034DEFA1