姚麗敏

摘要：小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建并不簡(jiǎn)單，語文老師需要在基礎(chǔ)語文知識(shí)傳輸?shù)幕A(chǔ)上，通過多元化的方式展開教學(xué)，如此才能夠切實(shí)提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力。本文即是從激發(fā)學(xué)生興趣、問題引導(dǎo)思考以及開展游戲教學(xué)三個(gè)角度出發(fā)，對(duì)小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建方法進(jìn)行論述，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)模式已不再滿足當(dāng)今時(shí)代教學(xué)發(fā)展的需要，注重提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果抓緊成為主流和關(guān)鍵。在開展小學(xué)語文知識(shí)教學(xué)的過程中，教學(xué)老師要從學(xué)生們的知識(shí)學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)和引導(dǎo)。只有學(xué)生自身的語文知識(shí)學(xué)習(xí)能力得到提高，其最終的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果才能夠得到有效性的提升。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法就進(jìn)行深入的分析和總結(jié)，認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，小學(xué)語文老師在開展語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)時(shí)，其首先應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)橹挥姓嬲ぐl(fā)起學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)的投入到語文知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究當(dāng)中。反過來，如果學(xué)生對(duì)于語文知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，那么即使語文老師在努力，學(xué)生們的最終語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果也不會(huì)太好。

具體而言，語文老師可以通過講故事的方式激發(fā)學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。我們知道，小學(xué)生都比較喜歡聽故事，所以語文老師就要投其所好，將故事教學(xué)和自身的語文知識(shí)教學(xué)進(jìn)行融合，從而提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。比如，在教學(xué)“精衛(wèi)填?！币徽n時(shí)，語文老師就可以向?qū)W生講述這個(gè)神話故事，從而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。或者，語文老師還可以通過引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫片 的方式開展教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)興趣。還是以“精衛(wèi)填?！币徽n為例，語文老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，其就可以通過多媒體播放精衛(wèi)填海的動(dòng)畫片，然后激發(fā)學(xué)生對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致之后，語文老師才是開展課文教學(xué)。

二、問題引導(dǎo)思考

所謂問題引導(dǎo)思考，指的是語文老師在開展語文教學(xué)時(shí)，其可以通過向?qū)W生進(jìn)行提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生只有通過自己的思考，才能夠真正深化學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。對(duì)此，語文老師就可以加強(qiáng)問題引導(dǎo)共同，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生們的語文思維能力。

具體而言，語文老師只需要將正向的語文知識(shí)傳輸轉(zhuǎn)變成為逆向的問題提問教學(xué)即可。例如，在教學(xué)“為中華之崛起而讀書”一課時(shí)，語文老師可以提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們?yōu)槭裁炊x書？”學(xué)生：“為了自己將來能夠找到一份好工作。”/“為了能夠豐富自己的語文知識(shí)。”/“為了提高自己的學(xué)習(xí)能力，將來好為國家做貢獻(xiàn)?！崩蠋煟骸昂芎?，大家的志向不同，但是有志就是好事情。今天咱們學(xué)習(xí)的這個(gè)青年是我們偉大的周總理，他在和你們年紀(jì)差不多大的時(shí)候，老師也向他們提出了這個(gè)問題，你們知道周總理是怎么回答的嗎？”學(xué)生：“為中華之崛起而讀書?！崩蠋煟骸皩?duì)，看來大家都已經(jīng)看過課文了。那么大家說一說，這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？”語文老師繼續(xù)從課文教學(xué)的角度出發(fā)進(jìn)行提問。前面老師所提出的問題主要是生活化的問題，其作用主要是引導(dǎo)，后面的問題則是根據(jù)課文展開語文知識(shí)教學(xué)。而且，語文老師不僅要提出這一個(gè)問題，而且還要不斷向?qū)W生提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行語文知識(shí)的教學(xué)。

三、開展游戲教學(xué)

小學(xué)生受到自身年齡以及生活閱歷的限制，在這一年齡階段他們對(duì)于游戲的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，教學(xué)老師要善于抓住學(xué)生的這一特質(zhì)，在課堂教學(xué)過程中將游戲滲透在其中，試圖用豐富多彩的游戲吸引學(xué)生的課堂注意力。小學(xué)語文相較于別的時(shí)期，具有很強(qiáng)的生活性和趣味性，這就要求教學(xué)老師要深入到學(xué)生之中，及時(shí)了解學(xué)生的興趣愛好，從學(xué)生感興趣的點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)相關(guān)的課堂游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在教學(xué)“西門豹治鄴”一課時(shí)，語文老師就可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演的方式展開教學(xué)。首先，語文老師可以讓學(xué)生閱讀課文，了解課文主要表達(dá)的主題內(nèi)容。然后，語文老師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生共同討論進(jìn)行人物表演的方法。在學(xué)生進(jìn)行人物表演分析的過程中，語文老師可以進(jìn)行巡場(chǎng)指導(dǎo)，以保證和提高學(xué)生們的語文知識(shí)學(xué)習(xí)效果。在學(xué)生進(jìn)行表演的過程中，教學(xué)老師需要注意觀察，并且還要在學(xué)生表演結(jié)束之后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，其他學(xué)生也可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是老師主要是從課文教學(xué)的角度入手。比如，巫婆的內(nèi)心其實(shí)是非常心虛的，因?yàn)樗肋@一切都是假的，所以在表演的時(shí)候就要更加心虛。而百姓的表演則要存在由害怕到醒悟的轉(zhuǎn)變等。

針對(duì)如何打造小學(xué)語文的高效課堂的方法還有許多，以上就此提出幾點(diǎn)策略，僅供廣大教學(xué)老師以此作為參考。更多地創(chuàng)新方法還需要教學(xué)老師不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索。對(duì)于教育的關(guān)注度不斷增加，新課標(biāo)課程下的教育內(nèi)容也不斷改革，對(duì)教學(xué)老師提高教學(xué)質(zhì)量上也提出了更高的要求，所以對(duì)如何打造更高效的課堂是每位教學(xué)老師不斷探索的目標(biāo)。教學(xué)老師通過一系列創(chuàng)新方法更大限度發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生心甘情愿去學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為興趣，進(jìn)而成功打造成高效課堂。

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