小學(xué)音樂課堂“高效性”的實現(xiàn)途徑淺探

張惜年

摘要：音樂是一門承載了豐富情感的藝術(shù)，它以其特有的旋律語言述說著音樂世界的情感內(nèi)涵。如今音樂已然成為人們生活中不可或缺的因素，不僅能夠陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，更是培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力的有效途徑。因此，本文基于音樂教學(xué)的重要性，深入闡述了具體的高效教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;高效教學(xué);改革策略

引言

小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮的知識是充滿好奇心的，因此，教師結(jié)合學(xué)生的天性，從實際出發(fā)，以學(xué)生為主體，通過他們的視角對教學(xué)問題進行思考，從而完善自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生對音樂知識能夠更好的吸收，從而建立高效的音樂課堂。

一、小學(xué)音樂教學(xué)的重要性

（一）音樂是實現(xiàn)審美教育理念的最佳載體

在小學(xué)新課標(biāo)下的音樂教學(xué)中指出，音樂教學(xué)應(yīng)該是師生們共同體驗創(chuàng)造美的過程。音樂是審美體系的構(gòu)建，我們音樂老師在教學(xué)過程中必須尊重學(xué)生們的興趣愛好，注重在實際的小學(xué)音樂的教學(xué)中鼓勵學(xué)生們實踐音樂，創(chuàng)造音樂的決心，以突出小學(xué)音樂的特點，關(guān)注學(xué)生對音樂的認(rèn)知，理解音樂文化多樣性;面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。例如，教師可以走下講臺，主動成為和學(xué)生一樣的聆聽者和鑒賞者，與學(xué)生分享自己在聆聽音樂中的情感體驗，給學(xué)生帶來自己的經(jīng)歷和故事，以此鼓勵學(xué)生果敢開口表述自己的感情。

（二）音樂教育是健全學(xué)生人格發(fā)展的實際需要

我國偉大的音樂家冼星海曾提出：“音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”當(dāng)人們第一次聽到一首音樂時，我們要從中學(xué)會感知音樂的無限魅力，從動人的旋律，震攝人心的節(jié)奏等音樂要素中讓學(xué)生學(xué)會聆聽，緊接著當(dāng)學(xué)生開始對音樂思考時，我們教師要讓學(xué)生們從中感受音樂起伏變化對我們情感的牽引，這時我們的學(xué)生會從中感覺體驗到一種油然而生的音樂情感，讓學(xué)生在音樂的震感中喚醒內(nèi)心深處的音樂情感體驗。它是憑借著自身的特點來理解認(rèn)識并參與的，這樣學(xué)生們能結(jié)合自己的思想生活貫徹出更具內(nèi)涵的情感體驗。

（三）音樂教育是踐行生命化音樂教育的重要途徑

生命的啟迪是在生命的視角上對其進行重新教育教學(xué)認(rèn)知的，以尊重生命的特點，不斷為生命的創(chuàng)造提供便利的條件，以達到完善生命的價值。如今音樂以其特有的感染力搭建者生命溝通的橋梁，小學(xué)音樂藝術(shù)的教育，離開情感體驗，教育就脫離了人的本真，只有我們教師在音樂教學(xué)中向?qū)W生們努力踐行生命化音樂教育的特點，讓學(xué)生在小學(xué)音樂中感受到人們的內(nèi)心精神世界，感受到人生的價值追求，更能感受到生命存在的真諦，這才是小學(xué)音樂教學(xué)的本質(zhì)，音樂藝術(shù)能夠建立起學(xué)生們的情感體驗，成為音樂教學(xué)的實質(zhì)、踐行起了生命化音樂教育的重要途徑。音樂藝術(shù)的產(chǎn)生不就是如此，重視音樂情感教育，尊重生命，尊重個體，不斷提升學(xué)生們的音樂情感體驗，提升追尋生命的價值與意義。

二、實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂高效教學(xué)的途徑

（一）利用新媒體技術(shù)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新媒體時代的不斷深化，其產(chǎn)物已經(jīng)邁進了千家萬戶，對人們的日常生活都提供了幫助，同樣對于教育教學(xué)方面同樣起到了極其強大的幫助作用。新媒體技術(shù)通常通過電子設(shè)備進行展開，一些新鮮的電子設(shè)備對于小學(xué)的學(xué)生吸引力是非常大的，他們樂于接觸這些充滿當(dāng)代先進科學(xué)技術(shù)的元素，并且能夠?qū)Ｐ闹轮镜膶@些新事物進行鉆研。教師可以適當(dāng)利用新媒體技術(shù)進行音樂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對音樂知識的興趣。

例如，在《吉祥三寶》這一課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以利用電子白板，將該曲用模擬鍵盤進行演奏，學(xué)生在觀看到電子白板這一功能后會對這些操作產(chǎn)生好奇心。同樣教師也能為學(xué)生搜集到與《吉祥三寶》相關(guān)的視頻資料，給學(xué)生們展示，讓學(xué)生們對這一課內(nèi)容有一個更加直觀的認(rèn)識，從而有效理解課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的對這一作品進行理解，從而使學(xué)生能夠更加高效地學(xué)習(xí)音樂知識，使音樂課堂的教學(xué)效率得到提高。

（二）創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗

讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開。情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞音樂的教學(xué)情境。

例如，在安靜、嚴(yán)肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景。通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染。再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步地了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當(dāng)時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化地接受愛國情感的教育。

（三）將流行歌曲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，增加教學(xué)的趣味性

在小學(xué)的音樂教材中，大部分內(nèi)容與現(xiàn)代社會的距離較遠，可能學(xué)生無法將其中的主題含義感同身受地進行理解，無法引起學(xué)生的共鳴。如果教師長時間單一的跟隨課本對學(xué)生進行教學(xué)，久而久之難免會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭倦音樂課堂的情況。當(dāng)前音樂市場中，流行音樂占據(jù)了半壁江山，是時下音樂大環(huán)境中不可或缺的一部分，教師應(yīng)該合理利用流行音樂結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)，幫助學(xué)生降低對課本音樂知識吸取的難度。

例如，在《茉莉花》的學(xué)習(xí)過程中，教師可以將現(xiàn)代歌手翻唱過的茉莉花這首歌的其他版本播放給學(xué)生們，引起學(xué)生的共鳴，同時教師將翻唱版本與原版音樂進行對比，學(xué)生可以通過對比發(fā)現(xiàn)原版民歌與現(xiàn)代流行歌之間的區(qū)別，從樂器的使用到歌曲節(jié)奏的變化，鍛煉學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生不僅學(xué)好了課本內(nèi)容，還對流行音樂的基本性質(zhì)有一個基礎(chǔ)的印象，提高了學(xué)生的音樂審美，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂知識，使教師的教學(xué)工作效率得到提高。

結(jié)束語

綜上所述，構(gòu)建小學(xué)音樂高校課堂，需要教師積極研究和探討，不斷更新教育觀念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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