摘? 要：高職院校要在日常教育教學(xué)管理過程中，積極探索、完善“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人長效機制，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是構(gòu)建“三全育人”大格局的必然要求。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政課程;課程思政;協(xié)同育人;長效機制

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）10-0193-04

Abstract： Higher vocational colleges should actively explore and perfect the long-term mechanism of "ideological and political curriculum" and "curriculum ideological and political education" in the course of daily education and teaching management. It is an inevitable requirement to construct the pattern of "educating students with three qualities" to integrate value shaping， knowledge imparting and ability cultivation and help students shape the correct world outlook， outlook on life and values.

Keywords： higher vocational colleges; ideological and political courses; curriculum ideology and politics; cooperative education; along-term mechanism

發(fā)揮“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的作用，關(guān)鍵在于要緊緊抓住教師隊伍是“主力軍”、課程建設(shè)是“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)是“主渠道”這一建設(shè)邏輯[1]，積極探索構(gòu)建能充分“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人作用的長效機制，推動形成大學(xué)生思想政治工作的整體合力。具體來講，這些機制主要包括以下四個方面。

一、運行機制

（一）任務(wù)引領(lǐng)機制

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人，歷來是黨和國家對于教育事業(yè)一直思考和探尋的根本性問題。為此，黨的十七大報告首次提出了“育人為本，德育為先”的教育方針。黨的十八大報告則進一步把“立德樹人”明確為社會主義教育的根本任務(wù)。2018年9月，習(xí)近平總書記在全國教育大會進一步強調(diào)，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”。我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[2]。這是新時代我國高職院校大學(xué)生思想政治工作的根本任務(wù)。

大學(xué)生思想政治工作是一個系統(tǒng)工程。要實現(xiàn)立德樹人這一根本任務(wù)，就課程建設(shè)而言，離不開“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制的積極構(gòu)建。其中，思想政治理論課擔(dān)負著對當(dāng)代大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義基本原理傳授和高尚思想道德品質(zhì)培育的重要任務(wù)，是鞏固高職院校意識形態(tài)領(lǐng)域馬克思主義指導(dǎo)地位、牢牢堅持社會主義辦學(xué)方向的主陣地，是全面貫徹黨的教育方針、實現(xiàn)立德樹人根本教育任務(wù)的核心課程，是加強和改進大學(xué)生思想政治工作、塑造當(dāng)代大學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、政治觀、價值觀的主渠道[3]。而“課程思政”就是要全面深入挖掘職業(yè)院校其他各公共課程和專業(yè)課程所蘊含的豐富的、潛在的思想政治教育資源，積極探索構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐、協(xié)同配合、層次遞進的課程思政體系[4]。立德樹人是高職院?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人長效機制有效運行的根本引領(lǐng)與目標(biāo)指向。

在這一根本任務(wù)統(tǒng)領(lǐng)之下，在審核制定大學(xué)生人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、課程標(biāo)準、授課計劃和授課教案等時，要注重“知識傳授、能力提升和價值引領(lǐng)”要求的同步部署，注重立德和樹人、育才和育德、顯性和隱性教育的有機統(tǒng)一，著力破除大學(xué)生思想政治教育工作的“孤島”和里外“兩層皮”現(xiàn)象，積極探索構(gòu)建全部課程參與教書育人的課程體系，使“思政課程”與“課程思政”同步發(fā)揮正向作用力，形成協(xié)同育人效應(yīng)和整體育人合力。

（二）合作交流機制

要實現(xiàn)“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制的有效運轉(zhuǎn)，就要積極探索搭建思政課教師與專業(yè)課教師的日常溝通交流合作平臺與機制。

一是要積極搭建教師內(nèi)部交流合作平臺。要充分利用微信、QQ等現(xiàn)代信息交流技術(shù)，積極搭建虛擬網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、交流、合作空間，為教師提供一個能日常就大學(xué)生思想政治工作相互學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺。在平臺上，思政課教師能適時了解一些不同課程的專業(yè)知識及相關(guān)案例，學(xué)會能在適當(dāng)時機恰當(dāng)合理地將一些相關(guān)知識案例融入到思政課堂教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)中，而專業(yè)課教師也能在這個平臺上學(xué)到一些思想政治教育的傳授技巧，在知識傳授和能力培養(yǎng)的過程中發(fā)揮對大學(xué)生的價值引領(lǐng)作用。

二是要積極建立完善教師合作交流長效機制。一要以教研室為單位，不斷建立完善教研室成員集中備課制度，定期討論“思政課程”與“課程思政”的實施方式、方法及技巧，集中研討協(xié)同育人機制建設(shè)中存在的共性問題，及時總結(jié)實施中的成效得失。二要逐步建立完善思政課、專業(yè)課教研室聯(lián)席例會制度、思想政治理論課教師與專業(yè)課教師協(xié)同備課制度、思政課教師與專業(yè)課教師指導(dǎo)聯(lián)系制度等，促進思政課教師與專業(yè)課教師相互學(xué)習(xí)交流，不斷優(yōu)化教學(xué)思路，豐富授課技巧，促進優(yōu)勢互補，逐步提高任課教師的備課、授課水平。三要定期組織開展“思政課程”與“課程思政”教師職業(yè)能力大賽、示范公開課、集中聽課評課等教學(xué)教研活動，充分發(fā)揮教學(xué)名師、骨干教師、教學(xué)能手的榜樣示范作用，推動“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人實施水平的整體提升。

三是要主動參與構(gòu)建區(qū)域“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人優(yōu)質(zhì)資源共享交流機制。各地教育主管部門要積極發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，牽頭搭建“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人交流平臺，分區(qū)域、分學(xué)科組織各高職院校開展經(jīng)常性的教師“思政課程”與“課程思政”職業(yè)能力比賽、現(xiàn)場教學(xué)觀摩、教育教學(xué)培訓(xùn)、典型經(jīng)驗交流等活動，促進“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人的優(yōu)質(zhì)資源在各區(qū)域、同層次、同類型院校間的共享共用，不斷提升協(xié)同育人的組織實施水平。

（三）組織領(lǐng)導(dǎo)機制

要實現(xiàn)協(xié)同育人機制的有效運行，離不開黨組織的堅強領(lǐng)導(dǎo)。高職院校各級黨組織要加強學(xué)習(xí)、提高認識，及時成立“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究審定協(xié)同育人機制建設(shè)工作方案，定期研究解決協(xié)同育人機制建設(shè)過程中的重點、難點問題，定期不定期組織專人檢查指導(dǎo)各系（部）協(xié)同育人機制建設(shè)工作開展情況，逐步建立完善黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，教務(wù)部門牽頭抓總，相關(guān)職能部門協(xié)同配合，系（部）具體落實推進的工作機制。也要組建協(xié)同育人機制建設(shè)指導(dǎo)委員會，就協(xié)同育人機制建設(shè)加強研究，建立教學(xué)熱點、重點、難點問題定期或不定期搜集、釋疑制度，不定期地組織專家深入教學(xué)一線強化指導(dǎo)，確保協(xié)同育人教學(xué)指導(dǎo)工作貫穿“思政課程”與“課程思政”教學(xué)全過程、覆蓋全體教師。各系（部）也要成立相應(yīng)組織機構(gòu)，明確各系（部）主要負責(zé)人是第一責(zé)任人，教研室主任是直接責(zé)任人，思政課教師與專業(yè)教師是責(zé)任主體，各負其責(zé)、協(xié)同配合、綿綿用力、有序推進。

二、動力機制

（一）思想動力

列寧同志曾說過：“在任何學(xué)校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學(xué)人員來決定。[5]”加強大學(xué)生思想政治工作，不單純是思政課教師的職責(zé)，也是高職院校管理者和其他專業(yè)任課教師的共同責(zé)任。

俗話說：“兵馬未動，糧草先行”。思想是行動的先導(dǎo)，要加強“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)，首先就要解決這些錯誤的思想認識問題，然后才能在行動上實現(xiàn)他們對于協(xié)同育人機制建設(shè)相關(guān)職責(zé)的落實。高職院校管理者要加強學(xué)習(xí)、以身作則，切實提升對于協(xié)同育人機制建設(shè)重要意義的認識，切實承擔(dān)起協(xié)同育人機制建設(shè)的規(guī)劃者、先行者、推動者職責(zé);同時要教育引導(dǎo)廣大任課教師不斷提升對于“思政課程”“課程思政”及其協(xié)同育人機制建設(shè)重要性的認識，解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，從根本上認識到構(gòu)建協(xié)同育人機制的重要性，自覺實現(xiàn)教學(xué)思想與教學(xué)行動的同向同行、保持一致。高職院校管理者與任課教師也要加強宣傳，教育引導(dǎo)大學(xué)生加強對于成長成才的認識，糾正只重視技能提升，不注重人文素質(zhì)培養(yǎng)的錯誤認識，牢固樹立德、智、體、美、勞全面發(fā)展的成長成才目標(biāo)并為之而努力。

（二）組織動力

“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及高職院校的方方面面。一要嚴格落實高職院校黨委“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)的主體責(zé)任。要把協(xié)同育人機制建設(shè)與不斷完善列入加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作重要議事日程，要定期召開專題會議研究機制建設(shè)，加強頂層設(shè)計，全面規(guī)劃，循序漸進，以點帶面，針對突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、組織機制、支持保障等方面采取務(wù)實有效措施;要把協(xié)同育人機制建設(shè)情況作為各級黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子及成員年度考核和黨建工作考核的重要內(nèi)容。二要建立完善高職院校黨委書記、校長帶頭抓協(xié)同育人機制建設(shè)的制度。黨委書記、校長作為協(xié)同育人機制建設(shè)的第一責(zé)任人，要帶頭深入教學(xué)系部現(xiàn)場調(diào)研，帶頭走進課堂聽課講課，帶頭落實協(xié)同育人機制建設(shè)工作職責(zé)。三要不斷建立、完善聽課指導(dǎo)制度。黨委書記和校長，分管黨建、宣傳、教學(xué)、科研等工作的領(lǐng)導(dǎo)，對于“思政課程”與“課程思政”組織實施情況，每人每學(xué)期至少聽1次課;系（部）領(lǐng)導(dǎo)班子成員，在一個任期內(nèi)要對所有授課教師的“思政課程”與“課程思政”實施情況做到聽課全覆蓋[6]?！八颊n程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)指導(dǎo)委員會要充分發(fā)揮好咨詢、指導(dǎo)、培訓(xùn)、督查等作用，及時研究發(fā)布“思政課程”與“課程思政”專題教學(xué)指南和各門課程教學(xué)建議，加強對教學(xué)系（部）協(xié)同育人機制建設(shè)過程中重、難點問題的研究解答，定期組織開展“思政課程”與“課程思政”精品課程教學(xué)展示、講評活動，不定期組織專家“推門聽課”等[7]。

（三）科研動力

要持續(xù)有效推進“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)，需要理念先進、務(wù)實管用、源源不斷的研究成果加以指導(dǎo)與支撐。一是科研部門要將“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)作為年度重點研究方向，優(yōu)先立項、重點支持，引導(dǎo)教師就協(xié)同育人機制建設(shè)中的重點、難點、前瞻性問題及教學(xué)方法改革創(chuàng)新等進行重點研究，并加大對相關(guān)優(yōu)秀研究成果的支持、表彰和推介力度。二是要充分發(fā)揮高職院校“思政課程”教學(xué)研究中心、“課程思政”教學(xué)研究中心、大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中心、協(xié)同育人機制建設(shè)指導(dǎo)委員會等教學(xué)研究指導(dǎo)組織的作用，擴大機制建設(shè)研究的主體，加強協(xié)同育人機制建設(shè)研究，構(gòu)建多層次、多維度、多視角的協(xié)同育人機制建設(shè)研究體系，推出更多相關(guān)研究成果。三是要積極引導(dǎo)任課教師將相關(guān)研究成果作為重要教學(xué)資源加以應(yīng)用，在日常課堂教學(xué)過程中主動應(yīng)用與實踐，以協(xié)同育人教學(xué)方式方法的不斷改革創(chuàng)新推動協(xié)同育人機制建設(shè)的持續(xù)深入推進。

三、評價機制

（一）評價主體要多元

考核評估是檢驗推動協(xié)同育人機制建設(shè)的有效手段。制定科學(xué)合理、務(wù)實有效的考核評價體系是“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)的重要工作任務(wù)。要認真學(xué)習(xí)貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，認真研究轉(zhuǎn)變以往單純自上而下的縱向、單一評價體制，積極探索建立健全橫向、縱向并重的多元評價機制，綜合采用學(xué)生打分、教師自評、同行評議、督導(dǎo)點評和社會評價等多種評價方式，對系（部）及教師個人履行協(xié)同育人機制職責(zé)情況進行客觀、公正、綜合、多維的評價，以此查漏補缺、推進建設(shè)。

（二）評價標(biāo)準要科學(xué)

一是充分發(fā)揮高職院校協(xié)同育人機制建設(shè)指導(dǎo)委員會、科研部門、教學(xué)督導(dǎo)等部門的作用，把研究制訂科學(xué)多元的協(xié)同育人機制建設(shè)評價標(biāo)準作為重要工作任務(wù)加以重點研究、重點來抓。二是在考核評價指標(biāo)設(shè)置上，明確將育人要求納入評價體系，緊密圍繞“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)”的課程建設(shè)要求，統(tǒng)籌規(guī)劃知識傳授能力評價與思想政治能力評價的占比，將以往過于偏重知識傳授能力評價的考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹R傳授能力與思想政治能力并重，以此引導(dǎo)育人要求的具體落實。三是評價標(biāo)準要體現(xiàn)教師對“思政課程”與“課程思政”相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化情況的考核。要將協(xié)同育人機制建設(shè)科研成果在實際教學(xué)中的應(yīng)用情況作為任課教師年度考核的重要內(nèi)容，促使任課教師將育人要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實踐和行動自覺，避免出現(xiàn)教學(xué)、科研相脫節(jié)、上下“兩層皮”的現(xiàn)象。

（三）評價獎懲要兌現(xiàn)

一是組織人事部門要將協(xié)同育人機制建設(shè)情況納入系（部）和教師個人年度考核的重要內(nèi)容，納入黨支部落實黨建責(zé)任考核指標(biāo)體系，并將考核結(jié)果與教師的崗位聘用、選拔任用、職稱評聘、評優(yōu)評先和績效分配等方面直接掛鉤并兌現(xiàn)。二是教務(wù)、督導(dǎo)等部門要將協(xié)同育人機制建設(shè)要求融入教學(xué)管理全過程，落實到制訂人才培養(yǎng)方案、設(shè)置課程、修訂教學(xué)大綱、編審選用教材和教案課件編寫評價等各方面，貫穿于課堂教學(xué)、實驗實訓(xùn)、社會實踐和作業(yè)論文等教學(xué)過程各環(huán)節(jié)，每學(xué)年要研制、發(fā)布各系（部）協(xié)同育人機制建設(shè)狀況年度報告并在校內(nèi)公開發(fā)布。三是黨委要不定期組織力量對系（部）、教師“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人情況、實施質(zhì)量、教學(xué)效果等進行督導(dǎo)檢查并及時將結(jié)果進行通報反饋。對特色鮮明、成效突出的優(yōu)秀系（部）、教師加大宣傳推廣力度，對落實不到位、敷衍塞責(zé)的系（部）及個人要及時通報批評、依規(guī)問責(zé)，做到依章依規(guī)、賞罰分明。

四、保障機制

（一）教師素養(yǎng)保障

要有效實施好協(xié)同育人工作，教師是主體，也是關(guān)鍵。一是要定期組織教師集中學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想、十九大以來系列重要會議精神，教育引導(dǎo)廣大任課教師提高政治站位，認清育人責(zé)任，加強政治學(xué)習(xí)，全面、及時、準確地把握黨中央關(guān)于加強和改進大學(xué)生思想政治工作的最新精神，自覺提升育人意識與能力。二是要教育引導(dǎo)廣大任課教師自覺按照習(xí)近平總書記提出的思想政治理論課教師素養(yǎng)“六要”標(biāo)準全面提升自己的綜合素質(zhì)。具體來講，要重點做好以下幾個方面。（1）堅定政治立場。要解決學(xué)生的理想信念問題，首先要解決教師的理想信念問題。習(xí)近平總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的”。我國是社會主義國家，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠接班人是社會主義的本質(zhì)要求。所以，作為一名從事社會主義教育的教師，不管你是思政課教師還是專業(yè)課教師，不管你是中共黨員，還是無黨派人士，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護社會主義制度都是最基本的政治要求，一定要做到讓有信仰的人講信仰。（2）優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。上好思政課不容易，涉及多學(xué)科知識，對教師各方面素質(zhì)要求都很高。思政課教師與專業(yè)課教師要彼此學(xué)習(xí)、取長補短，既要具備扎實的專業(yè)修養(yǎng)，也要利用空閑時間廣泛學(xué)習(xí)哲學(xué)社會科學(xué)和自然科學(xué)知識等等，開闊視野、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，為實施好協(xié)同育人提供充足的知識儲備。（3）堅持以身作則。作為一名任課教師，不僅要做學(xué)生的經(jīng)師，更要立志做學(xué)生的人師。要教育引導(dǎo)廣大任課教師提高認識、提升素質(zhì)、嚴以律己，學(xué)會以堅定的信仰引導(dǎo)學(xué)生，用精湛的業(yè)務(wù)贏得學(xué)生，憑高尚的師德引領(lǐng)學(xué)生，以過硬的綜合素質(zhì)和良好的師德師風(fēng)指引學(xué)生的成長成才。三是要加強任課教師專題培訓(xùn)。高職院校要積極挖掘利用校內(nèi)資源，把協(xié)同育人機制建設(shè)作為教師崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)和專題培訓(xùn)等;要積極利用校外資源，采取外派選送方式選拔優(yōu)秀年輕骨干教師外出參加專題研修班、骨干教師研修班等，不斷提升廣大教師協(xié)同育人機制建設(shè)的組織實施能力。

（二）教學(xué)方法保障

一是教學(xué)方式方法要務(wù)實。不管是思政課教師，還是專業(yè)課教師，都要自覺學(xué)習(xí)一些馬克思主義基本原理和歷史唯物主義辯證法，緊密圍繞“知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)”的要求，促進“思政課程”與“課程思政”教學(xué)虛實結(jié)合、入情入理，富有感染力，幫助大學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，也牢固樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、政治觀和價值觀，學(xué)會運用科學(xué)的方法正確分析解決現(xiàn)實生活中遇到的一些熱點、難點問題，不斷加強思想道德修養(yǎng)的現(xiàn)實感、獲得感與主動性。二是教學(xué)方式方法要多元。一方面要重視課堂理論教學(xué)的傳授，另一方面也要充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，注重發(fā)揮實踐教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等教學(xué)方式在協(xié)同育人機制建設(shè)中的作用，綜合運用第一課堂和第二課堂，組織開展社會實踐、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)等活動，不斷探索豐富協(xié)同育人的方式、方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生深入思考、勇于實踐，以豐富多元的教學(xué)模式滿足大學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，提升思想政治教學(xué)的實效。三是教學(xué)方式方法要創(chuàng)新。注重提升教師信息化能力，積極推動人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在“思政課程”與“課程思政”教學(xué)中的應(yīng)用，鼓勵任課教師緊密結(jié)合專業(yè)特色改革教學(xué)方式、方法，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法與現(xiàn)代信息技術(shù)的有機融合，努力使思想政治教學(xué)能跟得上時代，吸引到學(xué)生，體現(xiàn)“形式”新穎、“內(nèi)容”精準、“包裝”時尚的時代特色，以靈活多樣、生動有趣、務(wù)實管用的方式方法和現(xiàn)代化信息技術(shù)講好“思政故事”，以“潤物細無聲”的方式方法加強對大學(xué)生的思想價值引領(lǐng)與人文素質(zhì)培養(yǎng)。

（三）政策資源保障

一是各地教育主管部門要提高對于職業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育工作的重視，完善政策制訂，強化措施配套，統(tǒng)籌利用各類資源，強力支持高職院校推進協(xié)同育人機制建設(shè)。二是高職院校要緊密結(jié)合學(xué)校實際，統(tǒng)籌各類資源，在年度經(jīng)費預(yù)算中，按每生每年不低于30元的標(biāo)準設(shè)立協(xié)同育人機制建設(shè)專項經(jīng)費，用于教師相關(guān)學(xué)術(shù)交流和實踐研修等方面并逐步加大支持力度。三是高職院校要健全完善協(xié)同育人機制建設(shè)機構(gòu)和人員設(shè)置，確保各項工作落實到位;要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位并配備到位;同時強化正面宣傳和輿論引導(dǎo)，在校內(nèi)推動形成“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人機制建設(shè)濃厚氛圍。

五、結(jié)束語

做好學(xué)生思想政治工作是高職院校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要工作內(nèi)容。高職院校要在日常教育教學(xué)管理過程中，積極探索完善“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人長效機制，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，也是構(gòu)建全員、全程、全方位育人大格局的必然要求。

參考文獻：

[1]教育部.關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].（2020-6-3）：http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]習(xí)近平：堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].http：//www.rmzxb.com.cn/c/2018-09-10/2166075.shtml.

[3]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號）[EB/OL].（2020-06-03）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[5]列寧全集（第45卷）[M].北京：人民出版社，1990：249.

[6]新華網(wǎng).中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[7]習(xí)近平：思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[EB/OL].（2020-08-31）.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-08/31/c_1126434567.htm.

基金項目：本文系湖南省2020年社科基金項目高校思想政治教育研究項目“立德樹人視閾下高職院校‘思政課程’與‘課程思政’協(xié)同育人模式研究”（20B27）資助

作者簡介：張奎彥（1977-），男，漢族，山東日照人，碩士，副教授，研究方向為馬克思主義理論和大學(xué)生思想政治教育。