高飛
摘要:隨著課程改革背景下,小學美術(shù)線描畫教學應得到進一步優(yōu)化,教師要積極引入新的育人理念、授課方式,以此更好地引發(fā)學生興趣,強化他們對所學知識的理解和應用水平,提升教學質(zhì)量。鑒于此,本文將針對新課標下小學美術(shù)線描畫教學展開分析,并提出一些策略,僅供各位同仁參考。
關(guān)鍵詞:新課標;小學美術(shù);線描畫教學;策略
美術(shù)是小學課程體系的重要構(gòu)成部分,而線描畫教學則是美術(shù)學科的關(guān)鍵內(nèi)容之一。通過開展美術(shù)線描畫教學,能夠助力學生的審美能力、素養(yǎng)得到進一步發(fā)展,使其能夠在日常生活中更好地欣賞美、發(fā)現(xiàn)美,從而在靈魂深入獲得一種情感上的慰藉,保持自身心理健康和心情愉悅。小學生是我國未來發(fā)展的儲備力量,對社會、國家的重要意義不言而喻,培養(yǎng)其發(fā)展出強大、高質(zhì)的美術(shù)能力對其一生發(fā)展影響深遠。在這個過程中,教師要從實際出發(fā),從具體課程入手,依托美術(shù)線描畫教學展開相應的人才培養(yǎng)工作,結(jié)合小學生的認知規(guī)律、興趣傾向、發(fā)展特點等因素,借助強有力的育人措施,促使其欣賞能力有序發(fā)展。
一、新課標下小學美術(shù)線描畫教學優(yōu)化的意義
(一)助力學生欣賞能力發(fā)展
通過開展高質(zhì)量的美術(shù)線描畫教學,能夠幫助小學生進一步提升自身對美術(shù)作品的鑒賞能力,促使其獲得更全面發(fā)展,這對其之后發(fā)展極為關(guān)鍵。美術(shù)線描畫教學是發(fā)展學生欣賞能力、落實培養(yǎng)計劃的重要平臺,在美術(shù)線描畫堂中,學生需要有較高的鑒賞水平、審美素養(yǎng),這樣他們能更好地理解各類欣賞標準、美術(shù)觀念,從而提升其精神境界。通過長時間的欣賞,小學生對美好事物的感知能力也會大幅提升,這對其發(fā)現(xiàn)生活中的美,形成良好的藝術(shù)情趣非常重要,對他們之后實施美術(shù)創(chuàng)作也有深遠影響。
(二)提升美術(shù)線描畫教學效果
在實施小學美術(shù)線描畫教學時,我們應重視對小學生欣賞能力的培養(yǎng),這樣對提升育人質(zhì)量、優(yōu)化授課流程意義重大。實際上,如果想提升美術(shù)線描畫教學質(zhì)量,小學生的美術(shù)欣賞能力在其中發(fā)揮了很大作用。高水平的欣賞能讓他們在較短時間內(nèi)把握到美術(shù)作品的重點,理解色彩與線條間的聯(lián)系,還能使其從美術(shù)作品中更好地感悟到繪畫者想要凸顯的思想情感。另外,欣賞作為美術(shù)教學的基礎(chǔ),是學生了解不同美術(shù)作品、積累美術(shù)知識的關(guān)鍵,若能對美術(shù)線描畫教學展開合理優(yōu)化,將會促使學生逐漸養(yǎng)成更高水平的美術(shù)欣賞能力,這對提升育人效果意義重大。
(三)增強學生文化自信
在小學美術(shù)線描畫教學中,文化自信心的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的一個教育點。在社會高速發(fā)展的當下,文化自信的培養(yǎng)更加重要,在經(jīng)濟上雖然我國的實力已經(jīng)位居世界前列,在軟實力方面我國還有很大的提升空間。我們應關(guān)注學生欣賞能力發(fā)展,將優(yōu)質(zhì)的動漫、游戲作品引入課堂,比如:《大魚海棠》《哪吒之魔童降世》《西游記之大圣歸來》《秦時明月》《白蛇·緣起》等,這樣可以使小學生從新時代下的國產(chǎn)文化中汲取營養(yǎng),強化他們的文化自信。
二、新課標下小學美術(shù)線描畫教學現(xiàn)狀分析
(一)學校重視不夠
在升學的壓力下,很多學校會將學科分為兩類,即必考科目和不考科目,對于美術(shù)這門學科,多數(shù)學校會將其視為“副科”,對其抱有一種忽視態(tài)度。在這種背景下,部分學校并不會對美術(shù)學科、美術(shù)教師給予足夠重視,這樣對美術(shù)線描畫教學質(zhì)量提升極為不利。實際上,小學生通過美術(shù)線描畫活動,能大幅發(fā)展自身的動手能力、手眼協(xié)調(diào)能力,促使自身思維以及審美意識得到大幅發(fā)展。不僅如此,小學生在緊張的中學學習中,通過線描畫能夠很好地排解壓力,對后續(xù)學習工作開展極為有利。因此,學校應轉(zhuǎn)變觀念,對美術(shù)學科提起重視,提升線描畫教學水平。
(二)教學模式單一
由于多方因素,小學美術(shù)線描畫課程的課時比較少,教師難以有充分的機會對教學流程、教學內(nèi)容優(yōu)化,總體的教學模式非常單一。同時,由于學校的不重視,美術(shù)師資的數(shù)量、質(zhì)量較為不足,缺乏對課程模式優(yōu)化的專業(yè)人才,對教學方法的更新不夠及時,這就導致美術(shù)線描畫課堂的氛圍不夠熱烈,小學生在課上的主動性不足,嚴重影響了教學質(zhì)量。
(三)教師創(chuàng)新意識不足
我們都知道,美術(shù)線描畫課程對小學生的靈感、創(chuàng)新意識等方面有一定要求,它是藝術(shù)的綜合表現(xiàn)形式之一。但是,部分學校的師資力量并不完備,很多教師在開展美術(shù)線描畫教學時,會以教材為主要依據(jù)教學,缺乏對教學內(nèi)容、教學形式的創(chuàng)新,只是一味地照本宣科。另外,由于課時問題,很多教師的動手機會較少,專業(yè)能力逐漸變得越來越低,他們自身的創(chuàng)造力、創(chuàng)新意識漸漸湮滅,不利于小學生創(chuàng)新意識生成,進而出現(xiàn)了一個惡性循環(huán),影響了線描畫教學水平提升。
三、新課標下小學美術(shù)線描畫教學策略
(一)借助網(wǎng)絡視頻,激發(fā)學生興趣
興趣是增強小學美術(shù)線描畫教學效果的重要基礎(chǔ),也是教師構(gòu)建美術(shù)線描畫高效課堂的必要前提。若是在開展小學美術(shù)線描化教學時,教師未能找到正確的方式、方法,很難促使小學生真正發(fā)現(xiàn)美術(shù)線描畫課程的魅力,從而阻礙實際美術(shù)線描畫教學效果。為此,我們可嘗試借助信息技術(shù)手段,從網(wǎng)上為小學生尋找一些與美術(shù)線描畫教學內(nèi)容有關(guān)的美術(shù)線描畫視頻,以此調(diào)動小學生的視覺、聽覺感官,使其從不一樣的角度對美術(shù)線描畫知識產(chǎn)生新的理解,從而逐漸將他們學習美術(shù)線描畫知識的好奇心激發(fā)出來,為教師之后開展高效課堂的構(gòu)建提供助力。教師對網(wǎng)上的美術(shù)線描畫視頻選擇前,要對小學生的興趣愛好、美術(shù)線描畫知識儲備的等做到心中有數(shù),這樣方可找到更加符合小學生需要的美術(shù)線描畫視頻內(nèi)容,提升高效課堂的美術(shù)線描畫教學效果。
例如,在實施“學畫農(nóng)民畫”這一單元的內(nèi)容講解時,我們可以從農(nóng)民畫的歷史入手,而后通過一個個動畫故事、農(nóng)民畫視頻為小學生展開課堂導入,以此將他們的注意力從課間游戲吸引到美術(shù)線描畫課堂上。通過視頻,學生除了能了解到農(nóng)民畫的起源與發(fā)展,還能通過《魚戲蓮》等畫作,更好地感受勞動人民對于生活的美好寓意,這對提升小學生線描畫學習水平發(fā)展有重要促進作用。
(二)引入微課突破難點,加深學生理解
部分小學生的理解能力有限,他們中的很多人在利用教材理解美術(shù)線描畫課程的重點、難點知識時,可能會出現(xiàn)理解困難、理解錯誤等情況,以至于在實際美術(shù)線描畫訓練時,他們常會顯得手足無措,不知如何動手開展繪畫,這樣會對小學生的美術(shù)線描畫學習質(zhì)量產(chǎn)生極大影響。同時,在日常授課中,教師通常是自己先做一遍示范,而后小學生照葫蘆畫瓢。這樣雖能在一定程度上起到教學效果,但很難幫助小學生深入理解美術(shù)線描畫知識及有關(guān)美術(shù)線描畫創(chuàng)作的相關(guān)技巧,長此以往無益于白白消耗小學生的時間與精力。
基于此,我們可以構(gòu)建一個小學美術(shù)線描畫高效課堂,并將微課視頻引入其中,以此對小學美術(shù)線描畫教學中的重點內(nèi)容、技巧等展開專項突破,以此增強小學生對相應美術(shù)線描畫知識的理解水平。通過在小學美術(shù)線描畫高效課堂上引入微課,教師能夠幫助小學生從更深層次理解美術(shù)線描畫知識內(nèi)涵,更加高效地掌握美術(shù)線描畫表演技巧,使其對所學美術(shù)線描畫知識的理解不知不覺間提升到一個新的高度。
例如,在講解“精彩的戲曲”這部分知識時,我們可以制作一個和豫劇《花木蘭》有關(guān)的微課。在微課開始,我們可插入一段描寫花木蘭從軍的線描畫作品,以此引發(fā)小學生的他那就興趣。而后,我們可以對微課展開暫停、重播處理,并對其中涉及的美術(shù)知識展開深入介紹,以此深化微課的教育價值。最后,我們可在微課結(jié)尾處,對學生提出一些思考性問題,以此幫助學生更為深入地理解線描畫知識的內(nèi)涵,助力其進一步完善自身知識體系,為小學之后學習更深層次的知識內(nèi)容打下堅實基礎(chǔ)。
(三)構(gòu)建網(wǎng)上自學平臺,構(gòu)建知識體系
在開展小學美術(shù)線描畫教學的過程中,小學生自學能力的培養(yǎng)具有重要意義。通過引導小學生形成自主學習習慣,能促使其更好地復習所學美術(shù)線描畫知識,從而讓他們逐漸養(yǎng)成良好的線描畫學習習慣,這對其美術(shù)線描畫綜合素養(yǎng)提升有重要作用。但是,在以往美術(shù)線描畫授課中,很少有小學生能開展高效的美術(shù)線描畫自主學習,究其原因在于,他們?nèi)狈ο鄳淖詫W平臺。當小學生在自學中遇到問題時,很難在第一時間將問題解決,這樣影響的不僅是他們學習美術(shù)線描畫知識的效率,更會對他們的學習心態(tài)產(chǎn)生較大影響,長此以往,阻礙了小學生美術(shù)線描畫知識體系形成。
基于此,美術(shù)線描畫我們可結(jié)合本校實際情況,構(gòu)建一個網(wǎng)上自學平臺,當小學生自學美術(shù)線描畫知識遇到瓶頸時,可以將問題上傳到網(wǎng)上自學平臺,借助同學、老師的力量及時將問題解決,以此使其順利開展下邊的自學工作。此外,在小學美術(shù)線描畫教學中,教師還可在自學平臺上插入課后作業(yè)提交功能,并為小學生定期發(fā)布一些美術(shù)線描畫練習作品,比如日常的作畫視頻、完成的線描畫練習等,并讓學生家長上傳到自學平臺上。通過此方式,能夠有效完善學生美術(shù)線描畫知識體系,實現(xiàn)家校共育,為教師后續(xù)小學美術(shù)線描畫高效課堂的構(gòu)建工作提供更多素材。
四、結(jié)語
綜上所述,若想提升小學美術(shù)線描畫教學效果,我們可以從借助網(wǎng)絡視頻,激發(fā)學生興趣;引入微課突破難點,加深學生理解;構(gòu)建網(wǎng)上自學平臺,構(gòu)建知識體系等層面入手分析,以此在無形中促使小學美術(shù)線描畫教學質(zhì)量提升到一個新的高度。
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