新課改背景下初中英語高效課堂的構(gòu)建研究

余祖科

摘要：英語是我國各教育階段的重要學(xué)科。在新課改要求下，英語教師需要積極尋求有效地教學(xué)方式，提升課堂教學(xué)效率。就初中階段的英語課堂教學(xué)活動而言，教師需要進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，以此提升教學(xué)效果。基于此，本文就以新課改為背景，探究了初中英語教師如何構(gòu)建高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;構(gòu)建策略

在新課程改革不斷深入的當下，初中英語學(xué)科的教學(xué)活動需要突破傳統(tǒng)模式下的限制，充分結(jié)合新課改的要求，將初中生放在課堂教學(xué)的主體，為學(xué)生制定有效的教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率。為此，初中英語教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，遵循提升學(xué)生英語素養(yǎng)的原則，為學(xué)生制定符合其實際需要的教學(xué)方式。因此，作為一名初中英語教師，有必要英語教學(xué)如何構(gòu)建高效課堂進行探究，以此提升學(xué)生的英語水平。

一、結(jié)合學(xué)生興趣特點，創(chuàng)建情境教學(xué)模式

初中生較為活潑，從整體上來看，他們更喜歡較為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，初中英語教師可以充分利用初中生的興趣所在，創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。在這樣的課堂教學(xué)模式下，教師能夠讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，跟隨教學(xué)節(jié)奏，熟悉教材內(nèi)容，提升課堂效率。對此，教師可以在教學(xué)中創(chuàng)建情境教學(xué)模式，以此調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們集中精力在教師的教學(xué)節(jié)奏中，并且在一定的情境下，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

以《Neighbours》為例，這篇文章的整體內(nèi)容具有較強的情節(jié)性，而且比較貼近實際的生活。在講授這篇文章時，教師可以為學(xué)生營造相應(yīng)的氛圍，同時在講授這一內(nèi)容時，可以鼓勵學(xué)生聯(lián)想自己的生活，將思維放在自己與鄰居的互動中。因此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)一些英文式的問候以及相互之間的介紹，對話內(nèi)容可以如下：你在哪里??？我在某某大街某小區(qū)住?；蛘撸耗愕泥従釉趺礃樱繉Υ?，教師可以鼓勵學(xué)生之間組建英語對話小組，進行場景模擬對話。在這樣的教學(xué)模式下，英語教師能夠鼓勵更多的學(xué)生參與到口語練習(xí)中，使其在課堂上保持較高的注意力，實現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的目的。

二、充分尊重學(xué)生差異性，創(chuàng)設(shè)分層教學(xué)模式

在學(xué)習(xí)英語方面，學(xué)生表現(xiàn)出來的能力各不相同，有的學(xué)生能夠表現(xiàn)出較強的語言能力，很輕松就能正確的發(fā)音;有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強，經(jīng)過教師指點即可掌握英語語法;也有一些學(xué)生，存在各種原因的限制，使其在英語方面表現(xiàn)得較為吃力。對此，在新課改背景下，教師需要從另一個角度看待學(xué)生的各種表現(xiàn)，以培養(yǎng)人才的思維，深入研究有效提升學(xué)生英語水平的方式。為此，教師可以在課堂教學(xué)中運用分層理念，結(jié)合初中生的情況，有針對性給予學(xué)習(xí)上的幫助。

比如，英語教師在檢查學(xué)生生詞掌握情況的過程中，會采用到“聽寫”的模式，這一方式，能夠更好地了解學(xué)生的實際掌握情況。對此，教師在給學(xué)生進行評判時，可以適當?shù)丶尤胍恍┕膭钚偷恼Z言，以分層理念為基礎(chǔ)，針對每一位學(xué)生的情況給予鼓勵和認可。比如有的學(xué)生10個單詞全對，而該學(xué)生的英語水平教學(xué)一般，也不經(jīng)常得到聽寫滿分的情況。為此，教師可以給出認可其努力學(xué)習(xí)英語的態(tài)度。針對聽寫成績較差的學(xué)生，教師可以給出“I believe you can do better”的評語，以此幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，并且讓學(xué)生感受到老師并沒有藐視其學(xué)科成績，而是對其充滿信心，相信他一定能做到。在這樣的分層理念下，師生之間能夠建立良好的關(guān)系，使學(xué)生因喜愛教師而熱愛英語學(xué)科，進而為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，構(gòu)建高效英語課堂

在新課改模式下，教師要將教學(xué)工作進行深化，不再停留于表層的學(xué)科成績，而是深入挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，使他們熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會如何學(xué)習(xí)。為此，教師可以培養(yǎng)初中生的探究意識和能力，將其作為課堂教學(xué)活動的主體，將其從傳統(tǒng)聽課下的固定模式中解放出來，成為英語知識的主動探究者。

例如，在學(xué)習(xí)《Seasons》一文時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考每一個季節(jié)的不同，向他們提問：你最喜歡哪一個季節(jié)？為什么？鼓勵學(xué)生踴躍回答教師的提問。在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己最喜歡的季節(jié)進行模式，涉及顏色、溫度以及情緒的描述，能夠為學(xué)生提供探究英語知識的機會。同時，在這樣的提問中，學(xué)生能夠很好地進行自我表達，為他們創(chuàng)造發(fā)表自己觀點的機會，以此培養(yǎng)他們的自主探究意識和能力，奠定構(gòu)建高效課堂的良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總之，在新的教學(xué)形式下，初中英語教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，充分利用課堂教學(xué)時間，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對此，教師可以充分發(fā)揮英語學(xué)科的獨特性，組織學(xué)生進行多種形式的學(xué)習(xí)活動，在此過程中逐漸培養(yǎng)他們對英語的熱愛，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊進銀.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].智力，2021（36）：139-141.