課程游戲化背景下幼師兒童觀向教育行為轉化的實踐分析

白宗巧

摘要：基于新課改視域下，幼兒園幼師除去關注學生的日常需求和情感變化，還應嘗試轉變教學思路，逐漸由兒童觀轉化為教育行為。其中“課程游戲”深受廣大幼兒園幼師的認可與青睞，并取得了顯著的育人成效，幼師開展課程游戲教學，既可以完成幼兒日常指導，還能夠順利完成課程教學任務，從而為幼小銜接奠定堅實的基礎，與此同時，還能夠促進幼兒的全面發(fā)展。

關鍵詞：課程游戲;幼兒園;實踐分析

一、幼兒園開展課程游戲教學的現實意義

處于幼兒園階段的孩子有著較強的好奇心和探究欲，優(yōu)勢開展游戲活動，不僅可以滿足他們的階段性需求，還能夠滿足學生的個性化需求。鑒于此，幼師需著重關注幼兒的認知規(guī)律和切實需求，在游戲開展中適當融入課程教學內容，旨在實現兒童觀向教育行為的轉化目標，幫助學生接納和理解基礎知識，同時，還能夠鍛煉學生的身體素質。這樣新型的教學方式與傳統新式相比，有著顯著的特點和優(yōu)勢，既可以激發(fā)幼兒潛能、啟發(fā)幼兒思維，還能夠為幼兒適應小學學習奠定基礎。幼師在進行課程游戲化建設的過程中，應積極探尋課程與游戲融合的契機與路徑，旨在激發(fā)幼兒參與課程游戲的內需與動力，最終能夠在滿足幼兒心理需求、身體需求的同時，推進幼兒園園內教育改革進程。

二、幼兒園開展課程游戲教學的具體策略

（一）接納先進教學理念

在傳統教學模式下，很多幼師會為了吸引幼兒的注意力，滿足他們的好奇心開展各式各樣的游戲活動，但是一定程度上妨礙了課程知識的教學，最終不利于幼兒的全面發(fā)展。鑒于此，幼師有必要摒棄固式教學思維，應接納先進教學理念，嘗試在游戲活動中適當融入課程內容，一步步扭轉幼兒對課程游戲的認知和理解。在此過程中，幼師需著重關注幼兒的實際情況和其實需求，進而能夠進一步優(yōu)化和創(chuàng)新課程游戲。現階段，社會各界人士對學前教育的關注度和重視度日漸提高，為此，幼師需轉換教學理念、確立教學目標，圍繞幼兒開展課程游戲教學，以保障幼兒在快樂成長的同時，能夠收獲基礎知識，為他們后續(xù)適應小學生活奠定基礎。

（二）采用多元教學方式

為進一步推進幼兒園教育改革進程，幼師有必要摒棄之前的兒童觀念，逐漸強化自身的教育行為，因此，幼師有必要采取多元化的教學方式來落實課程優(yōu)秀教學，最終能夠切實彰顯幼兒在游戲、課程教學中的主體地位，與此同時，幼師也能夠充分發(fā)揮自己的指導作用和引領作用。幼師可以在創(chuàng)設情境游戲的過程中融入育人故事和基礎知識，比如幼師可以組織幼兒開展“小白兔回家”游戲教學時，幼師可以借助網絡渠道搜集與之相關的視頻動畫和圖片文字，使得幼兒能了解這一游戲的基本規(guī)則和核心主旨，最終能夠引導幼兒扮演小白兔的角色參與到游戲互動中。在此基礎上，幼師需進一步引導幼兒發(fā)揮自身想象力，自主描繪小白兔回到家的情境，這樣，不僅可以鍛煉幼兒的繪畫技能，還能夠拓展幼兒想象空間。在幼師指導開展游戲教學時，需著重鼓勵幼兒進行獨立思考和探究，最終能夠使其在生動、有趣的課堂中完成學習任務，最終能夠大幅提高幼兒的綜合能力。

（三）創(chuàng)設良好游戲氛圍

為充分展現游戲課程的育人價值，幼師還應積極為幼兒創(chuàng)設適宜的游戲情境，其中幼師需結合課程目標和游戲特點來創(chuàng)設和諧、有趣的游戲課程，結合各式各樣的游戲器材來為他們創(chuàng)設兩阿紅的游戲氛圍，吸引幼兒能夠沉浸其中，積極參與游戲探究和課程學習。為營造優(yōu)質的游戲氛圍，幼師需深入調查幼兒的實際情況和真實需求，將幼兒感興趣的游戲類型、喜歡的人物形象引進到游戲課程教學中，并在此過程中自然滲透常規(guī)知識，以此來幫助學生深化對所學知識的認知和理解。比如幼師在講解瓜果蔬菜等相關知識時，可以帶領幼兒到園內的農田或菜地中種植一些生活中常見的瓜果蔬菜，并對不同品種的蔬菜瓜果進行成長記錄，最終能夠加深他們對不同瓜果蔬菜的認知。綜合來講，幼師積極開展游戲課程教學，不僅能夠幫助幼兒把握基礎知識，還能夠拓展其認知視野。

（四）提高幼師教學實力

在開展幼兒園游戲課程教學時，幼師需充分發(fā)揮自身的組織作用和引領作用，鑒于此，幼兒園有必要強化幼師培訓力度，不斷提升他們餓教學水準，以此來保障游戲課程的順利進行。一般而言，幼兒園可以從以下幾個方面進行實踐培訓：第一，幫助幼師扭轉教學理念，并不斷轉變兒童教學觀念，嘗試在游戲教學中融入課程內容。第二，強化游戲課程實踐訓練。幼師需進一步強化自身游戲課程的教學能力和、組織能力以及觀察能力，即能夠結合幼兒的園內反映和課后反饋來調整游戲課程的教學方案，最終能夠促進幼兒各方面素質發(fā)展。

三、結語

總而言之，為適應現代化教育改革需求，幼兒園幼師需做好幼小銜接工作，嘗試由兒童習慣培育觀念逐漸轉變?yōu)檎n程教學理念，積極探尋游戲活動與課程內容的融合路徑，最終能夠切實高幼兒園辦學水平。

參考文獻：

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