淺談小學(xué)班主任在德育管理中滲透傳統(tǒng)文化的策略

王德勝 劉玉莉

摘 要：伴隨我國新課改的不斷深入，在我國教育領(lǐng)域中，越來越重視德育對學(xué)生成長的影響。作為小學(xué)教育教學(xué)中的主要班級管理人員，小學(xué)班主任教師應(yīng)該在班級的日常管理工作中，積極滲透德育思想。而德育工作的順利開展，離不開學(xué)校、教師、家長的多方面配合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育習(xí)慣。中華民族擁有五千年的歷史與文明，基于此，班主任教師應(yīng)該在班級日常管理工作中，將優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化融入課堂之中，以此為基礎(chǔ)來提升學(xué)生的歷史認(rèn)知和德育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合筆者多年的班主任工作經(jīng)驗，闡述小學(xué)班級德育管理工作中運用傳統(tǒng)文化的意義，分析當(dāng)前小學(xué)德育工作的研究現(xiàn)狀，提出小學(xué)班主任在德育管理中滲透傳統(tǒng)文化的路徑，以期為小學(xué)班級班主任德育管理工作提升效率和質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 德育管理 傳統(tǒng)文化 滲透 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.04.032

我國擁有優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化是五千年的民族特質(zhì)和精神風(fēng)貌所凝結(jié)而成的瑰寶，也是中華民族世世代代人民創(chuàng)造出的精神財富，其中蘊含著無比高尚且豐富的德育內(nèi)容，可以在其中充分展現(xiàn)出中華民族特有的文化內(nèi)涵，這是當(dāng)今時代開展德育管理工作最為重要的依據(jù)，也是教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和優(yōu)秀道德觀念的基礎(chǔ)保障，具有不可或缺的重要作用。作為新時代的班主任教師，在實際進行班級管理工作的過程中，要全面貫徹和落實德育管理工作，并將德育管理與教學(xué)中的傳統(tǒng)文化有機結(jié)合和統(tǒng)一，同時結(jié)合傳統(tǒng)文化開展德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的道德素質(zhì)、科學(xué)文化水平，是新時代教師必須肩負(fù)的重要責(zé)任和使命。

一、小學(xué)班級德育管理中滲透傳統(tǒng)文化的意義

隨著信息全球化和全球經(jīng)濟一體化進程的不斷發(fā)展，民眾的生活水平和質(zhì)量都在不斷提升，并且各種各樣的信息化終端、媒體已經(jīng)成為民眾生活中獲取信息資源的主要渠道，在小學(xué)生的實際生活中，會從多種渠道接觸到帶有鮮明西方烙印的文化內(nèi)容，如各種各樣的電影、電視劇、小視頻等等，長期的耳濡目染，非常容易導(dǎo)致小學(xué)生的人生觀、價值觀出現(xiàn)不良的改變，導(dǎo)致小學(xué)生忽視中華民族傳統(tǒng)文化的價值、內(nèi)涵，同時會對西方文化產(chǎn)生盲目崇拜，如此可以看出，開展德育管理工作并滲透傳統(tǒng)文化已經(jīng)迫在眉睫。通過在小學(xué)班級德育管理工作中，科學(xué)滲透傳統(tǒng)文化，可以有效改善和解決這些問題，有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立對中華民族傳統(tǒng)文化的自信，并凸顯出傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的重要意義，促使學(xué)生在德育管理之中，明確認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的精華和魅力。

經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，中華民族的傳統(tǒng)文化之中包含了多種關(guān)于理想和信念的內(nèi)容，同時還包含憂患意識、愛國教育、淡泊名利、進取教育等多方面的內(nèi)容和內(nèi)涵，同時蘊含了中華民族數(shù)千年來的理想、情懷，從而在當(dāng)今時代的教育教學(xué)工作中，為學(xué)生教育提供了巨大的精神財富和依據(jù)。小學(xué)階段是學(xué)生最為重要的人生成長和發(fā)展時期，通過在小學(xué)階段的德育管理工作中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精神，可以幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

在我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中，蘊含非常豐富的德育資源，這些資源都是數(shù)千年來無數(shù)的先賢總結(jié)了歷史上的經(jīng)驗和教訓(xùn)，并不斷傳承和發(fā)揚的傳統(tǒng)文化，這些先賢都具有高尚的品德與情操，受到后人的尊敬。在當(dāng)今小學(xué)班級德育管理工作中滲透傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，可以透過傳統(tǒng)文化來培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，明確是非、知榮辱、懂禮節(jié)、明事理，基于此，在小學(xué)德育管理工作中滲透傳統(tǒng)文化，可以提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚起到重要的推動作用。

二、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

1.對德育工作缺乏足夠的重視

在當(dāng)今的道德與法制課程教學(xué)過程中，出現(xiàn)了兩種較為不合適的路線;首先，很多教師在課堂教學(xué)中，沒有對課堂教學(xué)內(nèi)容進行充分準(zhǔn)備，一般情況下，如若想要豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，這部分教師會采用傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合多媒體教學(xué)的方式進行教育。例如，準(zhǔn)備一些教學(xué)視頻，或者是為學(xué)生播放一些課件，但這些課件和視頻的內(nèi)容很多都缺乏良好的針對性，無法與學(xué)生的實際日常生活相結(jié)合，在道德與法制教育過程中，對學(xué)生的法制意識教育僅僅流于表面，同時因為小學(xué)生還不具有豐富的生活體驗，沒有接觸過復(fù)雜的法律糾紛或者是復(fù)雜的法制學(xué)習(xí)，從而無法對教師所選取的視頻、課件這種“高大上”的法制內(nèi)容形成理解，如此“不接地氣”的教學(xué)內(nèi)容會與學(xué)生產(chǎn)生較大的距離感和隔閡，長此以往必然會導(dǎo)致學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)。

2.缺乏道德教育的素材

通過對《道德與法制》的教材進行梳理后發(fā)現(xiàn)，教材中的內(nèi)容都是與法律法規(guī)內(nèi)容相關(guān)，多為對相關(guān)內(nèi)容的介紹，與生活、社會案例的結(jié)合卻較為缺少。在小學(xué)教育階段，學(xué)生的生活方式非常單一，而平時學(xué)生接觸最多的是學(xué)校的教師、同學(xué)和家人，從而很少接觸法制相關(guān)的生活，從而無法形成透徹的理解，并且也無法深刻理解我國的道德與法制建設(shè)，如果選取立體感強的人物及事件的素材，自然就會形成較好的學(xué)習(xí)效果。

三、小學(xué)班主任在德育管理中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1.通過德育管理構(gòu)建良好的班級氛圍

小學(xué)班主任是整體班級文化建設(shè)的核心所在，因此在進行德育班級管理中應(yīng)該以價值觀為核心，同時依托于現(xiàn)代化德育教學(xué)管理體系，采用多元化的教學(xué)管理模式，將教學(xué)資源、設(shè)施、場地、活動等因素同學(xué)生形成有機結(jié)合。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，這個階段的學(xué)生對外部環(huán)境具有非常高的敏感度，諸多外部環(huán)境都非常容易對學(xué)生形成影響和誘惑，基于此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身在教學(xué)過程中的教育職能，從而可以在德育管理中營造良好的班級氛圍，同時需要協(xié)調(diào)更多的教育教學(xué)資源，在班級文化建設(shè)過程中，可以更好地幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念和思想，發(fā)揮積極的作用。

班主任教師應(yīng)該在實際教學(xué)中，時刻以打造具有人文關(guān)懷的校園環(huán)境作為主要班級管理目標(biāo)，對班級德育管理工作中滲透傳統(tǒng)文化因素的方法進行深入探究，具體來說，班主任在德育管理中，要求學(xué)生將自己學(xué)到或者是在書本上見到的名言警句、優(yōu)秀詩句等制作成標(biāo)語，可以將這些標(biāo)語粘貼在班級墻壁上，同時班主任可以要求學(xué)生定期對這些標(biāo)語進行更新。另外，班主任進行德育管理的過程中，可以定期組織學(xué)生開展愛國主義教育征文活動，或者是古詩詞朗誦比賽、德育故事演講等一些活動，主要目的在于可以幫助學(xué)生組織更多、更為豐富的傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)活動，從而在班級中打造良好的傳統(tǒng)文化教育環(huán)境和德育管理活動，從而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的德育意識。

2.做好傳統(tǒng)文化教育與其他學(xué)科的有機融合

隨著我國的新課改不斷深入，當(dāng)前的很多學(xué)科教材都已經(jīng)融入了傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的內(nèi)容，班主任教師應(yīng)該在德育管理過程中積極與其他學(xué)科的教育教學(xué)相結(jié)合，保證學(xué)生可以對德育和傳統(tǒng)文化教育工作產(chǎn)生更加深刻的理解，促使學(xué)生在進行知識學(xué)習(xí)的過程中，形成更加正確的人生觀念、價值觀念和道德觀念。除此之外，班主任教師應(yīng)該在教學(xué)的過程當(dāng)中，有計劃性地強化對傳統(tǒng)美德的宣傳，通過補充傳統(tǒng)文化典籍作為教材的閱讀材料，幫助學(xué)生獲得道德認(rèn)知和文化認(rèn)知。

3.積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)和大眾媒體展開教育

隨著網(wǎng)絡(luò)和信息化的飛速發(fā)展，當(dāng)今時代的小學(xué)班級德育管理工作也應(yīng)該積極融入網(wǎng)絡(luò)平臺和各種大眾媒體，可以在實際教育管理工作中通過微信，微博等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生之間建立良好的溝通和交流，促使學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)之中獲取更多與傳統(tǒng)文化有關(guān)的資源，從而保證傳統(tǒng)文化教育與德育形成有機融合。隨著全球經(jīng)濟一體化和信息全球化的影響，在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)平臺或者其他大眾平臺之中，外來文化廣泛傳播，因此，為了防止小學(xué)生受到外部平臺及環(huán)境和文化的影響。小學(xué)班主任在德育管理工作之中，也應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺和大眾媒體，充分弘揚和宣傳我國的傳統(tǒng)文化。例如小學(xué)班主任在德育管理工作當(dāng)中，可以在班級范圍內(nèi)建立微信公眾平臺，同時將最近國內(nèi)發(fā)生的熱點事件進行整合和篩選，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，對這些事件進行正確的點評。另外，小學(xué)班主任教師也可以在德育管理工作中建立班級微信群，在微信群當(dāng)中每天發(fā)布與傳統(tǒng)文化相關(guān)的一些故事或者精彩的古詩詞，在此之后，可以要求學(xué)生利用課余時間參與到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)過程，中小學(xué)班主任在德育管理工作中，還可以為學(xué)生推薦一些介紹唐詩宋詞、成語故事、傳統(tǒng)美德故事等相關(guān)的網(wǎng)站，要求學(xué)生可以利用課余時間，登錄這些傳統(tǒng)美德故事相關(guān)的網(wǎng)站，瀏覽和閱讀這些故事，從而促使學(xué)生掌握通過網(wǎng)絡(luò)平臺獲取傳統(tǒng)文化教育和德育的方法和策略。促使小學(xué)班級德育管理的水平提升，滲透傳統(tǒng)文化教育的相關(guān)內(nèi)容。

4.結(jié)合寓言故事，提升道德素養(yǎng)

班主任教師在實際開展德育活動的過程當(dāng)中，可以通過借助主題班會的方式，積極宣傳傳統(tǒng)文化，例如在講解寓言故事“一諾千金”的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會傳統(tǒng)經(jīng)典故事當(dāng)中的內(nèi)涵，從季布不賣病牛，同時還承認(rèn)自己的牛是病牛的故事當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，最后得出自己的觀點。做人要忠誠老實，不能講假話，要做誠實的人。在這則故事中，季布做出許諾，如若自身條件有所改善，必然會還一頭好牛。當(dāng)季布的條件變好了以后，兌現(xiàn)了自身之前的承諾。以此為基礎(chǔ)教師應(yīng)該做出進一步引導(dǎo)，季布非常遵守信用，并且重信譽，守承諾，言而有信，由此說明季布非常具有誠實守信的美好品質(zhì)。結(jié)合這一類的傳統(tǒng)文化故事，促使學(xué)生可以對誠信的含義和作用產(chǎn)生更深層次的體會，促使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該在生活中繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化，如此還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，促使學(xué)生明白做人守信的重要性，如若在講解的過程當(dāng)中，脫離傳統(tǒng)文化的故事，只是進行單純說教和講解，必然無法獲得良好的效果。傳統(tǒng)語言教學(xué)不僅對道德與法治教學(xué)質(zhì)量提升有著積極的促進作用，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和想象能力，具有不可替代的重要作用，還可以給學(xué)生的生活帶來一定的啟發(fā)，促使學(xué)生可以在生活的平凡當(dāng)中尋找出真理，從而強化學(xué)生的思想觀念教育。

5.組織多種形式的德育教學(xué)活動，塑造學(xué)生的高尚人格

隨著素質(zhì)教育和新《課標(biāo)》的不斷深入和改革推廣，在教育中積極踐行傳統(tǒng)文化，同時有效開展德育管理工作，是當(dāng)今小學(xué)教育階段班主任必須要擔(dān)任的重要職責(zé)和使命。小學(xué)班主任在實際的德育管理工作中，應(yīng)該以學(xué)生的實際愛好為基礎(chǔ)，充分利用學(xué)生活潑好動的天性，將德育管理活動與傳統(tǒng)文化形成有機結(jié)合，組織和開展多種形式的實踐活動，如可以開展朗誦會，讀書會等等，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢信息和資料，通過現(xiàn)代化的方式，促使學(xué)生對我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更為全面深入的了解，促使學(xué)生可以受到中華民族傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，例如，在教學(xué)中講解完畢《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文之后，小學(xué)班主任就可以結(jié)合之前所講的相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對雷鋒叔叔生前樂于助人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)進行深入討論，學(xué)習(xí)和探討，并且小學(xué)班主任還可以在班級內(nèi)開展“雷鋒月”的活動，或者是組織雷鋒知識競賽等。以此為基礎(chǔ)，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，感受到中華民族的精神，促使學(xué)生可以對中華民族的愛國主義精神形成更加深入的理解。提升學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想境界，并且可以有效促拓展傳統(tǒng)文化滲透的途徑和范圍。

綜上所述，中國5000年的歷史文化博大精深，是我國歷史上無數(shù)先賢的思想與智慧的結(jié)晶，也是令中華兒女引以為豪的精神財富。在小學(xué)班級德育管理工作當(dāng)中，滲透中華民族傳統(tǒng)文化教育，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，樹立正確的人生價值觀。促使學(xué)生可以對自己德行形成正確的認(rèn)知，并且全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在小學(xué)班主任德育管理工作當(dāng)中，應(yīng)該充分利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個文化瑰寶。從中汲取營養(yǎng)，幫助學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，并且喚醒學(xué)生的民族自豪感，有效發(fā)揮出傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)品德情操的重要作用。當(dāng)今時代的小學(xué)教師，尤其是班級的班主任，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備和深入的研究，切實引導(dǎo)和幫助學(xué)生提升自身的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以此為基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建良好的傳統(tǒng)文化氛圍，充分挖掘傳統(tǒng)文化與其他學(xué)科之間的文化內(nèi)涵，在實際德育管理工作當(dāng)中，積極引入網(wǎng)絡(luò)平臺和大眾媒體，展開德育管理工作，從而充分發(fā)揮出中華民族傳統(tǒng)文化教育工作應(yīng)有的價值和作用。

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