謝永紅

關(guān)鍵詞：多元化教學(xué);聲樂(lè)教學(xué);教學(xué)方式

1多元化教學(xué)理念概述

多元化教學(xué)是在教學(xué)基礎(chǔ)上最大化調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)方法，根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)則和學(xué)生形成良性互動(dòng)關(guān)系，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)與前提條件下，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。多元化教學(xué)和過(guò)去的單一化教學(xué)相對(duì)，要求打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，促進(jìn)多元化交流，落實(shí)多元化教學(xué)達(dá)成多元化目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生多元化和全面化發(fā)展。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，教師想要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該建立正確的教學(xué)理念，其中多元化教學(xué)理念具備很高的現(xiàn)實(shí)利用價(jià)值。對(duì)多元化教學(xué)理念進(jìn)行正確解答，把握其內(nèi)涵與要求是教師的工作重點(diǎn)。不過(guò)從整體上分析，多元化教學(xué)里面?zhèn)戎氐氖且攵嘣慕虒W(xué)模式，所以應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，引入現(xiàn)代化和創(chuàng)新性的教學(xué)方法，不斷充實(shí)聲樂(lè)教育，也讓學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。

2聲樂(lè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1教師專業(yè)素質(zhì)有待提高

首先，聲樂(lè)教師是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，對(duì)聲樂(lè)教育的重要性不言而喻，這就要求聲樂(lè)教師必須具備較高的專業(yè)素養(yǎng)。然而，在聲樂(lè)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師專業(yè)水平參差不齊，相關(guān)理論知識(shí)掌握程度也不同，這就很難有效提高聲樂(lè)整體教學(xué)效果，在一定程度上影響了聲樂(lè)教育的發(fā)展。其次，聲樂(lè)教育是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，而當(dāng)前學(xué)校對(duì)教師更新教學(xué)知識(shí)、提高教學(xué)理念的進(jìn)修渠道較為狹窄，教師的教學(xué)理念逐漸僵化落后，大多數(shù)教師認(rèn)為憑借自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)便可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)質(zhì)量，然而這樣的教學(xué)認(rèn)知不利于學(xué)生聲樂(lè)素養(yǎng)的提高。

2.2教學(xué)資源配備不足

首先，聲樂(lè)教學(xué)設(shè)備不足。當(dāng)前，學(xué)校的聲樂(lè)教育資源大體可以分為教師專用教學(xué)用具、音樂(lè)教室設(shè)備、信息化電子教學(xué)設(shè)備以及學(xué)生專用電器。隨著聲樂(lè)教育的飛速發(fā)展，聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生數(shù)量不斷攀升，但相應(yīng)的教學(xué)資源并未得到相應(yīng)的提升，仍處于原有的陳舊狀態(tài)，無(wú)法有效滿足教學(xué)需求。例如，上鋼琴課時(shí)，因鋼琴數(shù)量有限，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中無(wú)法讓所有學(xué)生來(lái)演奏鋼琴，這在一定程度上阻礙了學(xué)生專業(yè)能力的提升。其次，實(shí)訓(xùn)基地較少。聲樂(lè)教育是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，若想有效提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，就必須以實(shí)踐教育為側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐鍛煉。加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練就必須有相應(yīng)的配套設(shè)施。

2.3培養(yǎng)理念存在偏差

首先，聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容覆蓋面廣，包括聲樂(lè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技巧、文化基礎(chǔ)、西方音樂(lè)理論等，這些教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能夠有效提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，但同時(shí)這些專業(yè)課程具有廣泛性特征，使得聲樂(lè)教育難以凸顯其針對(duì)性特征[1]。其次，聲樂(lè)教育是一門(mén)偏重于技術(shù)性和操作性的科目，聲樂(lè)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，大多采用一對(duì)一的教學(xué)模式，教師掌握整個(gè)教學(xué)流程，占據(jù)課堂的主體地位，使得學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，在這種舊教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的能力大多取決于教師專業(yè)能力的高低，因而這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)理念在一定程度上影響了聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3多元化教學(xué)理念在聲樂(lè)教學(xué)中的融合措施

3.1信息化的教學(xué)模式

在信息化教學(xué)當(dāng)中要特別注意：一是增強(qiáng)聲樂(lè)演唱互動(dòng)。在聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)參與，真正把計(jì)算機(jī)、教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)，利用深度互動(dòng)的方式增加學(xué)生的深入學(xué)習(xí)效果，給學(xué)生提供更大發(fā)揮空間。二是促進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)和音樂(lè)互動(dòng)。多媒體互動(dòng)可以對(duì)學(xué)生的各個(gè)感官進(jìn)行刺激，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的認(rèn)知，讓學(xué)生在全身心投入當(dāng)中得到現(xiàn)代技術(shù)回饋的綜合聲樂(lè)信息[2]。三是促進(jìn)教師和計(jì)算機(jī)互動(dòng)。教師可依托計(jì)算機(jī)平臺(tái)制作微課和其他課件，拓展各種各樣的感性資料，也可以依托這一途徑提高自身的教學(xué)能力，吸收更多先進(jìn)的教學(xué)成果，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，以自身建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)改革。

3.2文化修養(yǎng)教學(xué)模式

在對(duì)學(xué)生的文化素養(yǎng)進(jìn)行培育時(shí)，教師先要確定學(xué)生應(yīng)具備文化素養(yǎng)的主要內(nèi)容，把握不同的聲樂(lè)文化類別。一般性文化主要是非藝術(shù)類包含的知識(shí)，比如自然學(xué)科、社會(huì)科學(xué)學(xué)科當(dāng)中的很多基礎(chǔ)要素能夠輔助學(xué)生拓展聲樂(lè)專業(yè)外的其他知識(shí)領(lǐng)域。姊妹藝術(shù)文化重點(diǎn)包含作品創(chuàng)作背景、專業(yè)外文化知識(shí)等和聲樂(lè)文化存在相輔相成關(guān)系的文化內(nèi)容[3]。專業(yè)文化是聲樂(lè)專業(yè)本身的史論、技能等相關(guān)知識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，教師要選取具備代表性的音樂(lè)作品，讓學(xué)生逐層分解體驗(yàn)音樂(lè)作品在情感表達(dá)方面的具體方式和技巧，促使學(xué)生關(guān)心關(guān)注聲樂(lè)文化。3.3情感體驗(yàn)教學(xué)模式

情感體驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展需要把握直接與間接這兩種重要途徑，其中直接途徑只得是讓學(xué)生在生活中獲得情感體驗(yàn)，積累聲樂(lè)藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的靈感，積累生活財(cái)富。教師在這一過(guò)程當(dāng)中要注意指導(dǎo)學(xué)生留心觀察與體驗(yàn)生活，把握其中的自然風(fēng)景與生活情境，對(duì)人的內(nèi)在情感進(jìn)行把握，以便在演唱過(guò)程當(dāng)中把對(duì)生活的領(lǐng)悟思考融入其中[4]。間接途徑主要是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)古今中外的優(yōu)秀藝術(shù)文化，鑒賞高水平的經(jīng)典作品，從中吸取經(jīng)驗(yàn)和技巧，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，不斷拓展學(xué)生的藝術(shù)眼界。

結(jié)束語(yǔ)

總之，聲樂(lè)課程是學(xué)校藝術(shù)教育的重要內(nèi)容，除了要關(guān)注學(xué)生的演唱能力培養(yǎng)之外，還需要增強(qiáng)學(xué)生的文化藝術(shù)素養(yǎng)。這就決定了傳統(tǒng)單一化的聲樂(lè)教學(xué)安排方法無(wú)法順利達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要引入多元化的教育思想，依托先進(jìn)的教育觀念，創(chuàng)新聲樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，用變革來(lái)提高學(xué)校聲樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

參考文獻(xiàn)

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[4]徐小鳳. 芻議高校聲樂(lè)教學(xué)多元化教學(xué)方法[J]. 戲劇之家，2020（34）：94-95.