中職學(xué)前教育學(xué)前專業(yè)班主任德育工作開展的有效措施

劉影

關(guān)鍵詞：中職教育;中職學(xué)前專業(yè)班主任;德育工作

1中職學(xué)前專業(yè)班主任德育工作開展必要性

1.1社會發(fā)展需求

從目前的社會形勢來看，盡管一個人擁有的技能與學(xué)歷并不能代表其擁有健全的人格。社會本身具有一定的復(fù)雜性，在生活工作中人們難免交際，所以良好的思想道德品質(zhì)也是通往成功道路的重要因素，每個人需要在平常的學(xué)習(xí)和工作中保持良好的職業(yè)素質(zhì)，建立良好的人際關(guān)系，這需要中職學(xué)前專業(yè)班主任在管理中起到良好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生較高的思想品質(zhì)，為他們以后的道路發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.2學(xué)生成長需求

中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生身處心理發(fā)展不成熟，且對外界也充滿了好奇心的年齡階段，同時這也是學(xué)生們的叛逆時期。因此，在校期間學(xué)前專業(yè)班主任的德育工作就將發(fā)揮十分重要的作用，在這一階段學(xué)前專業(yè)班主任將通過德育教育幫助學(xué)生樹立良好的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。在實際管理中，學(xué)前專業(yè)班主任每天都會面對不同的學(xué)生，學(xué)生又存在一定的個體差異，所以中職學(xué)前專業(yè)班主任對待每個學(xué)生采用的方法不能相同。這就對中職學(xué)前專業(yè)班主任的德育工作提出了更高的要求，不僅需要學(xué)前專業(yè)班主任充分了解每個學(xué)生的具體情況，也需要能夠使用與學(xué)生情況相適應(yīng)的德育教育方式，讓每個學(xué)生的身心都能健康發(fā)展，通過完善的德育教育讓學(xué)生能夠在中職教育階段獲得良好的德育教育。

2中職學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

2.1家長對德育工作的不理解

受傳統(tǒng)教育方式的影響，大部分中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生的家長對學(xué)生的期望就是讓他們掌握一門技能，少有家長重視孩子的德育，對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。從根本上說，家庭因素對德育工作的影響是關(guān)鍵的，也是最直接的。中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生正處于完善世界觀、人生觀、價值觀的階段，需要學(xué)前專業(yè)班主任和父母的細(xì)心教導(dǎo)和配合，從而健全學(xué)生人格，提高思想道德品質(zhì)。

2.2學(xué)前專業(yè)班主任德育工作開展不到位

目前，教師團(tuán)隊逐漸年輕化，年輕學(xué)前專業(yè)班主任數(shù)量不斷增加，雖然增加了教師團(tuán)隊的活力，但是工作經(jīng)驗不足，且對德育工作的理論知識掌握較少，大部分學(xué)前專業(yè)班主任對德育工作感覺無從下手。中職學(xué)前專業(yè)班主任的工作量較大，除教學(xué)任務(wù)外，還要管理班級的各項事務(wù)，存在沒有閑暇時間投入德育工作的情況。

3優(yōu)化中職學(xué)前專業(yè)班主任德育工作途徑研究

3.1創(chuàng)新教學(xué)理念，走進(jìn)學(xué)前教育行業(yè)

思想品德是人生的規(guī)范，學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育知識以及教育理念時需要具備優(yōu)秀的思想品德。學(xué)前教育專業(yè)的教師首先要具備良好的個人素質(zhì)，并且在工作中具有耐心與愛心。將所學(xué)知識傳授于幼兒，并能夠得到家長的尊重。因此，在當(dāng)前教育事業(yè)的不斷改革下，學(xué)前教育專業(yè)的教育更應(yīng)當(dāng)滿足社會的發(fā)展需求。隨著教育的不斷發(fā)展，理念的不斷創(chuàng)新，必須要保證學(xué)前教育專業(yè)理念的先進(jìn)性，因此教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)前教育的行業(yè)圈，了解各種職業(yè)角色，特別是幼兒園教師所應(yīng)具備的思想品德，只有這樣才可以為家長提供滿意的服務(wù)，同時培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生具有熱愛職業(yè)以及敬畏職業(yè)的情感，將熱愛的情感投入職業(yè)當(dāng)中。

3.2樹立科學(xué)德育工作觀念

隨著社會主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷推進(jìn)，我國教育事業(yè)正在迅速發(fā)展。良好的思想觀念是改革與創(chuàng)新的先導(dǎo)，在中職院校德育教育過程中，學(xué)前專業(yè)班主任肩負(fù)著重要的教育責(zé)任，從學(xué)前專業(yè)班主任老師自身做起，首先應(yīng)當(dāng)樹立科學(xué)開放的德育教育觀念，學(xué)前專業(yè)班主任要尊重教育規(guī)律，認(rèn)識到學(xué)生德育教育也是一個需要循序漸進(jìn)才能夠達(dá)到良好教育效果的過程。學(xué)前專業(yè)班主任老師也要認(rèn)識到學(xué)生接受德育教育的來源不僅僅局限于校園教育，還有社會教育、家庭教育等多元化德育思想來源。學(xué)前專業(yè)班主任老師要認(rèn)識到校園德育教育的局限性，積極融合多元化的德育思想，以社會德育的生動性與家庭德育的親和力，共同提高中職教育學(xué)生德育工作的教育效果。其次，學(xué)前專業(yè)班主任也應(yīng)當(dāng)樹立對學(xué)生德育成果的科學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，思想層面的教育其教育效果應(yīng)體現(xiàn)于學(xué)生的言行舉止與更高層次的精神意識，所以過去一些中職院校在對學(xué)生德育學(xué)習(xí)水平的考評過程中的試卷答題模式顯然不能滿足當(dāng)前對于中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生德育水平的評價。中職學(xué)前專業(yè)班主任在開展德育工作之前要樹立科學(xué)寫正確的德育教育觀念，這也是新時期中職德育教育對學(xué)前專業(yè)班主任老師德育教育責(zé)任的新需求與新展望。

3.3德育教育實踐性結(jié)合

首先教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生在德育教育中充分的尊重，樹立學(xué)生的主體地位，德育教育是學(xué)生成長成材的自我發(fā)展需要。教師要在德育教育與實踐活動中當(dāng)好學(xué)生的引路人，教師在實踐活動中可以設(shè)置主題，之后給予學(xué)生充足的自我發(fā)揮空間，行使自己的主體地位。學(xué)生在實踐活動當(dāng)中可以激發(fā)自身學(xué)習(xí)與實踐的主動性，學(xué)生之間也存在著相互激勵與相互評價的作用，德育教育效果也將有著質(zhì)的飛躍。其次，實踐活動與德育教育的結(jié)合需要緊貼生活實際，讓教學(xué)內(nèi)容能夠深刻地應(yīng)用于實踐，學(xué)生也將會在生活實踐中更好地進(jìn)行德育知識。最后，學(xué)前專業(yè)班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行德育實踐活動的過程中，要立足于學(xué)生實際情況，根據(jù)學(xué)生需求與學(xué)習(xí)規(guī)律開展活動，這樣才能保障德育教育與實踐活動有機(jī)結(jié)合達(dá)到更好的教育效果。

4結(jié)語

當(dāng)前社會的發(fā)展需要大量優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)人才，作為我國職業(yè)技術(shù)教育的重要教育陣地，中職學(xué)前專業(yè)班主任要充分認(rèn)識到自身的職責(zé)，增強責(zé)任意識，圍繞社會主義建設(shè)需要的新型人才標(biāo)準(zhǔn)，采取一系列有效的德育措施，增強德育的工作針對性，因材施教，促使中職學(xué)生思想道德水平不斷提高，使其成長為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

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